1 / 9

UČINKOVITOST RAČUNALNIŠKO PODPRTEGA POUKA FIZIKE V SREDNJI ŠOLI

UČINKOVITOST RAČUNALNIŠKO PODPRTEGA POUKA FIZIKE V SREDNJI ŠOLI. Simon ÜLEN, Gimnazija Franca Miklošiča Ljutomer, simon.uelen@guest.arnes.si Ivan GERLIČ, Univerza v Mariboru, Fakulteta za naravoslovje in matematiko Maribor , ivan.gerlic@uni-mb.si. TRADICIONALNI PRISTOPI V POUČEVANJU.

abner
Download Presentation

UČINKOVITOST RAČUNALNIŠKO PODPRTEGA POUKA FIZIKE V SREDNJI ŠOLI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. UČINKOVITOST RAČUNALNIŠKO PODPRTEGA POUKA FIZIKE V SREDNJI ŠOLI Simon ÜLEN, Gimnazija Franca Miklošiča Ljutomer, simon.uelen@guest.arnes.si Ivan GERLIČ, Univerza v Mariboru, Fakulteta za naravoslovje in matematiko Maribor, ivan.gerlic@uni-mb.si

  2. TRADICIONALNI PRISTOPI V POUČEVANJU • številni raziskovalci opozarjajo na težave: McDermott, vonGlasersfeld, • Selcuk, Kozielska… - na nujnost uvajanja sprememb opozarjajo tudi: • številni projekti po svetu (Redish, McDermott, 1999), v zadnjih štirih • letih posodobitev srednješolski učnih programov v Sloveniji - uporaba informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT), še posebej računalnika, je lahko ključ pri razvijanju novih, inovativnih učnih pristopov • računalniško podprti pouk fizike kot možna izbira

  3. RAČUNALNIŠKE SIMULACIJE, FIZLETI - najprej so bile za simulacije potrebne zahtevnejše grafične postaje (npr. HP, SiliconGraphic..) - s pojavom osebnih računalnikov in svetovnim spletom postale dosegljive vsem in na vseh stopnjah izobraževanja - apleti: programi, napisani v Javi - fizleti: majhni, prilagodljivi javanski apleti, vezani na ozki fizikalni problem

  4. PEDAGOŠKI EKSPERIMENT - namen: preveriti učinkovitost računalniško podprtega pouka fizike v srednji šoli, na primeru poglavij iz Elektrike (3. letnik splošne gimnazije) - eksperiment: vsaka učna tema izvedena na dva načina: v kontrolni skupini tradicionalni frontalni pouk, v eksperimentalni skupini računalniško podprti pouk - obravnavane štiri učne teme: Električno polje, Coulombov zakon, Sila na naboj v ravnini in Električni pretok - pred-test in po-test

  5. RAČUNALNIŠKO PODPRTI POUK V raziskavi učna ura sestavljena iz naslednjih komponent: 1. Ugotavljanje predznanja dijakov o izbranem pojavu. 2. Motivacija dijakov z izpostavitvijo problema, ki smo ga želeli raziskati. 3. Obravnava nove učne snovi: dijaki so računalnikih samostojno raziskovali zastavljeni problem s pomočjo interaktivnih učnih listov. 4. Preverjanje razumevanja obravnavanega pojava, zakona, konceptov itd. v novih problemsko zastavljenih situacijah.

  6. Preverjanje znanja dijakov z nalogami v primeru petih taksonomskih nivojev znanja: - znanje oz. poznavanje: gre samo za spominsko usvojitev določenih pojmov, zakonov, definicij itd. - analizo: sposobnost razstavitve celote na razpoznavne elemente in razumevanje odnosa med deli in celoto, - primerjavo: sposobnost prepoznavanja podobnosti in razlik ter razumevanje pomena le-teh, - sklepanje: vključuje različne oblike induktivnega in deduktivnega sklepanja, - ovrednotenje: pomeni izrekanje sodb o vrednosti posameznih idej, argumentov, eksperimentalnih rešitev itd., glede na predhodno določene kriterije.

  7. REZULTATI - rezultati eksperimentalne skupine boljši od rezultatov kontrolne skupine - aktivnost dijakov pri pouku, (ne) motiviranost dijakov

  8. ZAKLJUČEK • računalniško podprti pouk fizike omogoča doseganje višjih taksonomskih • nivojev znanja - možna izbira učiteljev fizike v luči posodobitve srednješolskega izobraževanja v Sloveniji • realni eksperiment temelj vsakega učnega pristopa pri pouku fizike, • tradicionalni frontalni pouk še vedno osnova pouka fizike - vendarle, IKT nudi številne nove možnosti za izpopolnitev ali dopolnitev tradicionalnega poučevanja fizike

  9. Hvala za vašo pozornost!

More Related