Проектировочная деятельность в ИОС школы

1. Проектировочная деятельность в ИОСшколы Цветкова М.С. tsvetkova@Lbz.ru

2. Скачок ИТ активности • ИТ активность детей намного выше, чем ее проникновение в учебную деятельность • ИТ деятельность многофункциональна • ИТ – компетентность формируется с нарастанием и обновляется непрерывно на протяжении обучения в школе в рамках уроков информатики • Проектировочная деятельность на основе ИТ является неотъемлемой частью ИОС

3. Характерные черты проектировочной деятельности • Интеграция УУД на ступени обучения • Полипредметность • Индивидуальная настройка в группе • Многообразие инструментов • Доступность компьютерных инструментов • Нацеленность на результат • Этапность в развитии с обогащением • Достижимость успеха • Управление качеством выполнения • Публичность результата

4. предметные поля деятельности Векторы зоны ближайшего развития информационная образовательная среда Интеграция УУД и полипредметность

5. Коллективность / индивидуальность / инструментальное многообразие

6. Дуализм проектировочной деятельности • Два перехода: • Информационно-теоретический (моделирование) • Компьютер как помощник в исследовании модели проектируемого результата и формировании образа решения • Инструментально – практический (макетирование)

7. Дуализм проектировочной деятельности

8. Формула проекта • Идея-проблема-цель - план • Модель решения • Компьютерная модель – компьютерные инструменты - исследование модели • Предварительная оценка результата • Выбор прототипа результата- выбор реальных инструментов – выполнение • Применение результата – общественно полезный результат

9. Сотрудничество в интегрированной учебной среде: ученики, учителя, связи с общественностью, школы, клубы, секции, семья Информ-ресурс образования, ассимилированный с ИКТ Социальная среда проектировочной деятельности

10. Обучение проектировочной деятельности – ступени роста Уровни дерева проектировочной деятельности: • Первый (начальная школа) – структурно-познавательный (микропроект), • Второй (5-6 классы) – планирующий (минипроект) • Третий (7-8 классы) – синтезирующий (базовый проект) • Курсовые проекты - применение проектировочной деятельности как неотъемлемой части учебной работы (профильное обучение) и ТВОРЧЕСТВА

11. Пакет карт проектирования (ПКП) микропроекты минипроекты Базовые проекты Курсовые проекты

12. Пакет карт проектирования (ПКП) • Сценарий любой карты проектирования строится на трех ступенях обучения (порогах сложности): • понятийная ступень: ознакомительная деятельность (средства интерфейса в аудио и видео, мультимедиа, дистанционных средах, электронных книгах, тренажерах, тестовых средах, форумах, чатах, компьютерных инструментах диалога в редакторских средах - меню);

13. Пакет карт проектирования (ПКП) • репродуктивная ступень: применение образцов информационной деятельности (проектированию в системе предложенных шаблонов и типовых компьютерных инструментов, выполнение продуктивных заданий творческой направленности в интерактивных средах на компьютере по прототипу, или по готовому маршруту деятельности, тренинг-практикум в обучающих средах, конкурс выполненных работ с самоанализом, выбором системы оценивания, диспут в форуме, презентация, взаимозачет);

14. Пакет карт проектирования (ПКП) • творческая (рефлексивная, продуктивная) ступень: самостоятельное моделирование и макетирование, творческие мероприятия (самостоятельный выбор или разработка информационных шаблонов, самостоятельный сбор информации по теме проекта с привлечением электронных коллекций, самостоятельное насыщение шаблонов информацией, самостоятельная подготовка презентации проекта, защита проекта в форме мини-конференций, конкурсов, эстафет, спектаклей, концертов, вернисажей и пр.).

15. Уровни развития информационной активности детей в проекте

16. Микропроект • Микропроект (структурно-познавательный уровень) предназначен для ознакомления с проектной деятельностью в начальной школе, его цель научить ребенка проходить два этапа в деятельности: видеть или создавать модель решения задачи и оформить, показать это решение средствами первичного обучения информационным технологиям, и далее по образцу, полученному на компьютере выполнить его в материале. Особую роль в микропроекте играет рисование, бумажный труд, запись цифр, букв, слов, в материальной части проекта и базовые понятия (информационные объекты) в модельной части.

17. Микропроект (начальная школа) • Задачами микропроекта являются обучение ребенка в любой предметной задаче уметь выделять информационную структуру: входная информация (дано: алфавит модели), выходная информация (компьютерный образ решения), алгоритм (модель) решения. Второе – умение применить простейшие компьютерные редакторские среды для формирования образа решения (например, среда Publisher MS, алгоритмическая среда «Виртуальные Лаборатории», конструкторские среды в Единой коллекции ЦОР, открытая Интернет-среда поддержки предметного обучения http://nachalka.infoи др..

18. Сценарии ПКП «Робот»

19. Микропроект (пример) «Устный счет»

21. Минипроект (планирующий уровень) • Минипроект (планирующий уровень) предназначен для проведения межпредметного практикума с использованием инструментов проектирования в 5-6 классах. Это экспериментально-познавательная проекты, акцент в которых смещен на процесс планирования решения задачи – построения модели образа решения.

22. Минипроект (планирующий уровень) • Особое место в минипроекте приобретает игровое действие, как моделирование процесса в деловой игре. Это деловые игры на основе моделирования работы черного ящика, игр с вероятностными событиями, алгоритмических процессов поиска решения логических задач, выявление закономерностей на основе природных наблюдений (дневник погоды), сценария и постановки спектаклей для кукольного театра, создания мультфильма, мягкой игрушки, технических конструкций, шаблонов мозаичных панно, вышивки, плетения, витражей, аппликаций, мелодий, управления исполнителем в играх-лабиринтах, играх на координатной сетке и пр..

23. Минипроект (планирующий уровень) • Сценарий каждого минипроектадефрагментирован на микропроекты, строится на только одном виде информации и состоит из обучающей части в конкретной видовой информационной среде с использованием компьютера: текст, число, графика, звук и определяется множество информационных примитивов (алфавит игры) и их функциональных значений (стратегия или сценарий игры – алгоритм). Далее по такой модели проводится макетирование по алгоритму с использованием различного предметного насыщения. Например, на видовом множестве информации возможны: линейная модель и игры-цепочки с буквами (угадайки, первертыши), числами (закономерности, угадайки), рисунками (ребусы); графическая афинная модель и координатная плоскость в географии (план, координаты на карте, глобус), лексике (кроссворд, эрудит), в музыке (светомузыка), в математике (таблицы экспериментов), 3Д модели для конструирования устройств, игрушек, костюмов, геометрического материала,

24. Минипроект (планирующий уровень) • Карта сценария минипроекта рассчитана на 1-2 урока, в результате чего ребенок создает по нему макет в материале по образу, построенному на компьютере простейшими инструментами меню в компьютерных редакторах или игровых средах: графические редакторы, 3D редакторы, музыкальные редакторы, электронные таблицы, текстовые редакторы, а также комплексные программные средства из состава ЦОР Единой Коллекции www.school-collection.edu.ru), алгоритмическо-инструментальные среды (например, ЛОГО, КуМир, а также в открытом доступе Free Basic, Sсretch, и ЦОР «Виртуальные лаборатории по информатике» из Единой коллекции и пр.), открытая Интернет-среда компании «Кирилл и Мефодий» для урочной поддержки предметного обучения nachalka.info по русскому языку, чтению, математике и окружающему миру .

25. Минипроект (планирующий уровень) • Основные задачи мини проекта – формирование ЗУН проектно-предметной деятельности. Форма минипроектирования – игры-конструкторы, которые дети используют в жизни школы как игровой материал для урочной и внеурочной деятельности, в том числе передают младшим по возрасту в использование.

26. Сценарии ПКП 5-6 классов

28. Базовый проект (синтезирующий уровень) • Базовый проект (синтезирующий уровень) представляет собой полноценную мультипредметную карту проектирования, которую осваивают школьники в 7-8 классах. Фактически освоение базового проекта и является итоговой целью формирования проектировочной деятельности на основе информационной активности школьников. Цель проекта – введение ребенка в интегрированную информационную образовательную среду на основе самостоятельной продуктивной информационно-учебной деятельности.

29. Базовый проект (синтезирующий уровень) • Часто базовый проект, как комплексная учебная форма, требует активного коммуникативного взаимодействия детей, поэтому выполняется бригадами из 2-5 человек, в том числе, разновозрастными и самое главное, не ограниченными одной школой. Такие бригады в зависимости от тематики продуктивной проектной деятельности могут формироваться из разных школ региона и взаимодействовать дисационно в Интернете с помощью школьного сайта, видеосетей или систем удаленного присутствия. Причем возможна дифференциация работы учащихся по отдельному направлению в проекте для каждого ученика (полюсам проектирования).

30. Базовый проект (синтезирующий уровень) • Карта базового проекта строится по сценарию: • обучение и тренинг (можно задания тренинга представить как систему микропроектов) • формирование моделей проектирования по различным информационным видам, представленным в задании (решение представляется набором минипроектов) • оформление и интеграция результата проектирования и подготовка презентации общего проекта средствами макетирования и материального и компьютерного.

31. Базовый проект (синтезирующий уровень) • Задачи проекта: обучение комплексному моделированию, как сборке общей модели из фрагментов: • инструментальный практикум в предметной среде (запись мелодии, шитье, эскизное черчение, работа с бумагой, природным материалом, фото дело, видео съемка, оформительское мастерство, интервьюирование, запись заметок, сочинений, докладов, иллюстрирование сообщений, конструирование, сбор и обработка экспериментальных данных и наблюдений, школьное издательство, школьный музей..) • аналогичная деятельность компьютерными инструментами в типичном ПО (обработка текста, числа, графики и звука (редакторы) и инструментами управления информацией в алгоритмической компьютерной среде, работа с сайтами, мультимедиа, средствами сетевого взаимодействия)

33. информационная деятельность 3-го уровня (синтезирующий) • проектировочная деятельность (базовое проектирование): • различать структуру информационного разновидового потока, воспроизводить разновидовой информационных поток из шаблонов, сотворить собственный разновидовой информационный объект с использованием шаблона и модели; • различать инвариантную и вариативную часть инструментальных меню, применять инвариантную часть инструментального меню в любой компьютерной среде, самостоятельно разбираться и применять вариативную часть инструментального меню в новых компьютерных средах

35. Базовый проект (синтезирующий уровень) • Система школьных проектных бригад: • - школьная агитбригада • - школьный музей / семейный клуб • - интернет-газета школы / видеостудия • - школьный сайт / бригада веб-дизайна • - воскресная компьютерная школа • - студия компьютерной графики / школьное издательство • - клуб робототехники / умная школа • - цифровая ЕН-лаборатория / зимний сад / зоо клуб • - секция компьютерного моделирования • - бригада компьютерной помощи • - школьный офис • - школьная конференция / форум / сетевой клуб • - школьная олимпиада / интернет-туры • - ДО-класс / профильный лекторий / е-библиотека

36. Курсовой проект (профильное обучение) – обучение в профильном вузе • Элективные проекты в профиле • Профильный проект по предмету • Сетевые научные проекты школа-вуз • Всероссийская олимпиада школьников и Олимпиады Совета ректоров • Проекты в системе Всероссийских конкурсов «Юниор», «Колмогоровские чтения», «Шаг в будущее» … • Международные научно-популярные и социальные проекты для школьников под эгидой Юнеско, Сколково, Большой восьмерки… • Всероссийские и международные творческие, спортивные конкурсы и олимпиады

37. Методическая служба издательства БИНОМ www.metodist.lbz.ru • Лектории • Авторские мастерские • Телекурсы • Курсы НИО • Е-УМК «Школа БИНОМ» (Математика-Информатика-Физика-Химия-Биология) • Библиотека олимпиадной информатики • Библиотека элективных курсов БИНОМ