1 / 31

de denk- en werkwijze voor passend onderwijs

de denk- en werkwijze voor passend onderwijs. 3 trainingen. Dag 1: Schoolkwaliteit en leeropbrengsten Dag 2: Van leeropbrengsten naar de verbeteractie Dag 3: Meten en verbeteren van elementen uit het onderwijsleerproces (OLP). Leeropbrengsten. worden (mede)bepaald door:

adina
Download Presentation

de denk- en werkwijze voor passend onderwijs

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. de denk- en werkwijze voor passend onderwijs

  2. 3 trainingen • Dag 1: Schoolkwaliteit en leeropbrengsten • Dag 2:Van leeropbrengsten naar de verbeteractie • Dag 3: Meten en verbeteren van elementen uit het onderwijsleerproces (OLP)

  3. Leeropbrengsten worden (mede)bepaald door: - instructiekwaliteit leerkracht - voldoende effectieve leertijd - juist gebruik van effectieve lesmethodes - gebruik van leerlingvolgsysteem - tijdig signaleren van potentiële uitvallers - effectieve maatregelen gericht op uitvallers - sterk, inhoudelijk leiderschap - schoolklimaat waarin leren belangrijk is - concrete, toetsbare leerdoelen in gedragstermen

  4. Vragen rond passend onderwijs 1. Hoe organiseren we gedifferentieerd onderwijs, dat: • - recht doet aan individuele verschillen; • - uitvoerbaar is? 2. Hoe sturen we op leeropbrengsten binnen het kwaliteitsbeleid? • (zie onderwijsverslag 2006-2007) 3. Hoe versterken we de samenwerking tussen scholen en tussen scholen en jeugdzorg?

  5. Inhoud van het Onderwijscontinuüm CED-Groep Onderwijsarrangementen

  6. Inhoud van het Onderwijscontinuüm CED-Groep

  7. Inhoud van het Onderwijscontinuüm CED-Groep intensiveren door "stapelen"

  8. Inhoud van het Onderwijscontinuüm CED-Groep intensiveren door "stapelen" intensiveren en reduceren

  9. Stel (per leergebied) standaarden vast

  10. Twee vragen Hoe komen we aan leerstandaarden?

  11. Hoe komen we aan leerstandaarden? Onderwijsraad (1999): - voldoende standaard: wat moet 75% van de leerlingen kunnen? - minimum standaard: wat moeten ze minimaal kunnen (90%) Onderwijsraad (2007): - minimum standaard : haalt 90 % - voldoende standaard : haalt 75 % - gevorderde standaard : haalt 25 % - excellente standaard : haalt 5 -10 % Expertgroep doorlopende leerlijnen (2008): - referentieniveau fundamentele kwaliteit: haalt 75% - referentieniveau streefkwaliteit: haalt 50%

  12. Van leerlingzorg naar kwaliteitszorg

  13. Cyclus: zorg op leerlingniveau

  14. Zorg op leerlingniveau

  15. Cyclus: van leerlingzorg naar kwaliteitszorg

  16. Optimaliseer kwaliteitszorg op bovenschools niveau

  17. Beoordeel de resultaten van het beleid 3 beleidscycli worden regelmatig doorlopen

  18. Vragen rondom onderwijskwaliteit • Met het onderwijscontinuüm creëren we: • Gedifferentieerd onderwijs dat recht doet aan verschillen door onderwijsarrangementen passen te maken en op elkaar aan te laten sluiten • Mogelijkheden om te sturen op leeropbrengsten - leeropbrengsten sturend voor beleid - en opbrengsten bestuurbaar • Samenwerking tussen scholen door een eenduidig begrippenkader - werken met leerlijnen - werken met leerstandaarden

  19. Van landelijke norm naar schoolstandaard

  20. Uitstroomperspectieven

  21. Inhoud van het Onderwijscontinuüm CED-Groep Stellen van standaarden Mondelinge taal

More Related