IX MODULO POPOLARITA’ E PREFERENZA SOCIALE

1. IX MODULOPOPOLARITA’ E PREFERENZA SOCIALE

2. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale STATUS SOCIOMETRICO • All’interno dei gruppi di bambini, la preferenza sociale si esprime non solo attraverso la formazione di legami di amicizia, ma anche attraverso lo status sociometrico, cioè il grado di accettazione e di popolarità rispetto agli altri. • I bambini, già dall’età prescolare sono più o meno graditi, quindi più o meno accettati, più o meno popolari all’interno del gruppo. • Gli studiosi che se ne sono occupati (Coie, Dodge, Hymel, Kupersmidt, Bierman, Attili, Fonzi, Menesini, Di Norcia) parlano di popolarità, reputazione sociale, status sociometrico.

3. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale COME SI VALUTA LO STATUS SOCIOMETRICO? • Tecniche sociometriche (Moreno, 1953): si chiede di nominare (o indicare su foto) i tre compagni con cui si vorrebbe e i tre con cui non si vorrebbe svolgere una data attività. • Class Dynamic Test (Ramsey, 1997): si chiede di disporre rispetto a sé su un piano le bamboline raffiguranti tutti i compagni. • Ranking completo del gruppo (Berti e Bombi, 2005): si chiede di esprimere per ogni compagno su una scala da 1 (“pochissimo”) a 5 (“moltissimo”) punti il livello di gradimento incontrato nello svolgere insieme singole attività.

4. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale CHE COSA SI VALUTA? (Coie,Dodge, Coppotelli,1982; Newcomb e Bukowski, 1983) INDICI: • Indice di impatto sociale: somma di nomine positive e negative • Indice di preferenza sociale: differenza tra nomine positive e negative CATEGORIE: • Popolari: impatto e preferenza elevati • Rifiutati: impatto elevato e bassa preferenza • Trascurati: impatto e preferenza bassi • Medi: preferenza e impatto sociale nella media • Controversi: impatto elevato e bassa preferenza (a differenza dei rifiutati hanno molte nomine pos./ neg.)

5. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale CORRELATI COMPORTAMENTALI (Coie, Dodge, Kupersmidt, 1990) BAMBINI POPOLARI • Alto grado di approccio e basso di evitamento sociale • Umore positivo • Altruismo e prosocialità • Attenzione ai bisogni degli altri • Cooperazione • Condivisione • Scarsa aggressività • Rendimento scolastico positivo

6. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale CORRELATI COMPORTAMENTALI (Coie, Dodge, Kupersmidt, 1990) BAMBINI RIFIUTATI • Alto grado di approccio e basso di evitamento sociale • Comportamento iperattivo • Modalità maldestre di approccio sociale • Scarsa attenzione ai bisogni degli altri • Scarsa cooperazione • Scarsa condivisione • Aggressività e tendenza alla polemica • Rendimento scolastico negativo

7. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale CORRELATI COMPORTAMENTALI (Coie, Dodge, Kupersmidt, 1990) BAMBINI TRASCURATI • Basso grado di approccio e alto di evitamento sociale • Comportamento da “spettatore” e ritiro sociale • Attenzione ai bisogni degli altri • Cooperazione • Condivisione • Amicizie unilaterali • Scarsa aggressività • Rendimento scolastico positivo

8. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale CORRELATI COMPORTAMENTALI (Di Norcia, 2005) BAMBINI CONTROVERSI: • Abilità sociali • Aggressività • Alta stima di sé BAMBINI MEDI: Costituiscono la categoria meno studiata, ma la più diffusa. Possiedono le stesse caratteristiche dei popolari, anche se sono meno “visibili”

9. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale CORRELATI FAMILIARI (Bierman, 2004) Bambini popolari: • Stili genitoriali autorevoli • Attaccamento sicuro Bambini rifiutati: • Stili genitoriali autoritari, punitivi • Padre distaccato/evitante- madre coinvolta e intrusiva • Attaccamento insicuro/ansioso Bambini trascurati: • Attaccamento insicuro/ansioso

10. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale STATUS SOCIOMETRICO E RISCHIO EVOLUTIVO • Stabilità nel tempo (Kupersmidt e Coie, 1990) • I bambini rifiutati sono a rischio di esteriorizzazione: aggressività, devianza, condotte antisociali, abbandono scolastico, tendenza ad aggregarsi a soggetti rifiutati. • I bambini trascurati sono a rischio di interiorizzazione: ansia, depressione, bassa stima di sé, isolamento sociale. • I bambini trascurati possono, col tempo, diventare rifiutati (Rubin, 1982)

11. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale IMPOPOLARITA’ E AMICIZIA • I bambini impopolari (rifiutati e trascurati) non sono bambini senza amici. • Essi costruiscono amicizie con bambini impopolari, più piccoli, immaturi sul piano sociocognitivo. • La qualità del legame è spesso bassa: conflittualità, aggressività, scarso sostegno, difficoltà nella negoziazione. Tuttavia, se non amplifica reciprocamente i tratti negativi, l’amicizia tra bambini impopolari costituisce un fattore di protezione.

12. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale COME INTERVENIRE? (Bierman, 2004) IN GENERALE: • Monitorare precocemente lo status sociometrico (grazie all’aiuto degli insegnanti e di operatori esterni alla scuola). • Favorire, in tutti i bambini, le abilità sociali (proponendo programmi ad hoc a scuola, e attraverso incontri con le famiglie) • Creare, nel gruppo, un clima sociale positivo, che valorizzi le peculiarità dei bambini e l’accettazione reciproca

13. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale COME INTERVENIRE? (Bierman, 2004) IN PARTICOLARE: • Intervento precoce sul bambino “a rischio”: individuazione del deficit sociale e intervento specifico sulla/e abilità. • Intervento a scuola: coinvolgimento di tutto il gruppo allo scopo di costruire “nicchie di opportunità sociale” • Intervento sulla famiglia: programmi di “parent training” (strategie disciplinari positive, promozione della relazione genitori/figli, comunicazione,..)

14. IX Modulo: popolarità e preferenza sociale POSSIBILI DOMANDE D’ESAME • La popolarità tra bambini: definizioni e metodi di studio • Correlati della popolarità/impopolarità tra bambini • Amicizia e popolarità: quale rapporto • Preferenza sociale e percorsi evolutivi a rischio