《牛津高中英语》

《牛津高中英语》 简介 2007. 7 马鞍山

内容摘要 • 英语教学的重要性 • 高中英语课改的主要目的 • 《英语课程标准》基本理念 • 英语课程目标 • 高中英语课程结构 • 牛津高中英语的主要特点 • 牛津高中英语的结构体系

一、英语教学的重要性 高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。学习英语不仅符合新世纪对人才素质的需要，符合信息时代的要求，符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志。返回

二、高中英语课改的主要目的 ●建立新的外语教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性； ●建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义； ●建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分； ●建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。返回

时代性： 所选语言素材要具有时代性，即既要反映英语语言的最新发展，又要反映时代发展对学生语言能力的要求。

基础性： • 高中课程既强调为所有学生的发展奠定共同基础，同时也强调为每一位学生的发展奠定不同基础。 • 强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。

选择性： 为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，课程方案在保证每个学生达到共同基础的前提下，分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容。

三、英语课程的性质 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践过程，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。工具性、人文性

四、《英语课程标准》基本理念 （一）重视共同基础，构建发展平台（二）提供多种选择，适应个性需求（三）优化学习方式，提高自主学习能力（四）关注学生情感，提高人文素养（五）完善评价体系，促进学生不断发展返回

重视共同基础，构建发展平台 ●进一步发展学生基本语言运用能力的同时，根据高中学生认知特点和学习发展需要，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力； ● 逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力； ●为学生进一步学习和发展创造必要的条件。 ● 评价：科学主义的教育观（能力、启智）

提供多种选择，适应个性需求 • 在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。 • 评价：人文主义的教育观

优化学习方式，提高自主学习能力 • 要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学生方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力； • 要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。 • 评价：人文主义教育观

关注学生情感，提高人文素养 • 使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。 • 评价：社会理想主义的教育观

完善评价体系，促进学生不断发展 • 要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观； • 评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。

五、英语课程目标 • 在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力； • 形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力； • 进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

课程目标 英语课程目标语言知识综合语言运用能力语言技能学习策略情感态度文化意识

情感态度 情感态度国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机文化意识学习策略学习策略文化意识意识和能力跨文化交际文化理解文化知识交际策略资源策略调控策略认知策略交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识综合语言运用能力综合语言运用能力语言技能语言知识语言技能语言知识话题功能语法词汇语音写读说听话题功能语法词汇语音写读说听返回

语言技能 意义： • 语言技能是语言运用能力的重要组成部分; • 包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力; • 既是学习的内容，又是学习的手段。重点： • 在人际交往中得体地使用英语的能力; • 用英语获取和处理信息的能力; • 用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。

语言知识 意义： • 语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。内涵： • 高中生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。

情感态度 内涵： • 指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。意义： • 保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。目标： • 引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。

学习策略 定义： • 指学生为了有效的学习和使用语言而采取的各种行动和步骤。内涵： • 认知策略、调控策略、交际策略和资源策略目标： • 形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。

加强对学生学习策略的指导， 　　　　为他们终身学习奠定基础 • 积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标以及实现目标的方法； • 培养学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法学习新的词语和结构； • 设计探究式的活动，促进学生领悟、思维能力的发展，培养他们的创造精神； • 引导学生用观察、发现、归纳和实践的方法，学习语言知识，感悟语言功能； • 引导学生在学习过程中进行自我评价并调整自己的学习目标和策略等。

文化意识 内容： • 主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。意义： • 有利于对英语的理解与使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。重点： • 激发兴趣、拓展视野、提高敏感性和鉴别能力

六、高中英语课程结构 • 采取必修课与选修课相结合的模式。 • 必修课的目的：使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终生学习奠定基础。 • 选修课的目的：满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。

必修教材 模块 1 《牛津高中英语》总体框架构建模块 2 模块 3 模块 4 模块 5 选修教材系列 I 系列 II 模块 6 牛津初级经贸英语模块 7 必修教材：使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际的意识和能力。选修教材：满足不同学生的不同需求，如就业、升学和个人兴趣等。系列 I—顺序选修课程。系列 II—任意选修课程，学校根据条件和学生需要开设，不规定门类和顺序。牛津初级英语语法与修辞模块 8 牛津英语应用文写作模块 9 牛津信息技术英语模块 10 牛津英语文学欣赏入门模块 11 牛津英语影视欣赏入门返回

英语 必修英语 3 英语 4 英语 1 英语 2 英语 5 系列1 系列2 选修系列

关于必修课程 • 共10个学分，按模块1—5（即英语1—英语5）顺序开设。每个模块2个学分，36学时（每周4学时，一学期完成两个模块，两个半学期即可完成五个模块的教学）。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。 • 学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其他的选修课程。

必修课程

关于选修课程 • 选修课程分为两个系列：系列 I 和系列 II • 系列 I为顺序选修课程 • 系列 II为任意选修课程

系列 I ：顺序选修课程 • 该系列课程是在必修课程模块 1 — 5 的基础上顺序开设的课程，共有 6 个模块（即英语6 —英语11), 每个模块 2 个学分，36 学时（周学时4，可在三个学期完成六个模块的教学）。 • 学生完成模块 6 — 8 的学习，可以达到八级目标的要求，完成模块 9 — 11的学习可以达到九级目标要求。 • 所有学校应保证开设模块 6 — 8，积极创造条件尽快开设 9 — 11。

选修课程系列 I(顺序选修课程)

系列 II ：任意选修课程 • 该系列课程分三类： 1、语言知识与技能类； 2、语言应用类； 3、欣赏类 • 该系列中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。 • 现阶段各学校可在每类课程中选择开设 1—2 个模块，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。

任意选修课程参考模块 • 语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论； • 语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语； • 欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏等。

七、课标对高中教材编写的要求 新教材的特点： 1、具有灵活性和可选择性。宏观上有多种多样的教材可供教师和学生选择；微观上一套教材的组成部分也是可选择的，教材的具体内容也是可选择的。这样教师可以对教材进行适当的调整和取舍。

2、以活动为主要呈现形式。教材中设计的活动以意义的理解和表达为主要目的；尽可能避免直接呈现语言知识和语言素材的编排方式。避免过于机械的语言操练活动。给学生提供了真实表达的机会。2、以活动为主要呈现形式。教材中设计的活动以意义的理解和表达为主要目的；尽可能避免直接呈现语言知识和语言素材的编排方式。避免过于机械的语言操练活动。给学生提供了真实表达的机会。 3、使用真实、地道的当代英语语言材料。教材中所选语言材料符合学生的生活实际、认知水平和知识水平。

4、注重中外文化的比较和交流，培养学生跨文化交际的意识和能力。以适当的方式向学生介绍外国文化并引导学生对中外文化进行比较。4、注重中外文化的比较和交流，培养学生跨文化交际的意识和能力。以适当的方式向学生介绍外国文化并引导学生对中外文化进行比较。 5、关注学生的学习过程和感受，尽可能满足不同学生的学习需求，兼顾不同学生的学习方式，使不同学习风格的学生都能受益。

6、有利于学生对学习过程和结果进行自我评价。教材以适当的形式帮助学生了解自己的学习情况，监控学习结果。6、有利于学生对学习过程和结果进行自我评价。教材以适当的形式帮助学生了解自己的学习情况，监控学习结果。

八、《牛津高中英语》主要特点 1、模块设计科学、合理，具有整体性和可塑性根据课标的要求，《牛津高中英语》必修课程加上顺序选修课程共有11个模块。1—5 模块侧重全体学生共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。6— 8 模块是顺序选修教材，学生通过 1—8 模块的学习达到课标的八级要求。9—11个模块在 1—8 模块的基础上，进一步巩固和提高，为以后更高的发展打下坚实的基础。模块与模块前后照应，既相互联系又相对独立，在难度上循序渐进、循环递进。模块内部结构合理，从模块到各模块的单元再到单元内部的板块形成一个立体的结构系统。

在努力达到课标要求的同时，充分考虑到当前 高中教学的实际情况，如：相当一部分学生的求学目标是通过高考，所以我们将帮助学生达到高考要求作为我们教材的目标之一。又如：根据近几年初中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况，《牛津高中英语》的衔接水平定位在当前初中毕业生的水平上。另外，我们也根据不同学生的情况，在单元内部安排了一些可供选择的项目。

2、题材广泛，内容丰富、有趣 《牛津高中英语》在内容的选择上体现了思想性、时代性、真实性和多样性，各个单元的题材涉及社会的方方面面。在内容的整合上强调学生经验、学科知识和社会发展三方面的结合，既通俗、实用又具有科学与人文价值。如：现实生活：学校生活、当代社会、环境保护、人际关系、广告、文艺、体育、商业、文学、音乐、健康、计划与愿望、法律、宗教等。科技发展：克隆技术、基因食品、航天航空、自然之谜、现代技术、医药、互联网等。学生学习《牛津高中英语》既能获得运用英语的能力，又能增长知识、开阔视野。

《普通高中英语课程标准》 话题项目表 1、个人情况 2、家庭、朋友与周围的人 3、周围的环境 4、日常活动 5、学校生活 6、兴趣与爱好 7、个人情感 8、人际关系 9、计划与愿望 10、节假日活动 11、购物 12、饮食 13、健康 14、天气 15、文娱与体育 16、旅游与交通 17、语言学习 18、自然 19、世界与环境 20、科普知识与现代 21、热点话题 22、历史与地理 23、社会 24、文学与艺术

Module 1Teenage experiences Unit 1 School life英国中学生生活印象 Unit 2 Growing pains小鬼当家 Unit 3Looking good, feeling good 想瘦身想得快死了…… Module 2Making discoveries Unit 1 Tales of the unexplained 男孩失踪，警方迷惑Unit 2 Wish you were here非洲探险Unit 3Amazing people木乃伊的诅咒

Module 3Broadening horizons Unit 1 The world of our senses雾 Unit 2 Language英语发展简史 Unit 3Back to the past失落的文明 Module 4Modern life Unit 1 Advertising广告 Unit 2 Sporting events奥运会 Unit 3Tomorrow’s world 虚拟现实影院

Module 5Balance and harmony Unit 1 Getting along with others 秘密与谎言 Unit 2 The environment 经济发展还是环境保护？ Unit 3Science versus nature （完美的复制品）克隆

牛津高中教材顺序选修模块 Module 6Making a better world Unit 1 Laughter is good for you Unit 2 What is happiness to you? Unit 3 Understanding each other Unit 4 Helping people around world Module 7Improving our lives Unit 1 Living with technology Unit 2 Fit for life (医药与健康) Unit 3 The world online(因特网) Unit 4 Public transport

Module 8Appreciating literature and art Unit 1 The written world(文字) Unit 2 The universal language(音乐) Unit 3 The world of colours and light Unit 4 Films and film events Module 9Communicating with other cultures Unit 1 Other countries, other cultures Unit 2 Witnessing time(民族) Unit 3 The meaning of colour(宗教) Unit 4 Behind beliefs(文明)

Module 10Understanding society Unit 1 Building the future Unit 2 People on the move Unit 3 Protecting ourselves Unit 4 Law and order(法律) Module 11Preparing for the future （人生规划、大学生活、工作和就业、成功） Unit 1 Careers and skills Unit 2 Getting a job Unit 3 The secret of success Unit 4 The next step

3、语言鲜活、地道，情景丰富、逼真 《牛津高中英语》语言真实、自然，情景生动、逼真。教材的语言以英国英语为主要依据，同时，在适当的语篇中让学生了解美国英语的特色，使学生在学习标准英国英语的同时有机会适当接触美国英语。教材全部用英语编写，包括教材的主干部分和所有的文字说明。所有的练习和活动都设计了符合生活实际的情景，活动和练习本身贴近现实生活，学生在完成每一项练习、参加每一个活动的时候均能接触地道的英语，感受语言的真实意义和具体运用，教材在体现语言真实、地道的同时，充分考虑学生的实际英语水平，控制语言难度，保证语言的梯度，在语言及其情景的真实性和语言的难度之间找到最佳的平衡点。

4、“做”中学英语，体现外语教学新理念 活动和任务灵活、多样、富有情景，是教材的一大特色。教材的设计以学生为中心，把学生放在学习主人的位置。每个单元的主阅读前都安排一个讨论活动，激活学生与该话题有关的知识，激发学习兴趣。阅读以后，通过一系列的练习，从对文章细节的理解到对文章深层意义的理解，再拓展到对文章中有关话题的进一步讨论，学生能够独立达到真正理解课文的目标。单词学习板块能有效地帮助学生扩大词汇量。Task和Project板块更是要求学生通过“做”学习英语（do to learn），获得英语运用能力。

5、文化内涵丰富，培养跨文化交际意识 《牛津高中英语》的每一个单元都包含中外文化，学生在学习和了解国外，尤其了解英语国家文化的同时，加深了对本国文化的理解。每个单元有一篇主阅读和一篇副阅读，常常分别反映中国和外国文化。

《 牛津高中英语 》