Curso Taller de Adecuación Curricular 2012 B

2. Curso Taller de Adecuación Curricular 2012 B CONTENIDO: • Liderazgo IUEM • Las Competencias me hacen pensador crítico • Coaching Educativo • Reconocimiento de procesos de gestión para la calidad • Enfoque de Calidad en La Educación • El Trabajo en Equipo • Planeación por Competencias por el Método de Proyectos • Los Cuadrantes Didácticos • Estrategias Didácticas • Formación de Academias

3. Preguntas detonantes • ¿Quiénes somos ? • ¿Quién soy? • ¿Qué pretendemos ? • ¿Quién es la organización y la institución ? • ¿Cómo lograr un centro escolar sano? • ¿Cómo demuestro mi calidad ? • ¿Qué es la calidad en la educación? • ¿Cómo lograr la integridad basada en principios ? • ¿Cómo actúan los hábitos en nuestra vida ?

4. EQUIPO UNO Academia de Comunicación y Lenguaje

5. Las Competencias me hacen pensador crítico

14. ¿Cuántos tipos de competencias existen ?

16. EQUIPO 2 Academia de Ciencias sociales y Humanidades

17. ¿Coaching,coach, coachee? • Coaching es un proceso de cambio, de mejora, en el que un coachee o cliente (alumnos), busca un coach para que le acompañe en ese proceso a modo de espejo, de facilitador pero en ningún caso dándole consejos o soluciones, • El coaching consiste en liberar el POTENCIAL de las personas, para que puedan llevar su rendimiento al máximo. Consiste en ayudarlas a aprender en lugar de enseñarles.

18. Entrenarse es practicar y desarrollar hábitos apropiados; esto es fundamental en el deporte y en la mayoría de las funciones profesionales

19. La persona que realiza el proceso de coaching recibe el nombre • de coach  «entrenador»), mientras que la persona que lo recibe se denomina coachee (entrenado )

20. La tarea del coach no es resolver problemas, enseñar, asesorar, instruir o transmitir conocimientos; consiste en ser una caja de resonancia, un facilitador, un catalizador de la conciencia  En vez de enseñar, el entrenador facilita al pupilo a que aprenda de sí mismo.

21. Coaching es un proceso de cambio, de mejora, en el que un coachee o cliente, busca un coach para que le acompañe en ese proceso a modo de espejo, de facilitador pero en ningún caso dándole consejos o soluciones

22. ¿Y para qué sirve ? • El coaching sirve para ayudarte a conseguir ser mejor, en lo que haces o lo que deseas hacer, utilizando todas tus habilidades y recursos para ello. • Para avanzar en la vida profesional, académica y personal, no es lo que sabemos lo que cuenta, sino lo que hacemos con lo que sabemos.

23. Los siguientes 7 pasos del couching : 1.-Diagnóstico: De saberes previos e intereses • Conocidos • Experienciales • Prácticos • Teóricos • Referenciados

24. 2.- Tomar conciencia : • El entrenador o coach centrará al pupilo en las elecciones que toma y las consecuencias que ellas crean, brindándole herramientas específicas para elegir con mayor efectividad y elegir conscientemente. Por lo que la argumentación es el principio de uniòn coach y coachee

25. 3.-Determinación de objetivos: • Contar con objetivos claramente definidos que servirán de guía para la toma de decisiones y acciones (Metas, objetivos o propósito) desempeños de competencia_aprendizaje.

26. 4.-Actuar: Utilizando el saber teórico y generando prácticas especificas a cada paso mínimo (técnicas de adquisición, procesamiento, trasferencia y practica ) • El entrenador acompañará de cerca este proceso superando las dificultades que suelen aparecer en la puesta en práctica

27. 5.- Medir : En todo momento es imprescindible comprobar si nos acercamos o nos alejamos del objetivo marcado. Esto permitirá tomar acciones correctivas y así contribuir a la obtención de los logros buscados. (es realimentar , redirigir, mejorar, rubricando específicamente y sin imponer soberbiamente el modo o forma) “La imposiciòn cuarta la creatividad” YO SI ESTUDIE EN IUEM

28. 6.- Acción comprometida: Acción comprometida alineada con el plan de acción establecida previamente entre el entrenador y el cliente (alumnos). (Alineación de nivel de asimilación, taxonomías de gestión, alineación al proceso de investigación, a la resolución y al auto conocimiento)

29. 7.- Motivar : Mediante el reto al interior y exterior del aula • Prácticas • Proyectos • Visitas guiadas • Reconocimientos • Estímulos • Estrategias • Dinámicas y juegos • Concursos • Eventos

30. Existen muchos tipos de coaching pero su base es el coaching sistémico y a partir de este establece el coaching académico Elcoaching sistémico hace distinciones entre lo que "mueve” a la persona,  ideas, creencias, valores, prejuicios; identifica los entornos sociales en los que participa y los roles con los que se comunica, tomando bàsicamente en cuenta : • Competencias decisionales • Competencias organizacionales • Practicas en ambientes de alto desempeño

31. El coaching en la Educación Desarrolla una manera particular de conducción, dirección y movilización de su grupo, centrado en los siguientes aspectos: • Sentido de planeación continua y semanal • Liderazgo mediante el ejemplo • Visión inspiradora, ganadora y transparente • Acompañamiento total en el proceso de aprendizaje • Motivación individualizada y desarrollo personal • Disciplina y compromiso • Sentido de trabajo en equipo

32. El coaching permite la creación de las organizaciones triunfadoras mediante : • Perfeccionamiento de una nueva filosofía de desarrollo humano. • Creación de la transferencia de estrategias de aprendizaje. • Creación balanceada de la autoestima de los grupos. • Identificación de estrategias de recompensa que motiven a los estudiantes a mejorar su compromiso y lograr resultados.

33. Metas del Coaching • El estandarizar las competencias mediante el diseño de ejecución de sesiones de Coaching, considerando: • Estrategias generales • Desempeño inicial • Metas parciales y finales a alcanzar o desempeño final • Temas a tratar enmarcando sus alcances • Las herramientas y técnicas que se utilizarán • Elementos de valoración o evaluación

34. El coaching es solo una herramienta de acercamiento al liderazgo de calidad educativa .

35. EQUIPO TRES Ciencias Naturales y Experimentales

37. Características De un Centro Escolar Sano • Conoce, reconoce y comparte sus Objetivos de trabajo • Procura y propicia la buena comunicación con todos los miembros del plantel • Óptima igualación de poder en el sentido de salvaguardar la conducta, el orden e integridad del alumnado y del mobiliario institucional • Busca acuerdos de academia o colegiado para solicitar y organizar el Adecuado uso de los recursos con los que cuenta la institución . • Cohesión de equipo, donde las molestias, situaciones, y necesidades para bien del colegio en relación a la enseñanza aprendizaje se puedan discutir (mediante el colegiado académico) • Moral honorable frente y en posición dinámica para con los compañeros y alumnos. • Innovación en el plano estratégico, a fin de lograr el alineamiento motivación y aprovechamiento del alumno • Autonomía y orden para lograr los que los procesos de enseñanza lleguen a su ultimo nivel de aprendizaje (abstracto ampliado ) • Propiciar la Adaptación del alumno mediante la adaptación estratégica y planeada en cada grupo • Incentivar al alumno mediante Técnicas de Resolución de Problemas Contextuales a fin de lograr proyectos de sostenibilidad y sustentabilidad

38. Reconocimiento de procesos de gestión para la calidad • Misión :Formar estudiantes y profesionistas con la más alta calidad en el campo de su especialidad , haciendo hombres cultos y preparados a través del desarrollo integral de sus facultades, comprometidos consigo mismos, la familia y la patria; sustentados en una ética de valores, con eficiencia , iniciativa y liderazgo que los convierta en ejecutivos del conocimiento, como repuesta a las crecientes exigencias del mercado laboral y de un mundo en constante evolución.

39. Visión : Contribuir al mejoramiento de nuestra sociedad, formando ejecutivos del conocimiento, como respuesta a las crecientes exigencias del mercado laboral y de un mundo en constante evolución .

40. Principios : • Progreso social • Mejoramiento continuo • Excelencia académica • Trabajo en equipo • Superación personal

42. Los 7 hábitos del profesional efectivo • Ser proactivo • Comenzar con el fin en mente • Primero lo primero • Ganar, ganar • Entiendan primero, antes de ser entendido • Sinergizar • Afilar la sierra

50. EQUIPO CUATRO Academia de Matemáticas y Razonamiento Complejo