Muntlig

1. Muntlig Inger Langseth

2. Hva er muntlig? • Å involvere elevene i planlegging av muntlige aktiviteter • Muntlige klasseromsaktiviteter • Muntlige digitale aktiviteter • Muntlig eksamen INNHOLD

3. Hvor hører muntlig til? • Historisk: • I overgangen fra latin og gresk • Teoretisk: • Europarådet, språkkompetanse (5) • Politisk: • LK06 hovedområdet kommunikasjon (2 delt) • Metodisk: • Audiolingval metode med mer. • Læring gjennom å bruke språket • Digital kommunikasjon • Personlig: • fremmedspråk er et særlig vanskelig fag å undervise i Muntlig

4. Hvilke utfordringer står vi overfor? • Elevene møter svake forventninger • Elevene får lite input ( anglo-amerikansk) • Elevene kan få gloser • Elevene kan lite om verden • Hva er spesielt for fremmedspråk • Elevenes identitet er knyttet til språket de tenker med- et nytt språk er en ny identitet. • Elevene lærer i det språket de skal lære • Elevene kjenner ikke kulturen • Elevene kan ikke bruke strategier fra morsmålet før de når et visst nivå B1 • Elevene tror engelsk er nok Muntlig i klassen

5. ”Lærere som inviterer elever inn i en interessant og utfordrende prosess, har større sjanse for å vekke indre motivasjon (dybdelæring). Vurderingsformer som fokuserer på fremtidig læring er et motivasjonsfremmende redskap.” Egenvurdering står sentralt. Alle må oppleve: • Å ha reelle mål • Mestring • Suksess • Å komme videre • Bli satt krav til • Bli trodd på Motivasjon – tilpasset opplæring “Jo mer attraktivt målet er, jo høyere pris er vi villige til å betale” Kari Smith; Norsk Pedagogisk Tidskrift 2007 nr2 Motivasjon en pris man betaler?

6. Hvordan bygger vi muntlige ferdigheter? • Utgangspunkt elevens verden • Referanse til den ytre verden vi lever i • Utvikle ordforråd, muntlige strukturer • Utvikle kunnskap om verden • Lekende, muntlig tilnærming Læreplanen forventninger faget i skolen eleven Verden Muntlig i klassen

7. Hva skal vurderes? L06 Muntlige former

8. Læreplanens kompetansemål Dagligliv Personer Aktuelle hendelser Tradisjoner Skikker Levemåter Språk Geografi Opplevelser Fremmedspråk Nivå 1 Savoir Savoirfaire Savoir-être Savoirapprendre Lo6 Muntlig innhold

9. Dialog • Presentasjoner • Innlegg i debatter • Taler • Vitser • Eventyr • Anekdoter • Høytlesning • Diktlesning • Rap • Sang • Film • Nettsamtaler Knowledge telling Knowledgetransformation Muntlige struktuter- sjangre

10. Hvordan kan elevene trene på dialogen? • Innledningen • Avslutningen • Høflighetsfraser • Enighet/uenighet • Tenkepauseord • Tektbindere • Kroppspråk • Timing – pauser • Spørsmål • Lytte • Muntlig språk Hva skiller muntlig språk fra skriftlig språk? Knowledge telling Knowledge transformation Dialogen – en relevant muntlige sjangere

11. Hvordan bygger vi opp språket? • Enkle strukturer– fortellende,spørrende • Nåtidsformen i verb • Determinativer, adjektiv-substantiv. • Funksjoner Muntlige strukturer

12. Elevene: • Usikre på mål • Usikre på hva som kreves • Vurderer seg i liten grad selv • Hvordan bedre dette? Elevenes opplevelse?

13. Hvordan planlegger vi et tema • Innhold Hva vil elevene lære om? • Struktur Hvilke strukturer er aktuelle? • Språk Hvilke språklige strukturer ( 2-3) og ord (6-7)er viktige for tema? • Språklæring Hvilke strategier kan brukes? Undervisningsdesign

14. Struktur Eksempel • Undervisning • Modellæring • Oppgaver • Åpne, lukkede oppgaver • Vurdering • Egenvurdering • Fremover- og tilbakemeldinger • Invitasjon • Strukturer, spørreord, kroppsspråk • Inviter noen • Foreslå • avslå /aksepter • Dialog • Jeg kan invitere noen • Jeg kan akseptere • Jeg kan avslå høflig • Jeg kan spørreord • Jeg kan kroppsspråk • Jeg kan sjarmere Dialog

15. Jeg kan uttale tallene til 100, 1000 etc • Jeg kan skrive tallene til 20, 50,100 • Jeg kan begrepene for addisjon, subtraksjon, ganging, prosent, desimaler, tabeller etc. • Jeg kan be om / gi telefonnummer • Jeg kan spørre /fortelle om fødselsdato • Jeg kan spørre / fortelle hva klokka er • Jeg kan spørre hvor mye noe koster og forstå svaret i euro • Jeg kan spille bingo og andre tall spill • Jeg kan forklare tabeller og statistikker • Jeg kan bestille billetter fly, tog etc. • Hva betyr penger? • Hvilken betydning har alder? • Hvem oppfant tallene? Hva innebærer det å forstå og bruke tall? Eksempel –sjekkliste fra eleverforstå og bruke tall i praktiske situasjoner

16. Hvilke spørsmålsteknikker bruker du? • Effektive lærere bruker:( kognitiv utvikling) • flere åpne enn lukkede spørsmål. • flere komplekse enn enkle spørsmål. • Undersøkelser fra England viser at av alle spørsmål er: • 70-80% enkle lukkede faktaspørsmål • 20-30% er spørsmål som krever forklaring, klargjøring utdypning, eller generalisering (Dptofeducation and skills, England) • Det tar ca 0.9 sekunder fra lærer spør til svar avgis – 3 sek er å foretrekke • more: effctive questioning Muntlig samtale

17. http://norwenglish.com/kurs/vurdering/les_metiers.ppt Et eksempel - undervisningsopplegg

18. Hvor mange metoder har du i bakholdet? Ser du når du bør endre til en ny metode eller variere undervisningen? Ekspertlærere ser hva som må gjøres før det oppstår en situasjon og de har et handlingsrepertoar. Muntlige aktiviteter

19. metoder Modellere strukturer • Fire hjørner • Verdilinje, quizlinje • To og to linje • Sirkel • Sanglenke Metoder – walk and talk

20. Digitale oppgaver Behaviourisme • http://www.ielanguages.com/french1.html • http://tidligstart.wikispaces.com • Audacity – lydfiler • Googlesøk – interactiveexercises …….. • Slideshare • Youtube • Drille ferdigheter • Egenvurdere • Produsere lydfiler • Produsere video Metoder – individuelle oppgaver

21. Den estetiske dimensjonen • http://www.youtube.com/watch?v=j8DLhDeLlNg • http://www.youtube.com/watch?v=db1gctCmkXU Rimbaud, Arthur • http://www.youtube.com/watch?v=QpUC45vugdY • http://www.youtube.com/watch?v=F21MwDiP-VA&feature=related Enrico Masias • http://www.youtube.com/watch?v=gjndTXyk3mw Bori Vian • http://www.youtube.com/watch?v=waoZzjwbr-I dialogue francais facile Lytting

22. Tegn og beskriv bildet – tegn bildet du får beskrevet Tren tanken Lund, Erik(2006)Tren Tanken.Læringsstrategier og læringsstiler i samfunnsfag. Aschehoug.Oslo

23. A Beskriv bildet – B tegn bildet du får beskrevet Sur la photo il y a un homme. Il s’appelle Pierre. Il a 80 ans. Il habite la France. Il est dans une terrasse. Il est assis sur unechaise. Il porteun chapeau, unpantalon et une chemise.

24. Forklarordene • Terrorisme • 2. Ambassade • Colonie • Fête nationale • Napoleon • Vacances • La Guerre de cent ans Tren tanken Beskrivelsene kan brukes som utgangspunkt for en gjettelek hvor andre grupper finner begrepet

25. Finn ordetsomikke passer inn • Chaise – table – lit - cendrier • Liberté – égalité – fraternité - éternité • DOM TOM COM • Vietnam – Togo - Ghana • SIDA UE OTAN EURO • Chaise – cuillère –divan - sofa Tren tanken

26. Forklarsammenhengen • Rouge – blanc – bleu - vert • Avion –bagage– touriste – restaurant • Guerre – zones – libre – Normandie • Immigration – banlieu – emeutes - politique Tren tanken

27. Find the right order and explain • Congress – Constitution – Senator - Senate • Emancipation Proclamation – Bill of Rights • Afghanistan – 9/11 – Irak - Iran • Inauguration - National Convention – Primaries • Chicken – egg - lunch • Visa – Shengen – work permit – immigrant • Bashir - Hussein – Karadzic - Bush Tren tanken

28. Visualisere eller beskrive begrep • Forklare statistikker, illustrasjoner • Gi ordre, instruere • Fra bilde til tekst, fra tekst til bilde 3 Visualisert kunnskap

29. Visualisere øyeblikk (en forklarer og en tegner) 1. Juni 1944 – Charles de Gaulle ogGeneral Marshall

30. Sur la table il y a… Cuillère Couteau Fourchette Serviette Assiette Verre à vin À gauche À droite Au centre En haut En bas….. Visualisere begrep (en forklarer og en tegner)

31. Visualisere begrep (tegn og forklar din forståelse av noe):

32. Tentamen og eksamen

33. Case: presentasjon 30% • Forberedelsesdel: 48 timer • Du skalforberede et innleggpå ca 10 minutterhvor du tar utgangspunkti fem bilder du selvvelger. Presentasjonen din må ha et temahentetfralæreplanen. Du velgerselvpresentasjonsform. • Kriterier for en god besvarelse (muntligpresentasjon): • Begrunnervalgavtema • Beskriverbildene • Setter bildene inn i en kulturellsammenheng (hvorognår) • Knytterbildenetilegneerfaringerog/elleraktuellehendelser • Viserkunnskapom ---- kulturog/eller ----- sominternasjonaltspråk • Snakkefrittutfranotater • Kommuniserer med publikum • Beherskeruttalereglene for språket

34. Se videoen/ lytt til lydfilen og forberede deg på å samtale om hva du så • Du kan tenke over: • Hvordan du vil presentere innholdet • Hva du mener om tema • Spørsmål du vil ta opp i forbindelse med tema • Forberede deg på å snakke om dette temaet til slutt: XXXXXX • Du kan tenke over: • Hva du vet om tema • Hvilke spørsmål du kan tenke deg å stille om tema • UDIR – lytteprøver bestilles på Internett Case: lytting 20%Forberedelse 30 minutter

35. SavoirKnowledge, Kunnskap: • Resulting from experience (empirical) or formal learning (academic) • Fakta, begrep, puggestoff, sjangerkunnskap • Savoir-faireSkills and know how, ferdigheter: • Ability to carryoutprocedures, facilitated by theacquisitionofknowledge • Lese og forstå en tekst, skrive en tekst, presentere muntlig etc. • Savoir-êtreExistentialcompetence, holdninger: • The sum ofindividualcharacteristics, personalitytraits, attitudes, viewofothers, willingness to engagewithothers in socialinteraction • Diskutere, utfordre, filosofere, stille spørsmål ved etc. • Savoir-apprendreAbility to learn: • Mobilisescompetences, beingdisposed to discover ”otherness” (languagelearners) • Selvregulert læring; motivasjon, læringsstrategier, læringsstiler Europarådet - Rammeverket: