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Obbligo di istruzione centralit delle competenze e ruolo dei docenti

maurizio tiriticco. didinnovativa 2010. 2. una didattica innovativa per una societ che cambia . maurizio tiriticco. didinnovativa 2010. 3. Le tre stagioni della nostra scuola Corrispondenze tra insegnamento e valutazione. Fino agli anni Settanta insegnamento per contenutiDopo il 74 e i

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Obbligo di istruzione centralit delle competenze e ruolo dei docenti

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Presentation Transcript

    1. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 1 obbligo di istruzione centralitŕ delle competenze e ruolo dei docenti Gorizia, 4 giugno 2010 a cura di maurizio tiriticco

    2. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 2 una didattica innovativa per una societŕ che cambia

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    4. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 4 I punti forti dell’innovazione come impegno dell’autonomia delle istituzioni scolastiche Progettare e valutare per competenze Criteri e tecniche della progettazione Assi culturali e trasversalitŕ dei saperi

    5. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 5 Natura e fini del cambiamento - dall’insegnamento per discipline finalizzato all’acquisizione di saperi disciplinari - all’insegnamento/apprendimento pluridisciplinare e modulare finalizzato all’acquisizione di competenze culturali e di cittadinanza - dalla valutazione di conoscenze disciplinari - all’accertamento e alla certificazione di competenze “personali” in ordine a standard definiti a livello “nazionale”

    6. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 6 Le materie scolastiche non sono discipline! Una disciplina č un’attivitŕ aperta e continua di ricerca, modificabile e deperibile, indipendente dalla scuola Nella scuola la disciplina diventa materia scolastica, in genere conclusa e definita, oggetto di programmi ministeriali, di libri di testo, di lezioni, tutto finalizzato all’apprendimento

    7. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 7 Le discipline non esistono come “oggetti”, sono “strategie” che l’uomo ha costruito nel corso della storia per conoscere/modificare in modo mirato ed utile oggetti ed eventi del mondo reale. Mutano nel corso del tempo: alcune resistono, altre nascono (psicologia) e muoiono (astrologia). Assumono anche una loro organizzazione. Nel medioevo c’erano le discipline “letterarie” del trivio, grammatica, dialettica e retorica, e quelle “scientifiche” del quadrivio, aritmetica, geometria, astrologia e musica

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    13. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 13 Insegnare/apprendere per competenze implica una svolta dell’insegnamento tradizionale: superare i limiti dei contenuti disciplinari e progettare per i soggetti coinvolti il raggiungimento non solo di ? conoscenze ? ma anche di abilitŕ ? e di competenze disciplinari pluridisciplinari trasversali culturali di cittadinanza professionali

    14. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 14 Conoscenze – insieme organizzato di dati e informazioni che il soggetto apprende, archivia e utilizza in situazioni operative procedurali e problematiche Abilitŕ – atti concreti singoli che il soggetto compie utilizzando date conoscenze; di fatto un’abilitŕ č un segmento di competenza Competenza – “la capacitŕ dimostrata da un soggetto di utilizzare le conoscenze, le abilitŕ e le attitudini (atteggiamenti) personali, sociali e/o metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Nel Quadro Europeo delle Qualifiche le competenze sono descritte in termini di responsabilitŕ e autonomia

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    22. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 22 come cambia il biennio obbligatorio nei tre bienni, liceali, tecnici e professionali le Istituzioni Scolastiche Autonome progettano attivitŕ finalizzate ? sia alle competenze di fine ciclo ? che alle competenze culturali e di cittadinanza di fine obbligo, equivalenti per tutti e tre i percorsi

    23. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 23 Per le competenze finali del secondo ciclo si vedano ? i regolamenti: le linee del riordino ? i profili di uscita degli studenti ? i risultati di apprendimento ? le indicazioni nazionali e le linee guida Per le competenze di fine obbligo si vedano ? il dm 139/07 e allegati ? la Raccomandazione UE Quadro Europeo delle Qualifiche (5/9/06) ? la Raccomandazione UE Competenze chiave (18/12/06)

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    30. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 30 Segue la visualizzazione di TRE ipotesi dei risultati di ? uno sviluppo/crescita e di ? un apprendimento non armonici… ma le ipotesi possono essere MILLE e piů di MILLE! Ciascuno di noi… č una ipotesi!

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    34. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 34 i quattro assi culturali dell’obbligo di istruzione decennale e le relative competenze da acquisire da parte degli studenti e da accertare e certificare da parte dei docenti

    35. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 35 competenze dell’asse linguistico * padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti * leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo * produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi * utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi * utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario * utilizzare e produrre testi multimediali

    36. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 36 competenze dell’asse matematico * utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica * confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni * individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi * analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialitŕ offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

    37. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 37 competenze dell’asse scientifico-tecnologico * osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtŕ naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessitŕ * analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza * essere consapevole delle potenzialitŕ e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

    38. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 38 competenze dell’asse storico-sociale * comprendere il cambiamento e la diversitŕ dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche geografiche e culturali * collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettivitŕ e dell’ambiente * riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socioeconomico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio

    39. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 39 Le 8 competenze chiave di cittadinanza e le 16 competenze culturali relative ai 4 assi pluridisciplinari vengono accertate e certificate al termine del biennio sulla base di un modello di certificazione predisposto dal Miur

    40. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 40 Proposta Miur del modello di certificazione Le competenze chiave per l’esercizio della cittadinanza attiva non vengono certificate anche se costituiscono la base su cui si innestano le competenze culturali di base relative ai quattro assi pluridisciplinari

    41. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 41 Livello di base: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilitŕ essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. Nel caso in cui non sia stato raggiunto il livello base, č riportata l’espressione “livello base non raggiunto” con l’indicazione della relativa motivazione Livello intermedio: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilitŕ acquisite. Livello avanzato: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilitŕ. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Specificare la prima lingua straniera studiata

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    43. maurizio tiriticco didinnovativa 2010 43 La certificazione dei livelli di competenza raggiunti nell’assolvimento dell’obbligo di istruzione č rilasciata a domanda dell’interessato. Per coloro che hanno compiuto il diciottesimo anno di etŕ č rilasciata d’ufficio. A tal fine, i consigli di classe, al termine delle operazioni di scrutinio finale, per ogni studente che ha assolto all’obbligo di istruzione di 10 anni, sono tenuti alla compilazione di una scheda, secondo quanto riportato nella seconda pagina del certificato. Le schede riportano l’attribuzione dei livelli raggiunti, da individuare sulla base della valutazione finale degli apprendimenti espressa in decimi, secondo quanto previsto dal Dpr 122/2009, artt. 4, 5 e 8. Per il rilascio del certificato, le schede compilate sono conservate agli atti dell’istituzione scolastica.

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