Utveckling och lärande i förskolan

1. Utveckling och lärande i förskolan Stegen Björn Gíslason

2. Välkommen!

3. Vad behöver barn i förskolan för att lära sig och utvecklas på ett bra sätt?

4. ”Förskolan ska lägga grunden för det livslånga lärandet”

5. Några förutsättningar för utveckling och lärande • Trygga ramar • Tillitsfulla relationer • Gott klimat • Goda förebilder • Färdigheter för lärande • Självreglering

6. Glöm inte lekens betydelse!

7. …eller att barn lär av varandra

8. Empati • Läsa egna känslor • Läsa av andras känslor • Förstå olikheter i perspektiv, behov, preferenser • Känslor kan förändras • Orsak - verkan • Med flit - olyckshändelse • Forskning visar att barn med högre grad av empati tenderar att vara mindre aggressiva, bättre omtyckta, mer socialt kompetenta och göra större framsteg i skolan än barn med lägre grad av empati (Arsenio, Cooperman, & Lover, 2000; Crick & Dodge, 1994, Denham, McKinley, Couchoud, & Holt, 1990; Izard et al, 2001;. Katsurada & Sugawara, 1998).

9. Samspelsfärdigheter Turtagning Känna samhörighet Bry sig och visa omsorg Bra sätt att samspela Positiv självhävdelse Fråga om att få vara med Bjuda in andra Social problemlösning

10. Hantering av starka känslor • Registrera starka känslor • Lugna ner starka känslor • Stresshantering • När känslor inte hanteras eller regleras väl kan tänkandet försämras. När hjärnan behandlar oreglerade känslor, kan den inte lära sig (National Scientific Council on the Developing Child, 2004). • Pedagoger kan hjälpa och vägleda barn i att utveckla och effektivt använda dessa färdigheter genom att som förebilder visa dem och att hjälpa dem att konstruktivt hantera och bemästra sina känslor och impulser (Han & Kemple, 2006).

11. Problem Problem Situationens förväntningar Barnets färdigheter

12. Nivåer för färdighetslärandeAllmänt stöd Specifikt stöd • Organisation av grundförutsättningar som miljö, rutiner, utrustning, bemanning etc. • Pedagogernas naturliga vardagliga coachande och stödjande av barnen i olika situationer • Speciella övningar eller upplägg avsedda att öva olika grundläggande färdigheter • Skräddarsydda insatser för enskilda barn med stora behov

13. Självregleringsfärdigheter • Självreglering möjliggör barnens uppmärksamhet, avsiktliga handlande och eftertänksamhet (Bodrova & Leong, 2005). Lyssnande Fokusera uppmärksamhet Ta instruktioner Verbal självreglering Impulskontroll Kunna vänta

14. Självreglering- fem nivåer 1. Biologi (Temperament) 2. Reglering av känslor (Både negativa och positiva) 3. Kognitiv reglering • Bibehållen uppmärksamhet • Byta fokus • Hämma impulser • Hantera frustration, kunna vänta, hantera störningar 4. Samspel med andra (Social anpassning) 5. Etik och värderingar (T.ex. ta ansvar för sina handlingar)

15. Påverkar all utveckling och allt lärande • Anknytningssystemet • Affektsystemet • Tankens kraft • Samspel med andra • Språket

16. Grundaffekter • Intresse • Glädje • Ilska • Rädsla • Ledsnad • Förvåning • Avsky • Avsmak • Skam

17. Några begrepp det talas mycket om i dag • Självkontroll • Självreglering • Exekutiva funktioner

18. Forskning om självkontroll/självreglering • Marschmallow-testet • TerrieMoffit m.fl. • Megan McClelland

19. Självreglering är som att köra bil Styra Gasa Bromsa Olika energiåtgång Varierande väglag

20. Idealtillståndet för lärande Lugn – fokuserad - alert

21. Vår värld är full av distraktioner och vi måste göra många val

22. Stegen Tidigt lärande i förskolan

23. Ett samnordiskt projekt DE FØRSTE TRIN STEGEN SMÅSTEG

24. Stegen handlar om att: • Bygga förutsättningar för lärande • Utveckla självregleringsfärdigheter • Utveckla empatiska färdigheter • Utveckla förmågan att samspela • Rusta barnen för skolan och livet • Vara goda vuxenförebilder • Involvera föräldrarna Utmärkt som fortsättning på ”Start”!

25. Hur skapar vi ett tryggt klimat?

26. ”Vi borde börja med oss själva” • Att vara medveten om känslor(egna och andras) • Att kunna förmedla och tolka känslor • Att acceptera alla känslor (men inte alla handlingar) • Att kunna vägleda och avgränsa • Att kunna bygga goda relationer

27. Den tillitsfulla relationen är grunden

28. Varför Stegen? • Ny forskning om självreglering visar hur viktigt det är och att det är något som går att påverka • Barn i förskoleåldern är väldigt mottagliga för träning av självregleringsfärdigheter • När barn får hjälp att utveckla självregleringsfärdighet kommer de bättre förberedda för skolan och livet • Stegen är ett läromedel som skapar bättre förutsättningar för utveckling och lärande

29. Översikt - de fem delarna • Färdigheter för lärande • Empati • Känslohantering • Kamratskapsfärdigheter och problemlösning • Börja skolan

30. Veckans gång Måndag: Dockspel Tisdag: Samtal runt bildplansch Onsdag: Aktivitet 1 Torsdag: Aktivitet 2 Fredag: Läs bok med anslutning till temat Sånger, hjärnbyggarlekar, föräldralänkar, läroplanskopplingar, vardagsförstärkning

31. Färdigheter för lärande Vecka 1-6 - Barnen får lära sig: Välkomnande Lyssnande Fokusera uppmärksamhet Självprat Följa instruktioner Fråga efter det man behöver eller vill

32. Empati Vecka 7-12 - Barnen får lära sig: Identifiera Känslor (glad, ledsen) Fler känslor (överraskad, rädd) Känna igen ilska Samma eller olika känslor Olyckshändelser Bry sig om och hjälpa

33. Känslohantering Vecka 13-19 - Barnen får lära sig: Vi känner känslor i vår kropp (oro) Starka känslor (frustrerad) Benämna känslor Hantera besvikelse Hantera ilska Kunna vänta

34. Kamratskapsfärdigheter och problemlösning Vecka 19-25 - Barnen får lära sig: Bra sätt att leka tillsammans(samsas, byta, turas om) Ha roligt tillsammans med kamrater Bjuda in till lek Komma med i leken Benämna problemet Tänka över lösningar Säga ifrån, självhävdelse

35. Att börja skolan Förberedelser inför att börja skolan (förskoleklassen) Vecka 26-28 - Barnen (femåringarna) får tänka framåt på hur de kommer ha nytta av Stegens färdigheter när de börjar skolan • Lärande i skolan • Gå själv ut på rast • Hitta nya kamrater i skolan

36. Hjärnbyggarlekar Enkla och roliga lekar eller aktiviteter som används rikligt och när som helst för att träna uppmärksamhet, impulskontroll och arbetsminne. Lekar som efterhand kan utvecklas från det enkla till det mer komplicerade.

37. Föräldralänkar Skickas hem sista dagen på temat Kopieras från vägledningshäftet eller skrivs ut digitalt från CD Rubriker: Lära, Lek, Berätta, Bildminiatyr

38. Läroplanskopplingar • Drama • Litteratur • Matematik • Musik • Rörelse • Naturkunskap • Samhällskunskap • Läsa, skriva och berätta • Bild • Konst

39. Vardagsförstärkning 1. Tänk före 2. Förstärk 3. Tänk tillbaka

40. Använda böcker Allmänna frågor • Vad ser du på bilden? • Vad tror du händer? • Har något liknande hänt dig? • Vad tror du kommer att hända? Specifika frågor • Färdigheter för lärande • Empati • Hantera känslor • Kamratskapsfärdigheter • Börja skolan

41. Förankring i arbetslaget • Diskutera Stegen i arbetslaget • Planera veckotema tillsammans • Vara förebilder och visa färdigheterna • Turas om att välja aktiviteter • Engagera alla i arbetslaget

42. Förankring på förskolan Vilka faktorer kan bidra till god långsiktig förankring och vidmakthållande?

43. Utvärdering av Stegen Vad kan ni se i barnens handlande som går att härleda till arbetet med Stegen? • Färdigheter för lärande • Empati • Hantera starka känslor • Kamratskapsfärdigheter och problemlösning

44. Utvärdering av Stegenmed fokus på språket Vad kan ni registrera i barnens språk som går att härleda till arbetet med Stegen?

45. Om du vill veta mer eller ha kontakt www.gislasonlowenborg.com gislason@telia.com www.nyponforlag.se