Approche de la séance

1. Approche de la séance

2. Présentation de votre séance

3. Définition de la séance par Fred • La scéance: La séance est le fruit d’une réflexion pour former un individu et le rendre plus performent dans sa pratique. Son but (séance)est d’atteindre un objectif qui a été fixé d’après la réflexion faite sur la séance et qui complète le but d’une planification qui englobe plusieurs séances. Elle se découpe en 3 phases :- la phase préactive : elle consiste a préparer la séance et suivre l'objectif qu'on s'est fixé.- la phase interactive : c'est l'application de la séance.- la phase rétroactive : c'est le moment où l'on fera un bilan de l'application de la séance, les points forts et faibles, les progrès effectués. Ce bilan servira d'aide à la construction de la séance suivante.Pour pouvoir préparer la premier séance, il avoir fait sa planification au préalable avec l'objectif de celle-ci. Puis commencer à évaluer les capacités de départ des enfants et a la fin évaluer les progrès pour pouvoir construire le bilan et préparer la séance suivante.

4. La séance : sa structure PHASE PREACTIVE préparation projet de la séance PHASE INTERACTIVE exécution action pédagogique PHASE RETROACTIVE régulations bilan - la séance se prépare: moyen d’anticiper les conduites et les réponses des apprenants - l’improvisation reste à un niveau d’expertise supérieure - bilan qui aide à l’élaboration de la leçon suivante. - se détacher des préoccupations pédagogiques pour rejoindre celles plus didactiques. Bertrand Sebire ERFAN

5. Séance INTRODUCTIVE Séance INTERMEDIAIRE Séance TERMINALE Obj = évaluer ce que l’apprenant a appris; comment il l’a appris; comment l’éducateur s’est organisé pour que l’apprenant apprenne. Obj = séance àvocation spécifique d’appr. moteurs Obj = diagnostic de départ évaluation : certains nombres de paramètres : . les apprentissages des apprenants (transformation des conduites motrices et verbales) mise en oeuvre: permet l’accomplissement d’un Processus d’enseignement / apprentissage. préparation : . Analyse / bilan du cycle antérieur . Analyse et anticipation des cycles

6. Le plan de la séance Entraînement Prise en main Échauffement à sec Douche Échauffement dans l’eau Séance à partir d’un objectif Retour au calme Bilan Assouplissements/étirements Rangement matériel Douche

7. C’est à vous • Proposez d’autres structures de séance

8. Définition d’évaluation • EVALUER: aider à prendre des décisions (d'après Stufflebeam, 80) • processus (1) par lequel on définit (2), obtient (3)  et fournit (4)  des informations (5)  utiles (6)  permettant de juger les décisions possibles (7) • (1) processus = activité continue • (2) on définit = identifier les informations pertinentes • (3) on obtient = collecte, analyse, mesure des données • (4) on fournit = communiquer ces données • (5) des informations = faits à interpréter • (6) informations utiles = qui satisfont aux critères de pertinence • (7) décisions possibles = actions d'enseignement, d'orientation etc....

9. Autre définition • Démarche ou processus conduisant au jugement et à la prise de décision. Jugement qualitatif ou quantitatif sur la valeur d’une personne, d’un objet, d’un processus, d’une situation ou d’une organisation, en comparant les caractéristiques observables à des normes établies, à partir de critères explicites, en vue de fournir des données utiles à la prise de décision dans la poursuite d’un but ou d’un objectif.(Renald LEGENDRE - Dictionnaire actuel de l’éducation, 1993 - GUÉRIN / ESKA).

10. C’est à vous • Citez les différentes évaluations que vous connaissez: • Quels éléments vont vous servir à évaluer votre séance? • Pour que votre séance fonctionne (présentée) quelles doivent être les acquis passés?

11. Définition de l’objectif • But qu'on veut atteindre.

12. L’objectif • un objectif répond à plusieurs critères dont en voici six qui se regroupent sous l'acronyme SMART : • Simple/Spécifique • Mesurable • Atteignable • Réaliste • Time limited (limité dans le temps)

13. Simple/Spécifique • L'énoncé d'un objectif doit être simple • compréhensible par tous rapidement • et formulé de manière spécifique, c'est-à-dire • sans ambiguïté • avec précision • afin d'aboutir sans complexité à un but unique. • Cet énoncé devra être formulé sans négation, sans tournures du type : "...il ne doit pas...", mais plutôt au positif : • "...il doit..." • "...il devrait..." • Cette formulation simple, précise et positive permet d'éviter les fausses routes et de rester concentré sur l'essentiel, l'objectif.

14. Mesurable • Les actes produits dans le cadre de la complétion d'un objectif doivent être mesurables, donc basés sur des faits concrets qui donnent une indication de la distance qui reste à parcourir jusqu'à l'objectif. • Cette métrique peut être complexe et nécessiter des outils ou binaire : le but a été atteint ou il ne l'est pas, tout dépend de la complexité de ce que l'on mesure. • Un autre façon de décrire cette mesurabilité est de parler en termes de testabilité. Il est souvent plus facile de dégager des conditions et des critères de tests que des éléments quantifiables. • Ce type d'information peut permettre d'avoir du courage dans les moments les plus difficiles.

15. Atteignable • L'objectif doit se rapporter à un contexte spécifique. On ne peut pas parler d'une étude sur les Otaries d'Afrique Australe alors que l'on doit mener à bien un module Lunaire.

16. Réaliste • Tout objectif déraisonnable n'est qu'un rêve : si l'on décide de construire une fusée spatiale habitable avec ses copains, soit on est Rockefeller, soit on est un doux rêveur. • Savoir qu'un objectif est atteignable permet de pouvoir se donner les moyens de réussir. • Tout objectif dit réaliste doit intégrer des données internes (analyses chiffrées) et externes (lignes d’eau, créneaux, etc)

17. Time limited (limité dans le temps) • Tout objectif doit répondre à des critères limites en termes • de date, • ou de quantité. • Ces limites permettent de ne pas dépenser plus d'énergie que nécessaire ;

18. Les consignes Comment ? Action, Action, Action !!! Transformations Creps de Boivre UF 3 R-G