SISTEMA LEARNING FUN DE ENSINO DE IDIOMAS PROPOSTA PARA ESCOLAS

1. SISTEMA LEARNING FUN DE ENSINO DE IDIOMAS PROPOSTA PARA ESCOLAS

2. ANDRÉ BOKEL GERENTE GERAL PALESTRANTE

3. MÉTODO DE ENSINO DE IDIOMAS, PARA CRIANÇAS ABF- Selo de Excelência em Franchising em 2003, 2005 e 2006-07 UNIDADE PRÓPRIA: 1 (desde 1982) FUNDAÇÃO DA FRANQUIA: 1994 INÍCIO DO FRANCHISING: 1997 CRECHES E ESCOLAS NO BRASIL: 91 FRANQUIAS: 37 PRINCIPAL PARCEIRO: Number One. QUEM SOMOS ...

4. MERCADO LEARNING FUN

5. MERCADO COMO SE COMPORTA ?

6. Baby => 6 meses a 6 anos Kids => 7 anos a 10 anos Teen/Senior => mais de 10 anos DEFINIÇÕES DE PÚBLICO

7. ANALISANDO O MERCADO MUITAS POUCAS POUQUÍSSIMAS REDES TRABALHANDO COM FOCO EM ALUNOSKIDS REDES TRABALHANDO COM FOCO EM ALUNOSTEEN E SENIOR REDES TRABALHANDO COM FOCO EM ALUNOSBABY ESPAÇO FRACAMENTE PREENCHIDO

8. A oferta de cursos de inglês é grande; O mercado de TEEN/SENIORestá saturado; Novas redes entrando; Outras balançando... O QUE ESTÁ ACONTECENDO COMOS CURSOS DE IDIOMAS?

9. Não conhecem a realidade das escolas Infantis Não sabem trabalhar com crianças Não têm método para crianças Não têm profissionais habilitados para esta faixa etária O QUE ESTÁ ACONTECENDO COMOS CURSOS DE IDIOMAS?

10. DEMANDAS SP E SUL = 50%

11. Os pais, no Sul (SP pra baixo), indiferentes à renda que auferem, preocupam-se muito com o estudo dos filhos. No Norte (RJ pra cima), menos. Mas isto está mudando... E rápido... DIFERENÇAS REGIONAIS

12. PERGUNTAS QUE NÃO FAZEM MAIS SENTIDO Não será muito cedo para ensinar uma língua estrangeira ao meu filho ? O ensino do inglês irá atrapalhar o ensino de outras matérias ? A criança não irá misturar o inglês com o português ? Com aula particular, só para ele, o estudo não andaria mais rápido ? Meu filho tem tantas obrigações escolares... Não irá cansá-lo demais a sobre-carga do estudo de inglês ? RESISTÊNCIAS POR FALTA DE INFORMAÇÃO

13. VISÃO DOS PAIS COM FILHOS NAIDADE BABY Cada vez mais, têm a visão de iniciar mais cedo, seus filhos, no aprendizado do 2º idioma. Investirão todos seus esforços, tanto na escola tradicional, como em cursos de inglês fora da escola. Mesmo com esta intenção, têm a dificuldade do deslocamento dos filhos para escolas de inglês. Poderão preferir ter o curso, na própria escola de Educação Infantil.

14. Um lugar acolhedor e que passe confiança; Que tenha um ótimo projeto pedagógico; Que tenha um bom espaço físico; Que tenha por profissionais qualificados; Que seja seguro e limpo; Que ofereça aulas extras de boa qualidade. COMO OS PAIS ESCOLHEM UMA ESCOLA FUTEBOL INGLÊS INFORMÁTICA CAPOEIRA BALLET ARTE MÚSICA PSICOMOTRICIDADE

15. A ENTRADA DA MULHER NO MERCADO DE TRABALHO NOVA REALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL

16. MUDANÇA CONCEITO: MATERNAL E PRÉ-ESCOLA  saindo de: Lugar para tomar conta da criança...  para: Lugar de estimulação e preparação para o futuro. ESTE RECONHECIMENTO trouxe a necessidade de novos profissionais mais preparados. A palavra é: “ESPECIALIZAÇÃO”, a nova visão empresarial da Escola. NOVA REALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL

17. DIFERENCIAÇÃO – VISÃO DO PRESENTE em relação às escolas da região. GLOBALIZAÇÃO - VISÃO DE FUTURO De fato acreditam: quanto mais cedo, melhor As escolas do Sul decidem pelos 2. As escolas do Norte decidem pela diferenciação. COMO AS ESCOLAS DECIDEM ?

18. As novas tendências de valorização da pré-escola. O comprometimento da qualidade oferecida. ... Obrigou a todos, a se mexerem. O Governo preocupa-se cada vez mais em valorizar do segmento da Educação Infantil. Elas precisarão estar adequadamente legalizadas. Precisarão ter projeto pedagógico. Precisarão ter profissionais bem formados e treinados. LEGISLAÇÃO

19. Na Europa e EUA há muito, muito tempo... Nestes paises, o pré-requisito mínimo é: Falar a língua natal, Ter mais uma língua fluente e conhecer outra língua não tão fluente. AONDE? Escola privada, inclusive pública... E começando na Educação Infantil... BILÍNGÜE, não !! => TRILINGUE !! QUANDO COMEÇA ESTA NOVA ONDA?

20. JÁ COMEÇOU!!! FAZ TEMPO... QUANDO COMEÇA ESTA NOVA ONDA? • AQUI NO BRASIL... • Todos os dias diversos anúncios e matérias são publicados.

21. SÃO PAULO REGIÃO SUL COM BILINGÜISMO 24% NÃO INFORMADO 45% COM INGLÊS 27% Fonte: Guia Escolas 2006Ed. Educacional COM OUTRO IDIOMA 4% Atende à forte tendência de um novo mercado. O QUE ACONTECE EM SÃO PAULO? O QUE SÃO PAULO SINALIZA EM TERMOS DE BRASIL?

22. OPORTUNIDADE NOVA PREOCUPAÇÃO DOS PAIS E DIRETORES PASSAPORTE PARA O MUNDO GLOBALIZADO EDUCAÇÃO BILÍNGÜE, O MELHOR INVESTIMENTO PARA O FUTURO DA CRIANÇA

23. O mercado de KIDS ainda está pouco explorado. O mercado BABY é um terreno desconhecido. E poucos sabem lidar. As escolas de educação tradicional têm horários ociosos, principalmente de manhã. OPORTUNIDADE

24. Escolas ditas “bilíngües” ou que têm inglês no infantil ... Com profissionais despreparados... ... E falando um inglês de baixa qualidade ... OPORTUNISMOS

25. Virou moda, falar que é bilíngüe... Mas implantou com que metodologia? E com que material? OPORTUNISMOS

26. ANÚNCIOS DE ESCOLAS BILÍNGÜES NA REVISTA PAIS & FILHOS MARÇO DE 2007

27. Sistema Learning Fun de Franquia REPORTAGEM REVISTA VEJA 18/04/07

28. MÉTODO LEARNING FUN E SUA IMPLANTAÇÃO

29. Não será muito cedo para ensinar uma língua estrangeira ao meu filho ? quanto mais cedo a iniciação, maior será a capacidade de assimilação da pronúncia e das estruturas próprias de qualquer língua. O ensino do inglês irá atrapalhar o ensino de outras matérias ? Ao contrário, estimulará o desenvolvimento da inteligência, da sociabilidade e mesmo da segurança pessoal e, portanto, do nível geral de aprendizado PRINCIPAIS INDAGAÇÕES

30. A criança não irá misturar o inglês com o português ? Pais de origem estrangeira jamais colocaram esta questão, porque, para eles, falar outra língua é rotineiro. A preocupação tem sido dos pais brasileiros. Com aula particular, só para ele, o estudo não andaria mais rápido ? A atmosfera do ambiente e de participação coletiva que envolve a sala de aula é muito mais estimulante que a relação solitária professor-aluno. O aluno não aprende só com a professora, aprende também com os próprios colegas. PRINCIPAIS INDAGAÇÕES

31. Meu filho tem tantas obrigações escolares... Não irá cansá-lo demais a sobre-carga do estudo de inglês ? O método transforma o ensino em atividade lúdica, divertida e produtiva. O inglês ensinado no LEARNING FUN interfere no inglês do colégio ? O ensino enriquece o aprendizado da criança. As duas atividades são complementares. PRINCIPAIS INDAGAÇÕES

32. SER BILÍNGUE “O início precoce do aprendizado de mais de um idioma torna essa tarefa mais prazerosa e proporciona um falar sem sotaque. Depois dos 10 anos de idade, as habilidades individuais de ouvir e entender fonemas de várias línguas se perdem, o que, na maioria dos casos, torna o aprendizado de um novo idioma um sacrifício. O bilingüismo, em breve, estará incorporado aos currículos escolares, já que na economia e na cultura dos países não terão fronteiras. O domínio de mais de um idioma, ao invés de ser um fator elitista, como já foi, passará a ser integrador, diminuindo as barreiras lingüísticas e facilitando o entendimento entre os seres humanos.” (Publicado na Revista Espaço Informativo Técnico Científico do INES Junho 2000)

33. SER BILÍNGUE “Para ser bilíngüe, uma criança precisa vivenciar o idioma desde cedo, de forma informal, integrada à sua rotina através de muita brincadeira e encantamento. Para isto, todas as pessoas envolvidas no programa são fundamentais.” Teresa Catta-Preta Diretora Learning Fun

34. PROFESSOR CELSO ANTUNES Desde quando minhas pesquisas voltaram-se para a maravilha do desenvolvimento do cérebro infantil, aprendi que existe uma idade mais profícua para a aprendizagem de uma segunda língua. Encantado, percebi que a construção de significações e a plasticidade neuronal para a língua materna e mais outras acolhe essa aprendizagem não como acúmulo, mas como interessante alternativa de diversidades. O entusiasmo por essa constatação ainda mais me encantou quando em meu país descobri que alguns centros de ensino caminhavam exatamente na direção dessa certeza e, entre estes o Learning Fun, tão bem conduzido pela Teresa que aprendi a admirar e jamais esquecer o dimensão dessa admiração. Um grande abraço Celso Antunes é bacharel e licenciado em Geografia pela USP, mestre em Ciências Humanas e especialista em Inteligência e Cognição. Membro consultor da Associação Internacional pelos Direitos da Criança Brincar, reconhecida pela UNESCO. É autor de cerca de 180 livros e consultor de diversas revistas especializadas de Ensino e Aprendizagem.

35. TER UM MÉTODO Bem testado e consolidado Construído em laboratório próprio e de terceiros Permanentemente revisado Adequado a cada faixa etária. SERIEDADE

36. MÉTODO voltado e evoluindo para qualquer idioma. Espanhol => 2008 => TRILÍNGUE ADEQUA-SE a qualquer projeto pedagógico. POSSUI FLEXIBILIDADE de carga horária: 1 h ou 2 h diárias; 2 a 5 vezes por semana. PERMITE IMPLANTAÇÃO em: maternais, escolas, condomínios, clubes, etc... KNOW-HOW emESCOLAS BILÍNGÜES. DIFERENCIAIS DO MÉTODO

37. Além do aprendizado de idiomas... Desmistifica vícios da linguagem. Único método brasileiro para crianças brasileiras. Que enriquece a criança num todo. Melhora seu rendimento escolar. Trabalha a coordenação motora, seqüência lógica, percepção, atenção e concentração. Estimula o gosto pelas línguas, artes e ciências Potencializa suas auto-estima e auto-confiança. O MÉTODO LEARNING FUNVantagens para a CRIANÇA

38. Reuniões demonstrativas para mostrar o tipo de material usado Informação permanente do que está acontecendo nas aulas, através de informativos e reuniões com os pais Convida os pais a Open Classes para que possam ver os trabalhos das crianças ao final de cada semestre Oferece uma linha de produtos infantis que visa complementar o uso do inglês, tais como livros de histórias e CD Songs, etc. O MÉTODO LEARNING FUNVantagens para os PAIS

39. Metodologia adequada para cada faixa etária entre 2 e 7 anos e em constante aperfeiçoamento. Flexibilidade na integração ao projeto pedagógico da escola. Rico material didático áudio-oral-visual, composto de: cartões, material concreto, músicas, vídeos, CDs, fantoches, brinquedos, jogos da memória, livros de história, posters, etc. Orienta os diretores para que usem o trabalho do LEARNING FUN como um grande diferencial na sua escola Adapta as salas de aula para que sejam sempre motivantes. Faz o acompanhamento de cada turma e do trabalho e a supervisão dos professores. O MÉTODO LEARNING FUNVantagens para as ESCOLAS

40. O MÉTODO OFERECE2 GRANDES NÍVEIS READING FUN 1-2 7 anos READING FUN 3-4 8 anos READING FUN 5-6 9 anos READING FUN 7-8 10 anos BABY (de 6 meses a 6 anos) KIDS (de 7 a 10 anos)

41. O MÉTODO OFERECE3 GRANDES CURSOS SPECIAL TIME 2 anos MY FIRST STEPS 3 anos SPECIAL BOOK  4 anos LEARNING FUN  5 anos MY LIFE 6 anos READING FUN 1-2 7 anos REGULAR (2 anos a 7 anos) BILÍNGUE (6 meses a 6 anos) ESPECIAL (8 anos a 10 anos) • READING FUN 3-4 8 anos • READING FUN 5-6 9 anos • READING FUN 7-810 anos

42. O PROGRAM (Programação Anual de cada nível) Cada nível é dividido em bimestres Cada nível possui vocabulário a ser desenvolvido O PLANNING (Teacher's Guide) São roteiros de aulas Ditam os tempos e movimentos Aonde estão previstos novos temas do aprendizado mantem a criança sempre concentrada e estimulada A INTELIGÊNCIA DO MÉTODO O PROGRAM E O PLANNING

43. O PROGRAM

44. O PLANNING

45. SERIEDADE • TER MATERIAL ADEQUADO PARA CRIANÇAS • Bem estudado e testado; • Bem desenhado; • Atóxico, maleável, sem pontas, não cortante.

46. Livro do Aluno Cartões e Posters Calendários Fantoches Adesivos Música Livros de histórias Brinquedos Carimbos variados Selos adesivos Material para incentivo Jogos da Memória e Bingo Multimídia adequada para cada nível, a cada 15 dias Crachá para o helper CD Script Material concreto Materiais em EVA MATERIAL DO MÉTODO

47. NOSSO MÉTODO CUIDA DA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE: FAZER A CRIANÇA • Descobrir; • Observar; • Sentir; • Reunir; • Classificar; • Explorar; • Deduzir.

48. MATERIAL DO MÉTODO

49. MATERIAL DO MÉTODO

50. MATERIAL DO MÉTODO MATERIAL CONCRETO Para melhor fixação do vocabulário, os alunos manuseiam o concreto. De mão-em-mão, produzindo o vocabulário, a assimilação torna-se mais fácil.