PROYECTO ESTRATÉGICO DE REFORMA CURRICULAR DE LAS INGENIERÍAS 2005-2007 PROPUESTA PRELIMINAR

1. PROYECTO ESTRATÉGICO DE REFORMA CURRICULAR DE LAS INGENIERÍAS 2005-2007PROPUESTA PRELIMINAR Ing. Daniel Morano Dr. Osvaldo Micheloud Ing. Cristóbal Lozeco XXXVII REUNION PLENARIA CONFEDI Santa Fe, 5 de Mayo de 2005

2. Oferta actual de ingeniería

3. Conclusiones del I TallerMarzo de 2005 – Villa Carlos Paz • Mejorar y consolidar el actual Modelo de Enseñanza de la Ingeniería. • Otorgar un único título de Ingeniero en Argentina (No habrá un título de Ingeniero Técnico). • Analizar la conveniencia de un modelo basado en competencias, contenidos y créditos. • Definir competencias y conocimientos necesarios para comenzar a cursar una carrera de ingeniería. • Continuar con la acreditación de carreras y contribuir a su mejora continua. • Optimizar la inserción y vinculación de la Ingeniería Argentina a nivel internacional, especialmente en el MERCOSUR.

4. Perfil del ingeniero • La descripción conceptual de las características del egresado, constituye la base para el análisis de las cuestiones atinentes a su formación. • Actualmente se define dicho perfil como: • Un balance equilibrado de conocimientos científicos, tecnológicos y de gestión, con formación básica humanista, son los ingredientes fundamentales del currículo de Ingeniería. • Los egresados de carreras de ingeniería deben tener una sólida formación general, que les permita adquirir los nuevos conocimientos derivados del avance de la tecnología.

5. Marco de la formación • Contener los análisis de las consecuencias políticas del manejo de la tecnología. • Suministrar una visión geopolítica actualizada del país y del mundo. • Posibilitar la difusión de aptitudes profesionales con sentido humanístico y ético. • Desarrollar en los estudiantes (futuros Ingenieros) capacidad de manejo de situaciones bajo incertidumbre. • Estimular la creatividad, la iniciativa personal, el trabajo interdisciplinario y la innovación en el área tecnológica. • Desarrollar en los estudiantes (futuros Ingenieros) capacidad de abstracción y de reflexión critica. • Preservar y estimular el uso del idioma materno y el dominio de los idiomas ingles y portugués y el desarrollo máximo de su capacidad para el uso de las herramientas que le brindan la informática, el diseño asistido por computadora y el acceso a redes computarizadas. • Estudios referidos a la calidad, higiene y seguridad en el trabajo e impacto ambiental.

6. Estructura curricular vigente • Ciencias Básicas:Asignaturas que abarcan los conocimientos comunes a todas las carreras, que aseguran una sólida formación conceptual para el sustento de las disciplinas especificas y la evolución permanente de sus contenidos en función de los avances científicos y tecnológicos. (750 horas) • Tecnologías Básicas: Asignaturas que incluyen contenidos de Ciencias Básicas con la orientación y aplicaciones propias de cada especialidad. (575 horas). • Tecnologías Aplicadas: Asignaturas que desarrollan los conocimientos fundamentales que identifican el Perfil Profesional de la Carrera. (575 horas) • Complementarias: Asignaturas que comprenden los conocimientos complementarios del perfil profesional antes descripto y los conocimientos vinculados con las competencias de cada especialidad. (175 horas)

7. Competencias requeridas • Competencias básicas: deben ser requeridas a los aspirantes a ingresar a una carrera de ingeniería. • Competencias genéricas:deberá poseer los conocimientos generales para realizar comportamientos laborales y habilidades que empleen tecnología. Para alcanzarlas es ineludible la coherencia entre los programas curriculares y el trabajo real de ese profesional en el ámbito local, nacional e internacional. • Competencias específicas:deberá poseer los conocimientos especializados para realizar labores concretas propias de la profesión. • Competencias laborales:se incluyen en esta categoría a aquellas que son la articulación de conocimientos, aptitudes y actitudes en el mundo del trabajo.

8. Estructura curricular propuesta • La definición del modelo de enseñanza de la ingeniería se basará en competencias genéricas y específicas, contenidos y sistema de créditos. • Se estructurará en dos ciclos: • Ciclo General de Conocimientos Básicos • Ciclo de Especialización. • Se definirán competencias a adquirir por los egresados, a adquirir en el ciclo básico y las necesarias para los postulantes a carreras de ingeniería. • Para el logro de las competencias en cada ciclo se definirán Ejes de Formación.

9. Definición de Competencias • Se definirán las siguientes competencias: • Competencias básicas requeridas a los postulantes • Competencias genéricas y específicas necesarias para aprobar el ciclo general de conocimientos básicos • Competencias genéricas, específicas y laborales necesarias para obtener el título de ingeniero

10. Competencias requeridas a postulantes • Matemáticas básicas • Formular y resolver problemas de operaciones, de geometría espacial, de tratamiento de datos y situaciones aleatorias y de uso del sistema métrico • Lenguaje • Lectura comprensiva y rápida, Escritura, Expresión oral, Competencia lingüística, Competencia comunicativa: Gramatical, Semántica, Textual, Pragmática o Sociocultural, Enciclopédica literaria. Las competencias básicas mínimas son: comunicativa, interpretativa, argumentativa y propositiva. • Habilidades • Observar, Describir, Argumentar, Interpretar, Proponer De acuerdo a lo debatido en el Taller de Villa Carlos Paz, será necesario definir metodologías para comprobar el nivel de cumplimiento de estas competencias por los postulantes.

11. Competencias del Ciclo General de Conocimientos Básicos • COMPETENCIAS GENÉRICAS • Competencias sociales • Competencias metodológicas • Competencias científico – técnicas • COMPETENCIAS ESPECÍFICAS • Matemática, Estadística, Física, Sistemas de Representación e Informática. • Química, Geología, Matemáticas Especiales, Ecología y Biología.

12. Ciclo General de Conocimientos Básicos Estará compuesto por dos EJES, cada uno de los cuales comprende distintas áreas: • Eje de Formación General • Lengua no materna (inglés y portugués), Comunicación oral y escrita, Ética, Sistemas de representación e Informática • Eje de Formación Básica • Área de Ciencias Básicas Comunes • Matemática, Estadística y Física • Área de Ciencias Básicas Específicas • Química, Geología, Matemáticas Especiales, Ecología y Biología (Cada carrera debe tomar, al menos, la cantidad de créditos mínima indicada, de los descriptores definidos para estas subáreas) • Área de Ciencias Sociales • Fundamentos de Política, Economía y Sociología

13. Intensidad de la formación práctica del ciclo general de conocimientos básicos • Establecer exigencias que garanticen una adecuada actividad experimental vinculada con el estudio de las ciencias básicas y de las disciplinas de la formación general. Las actividades experimentales deberán incluir un mínimo de 50 horas de trabajo en laboratorio y/o campo que permitan desarrollar habilidades prácticas en la operación de equipos, diseño de experimentos, toma de muestras y análisis de resultados, así como la utilización de equipamiento informático y software genérico y de diseño asistido por computadora.

14. Resumen del Ciclo General de Conocimientos Básicos

15. Competencias del Ciclo de Especialización • COMPETENCIAS GENÉRICAS • Realizar análisis de las consecuencias políticas del manejo de la tecnología. • Tener una visión geopolítica actualizada del país y del mundo. • Poseer aptitudes profesionales con sentido humanístico y ético. • Tener capacidad de manejo de situaciones bajo incertidumbre. • Poseer creatividad, iniciativa personal, capacidad para el trabajo interdisciplinario y la innovación en el área tecnológica. • Tener capacidad de abstracción y de reflexión crítica. • Tener capacidad para comunicarse en su idioma materno, en los idiomas ingles y portugués y utilizar informática, diseño asistido por computadora y el acceso a redes computarizadas. • Conocimientos para que tenga en cuenta los requisitos de calidad, higiene y seguridad en el trabajo e impacto ambiental. • COMPETENCIAS ESPECÍFICAS • A definir para cada especialidad en función de las actividades reservadas al título.

16. Ciclo de Especialización Estará compuesto por tres EJES, cada uno de los cuales comprende distintas áreas: • Eje de Formación Disciplinar Básica • Áreas de Tecnologías Básicas • Eje Formación Disciplinar Especializada • Áreas de Tecnologías Aplicadas • Eje de Formación Profesional Integrada • Subáreas de: Desarrollo de organizaciones, Formulación y evaluación de proyectos, Economía Aplicada, Gestión de empresas, Gestión ambiental, Gestión de riesgo, Ciencia, tecnología y sociedad y Legislación y políticas • Proyecto Final de Carrera • Práctica Profesional Supervisada

17. Intensidad de la formación práctica del ciclo de especialización • Formación experimental: Es la actividad experimental vinculada con el estudio de las Tecnologías Básicas y Aplicadas. Se debe incluir un mínimo de 150 horas de trabajo en laboratorio y/o campo que permita desarrollar habilidades prácticas en la operación de equipos, diseño de experimentos, toma de muestras y análisis de resultados, así como la utilización de software específico para la resolución de problemas de la ingeniería. • Resolución de problemas de ingeniería: Los componentes del plan de estudios deben estar adecuadamente integrados para conducir al desarrollo de las competencias necesarias para la identificación y solución de problemas abiertos de ingeniería. Todo programa debe incluir al menos en las Tecnologías Básicas y Aplicadas 150 horas para esta actividad. • Actividades de proyecto y diseño: Como parte de los contenidos se debe incluir en todo programa una experiencia significativa (mínima de 200 horas) en actividades de proyecto (preferentemente integrados) y diseño de ingeniería. • Práctica supervisada en los sectores productivos y/o de servicios: Debe acreditarse un tiempo mínimo de 200 horas de práctica profesional en sectores productivos y/o de servicios o bien en proyectos concretos desarrollados por la institución para estos sectores o en cooperación con ellos.

18. Resumen del Ciclo de Especialización

19. Créditos y duración de las carreras • La definición de las cargas de trabajo de los estudiantes se realizará mediante un sistema de transferencia de créditos denominado SATC (Sistema Argentino de Transferencia de Créditos). • Se define un (1) crédito como el trabajo total de un estudiante que oscila entre 25 a 30 horas. Las unidades académicas que adopten esta metodología de formulación de los planes de estudio, deberán determinar el tiempo necesario de clase, prácticas asistidas y estudio independiente así como las competencias que adquiere el estudiante, para definir los créditos otorgados por cada espacio curricular, que no necesariamente tienen una relación directa con las horas destinadas a la materia por plan de estudios. • Para obtener el título de ingeniero el alumno deberá cumplir un plan de estudios de al menos 300 créditos recomendándose, para el cumplimiento de los mismos, un plan organizado en 5 años o 10 semestres de duración para estudiantes de tiempo completo y que al comenzar a cursar la carrera de ingeniería demuestren poseer las competencias básicas necesarias requeridas. • El Ciclo General de Conocimientos Básicos deberá tener al menos 90 créditos y el Ciclo de Especialización al menos 150 créditos. A los efectos de la formulación de los planes de estudio se deberá prever un número aproximado de 60 créditos por año.

20. Propuesta de trabajo 2005 • Definición de las competencias genéricas que debe tener todo Ingeniero Argentino. • Definición de las competencias específicas para cada especialidad (las 21 existentes) basados en las actuales actividades reservadas al título. • Definición del eje formación profesional integrada para cumplir con las competencias genéricas. • Definición de tecnologías básicas y aplicadas para cumplir con las competencias específicas e intensidad de la formación práctica del ciclo de especialización (Por especialidad).

21. Esquema de trabajo 2005 • Debatir y aprobar el esquema general de definición por competencias, ejes de formación y áreas en el presente plenario. • Realizar un taller en el mes de junio para debatir y realizar propuestas de competencias genéricas, específicas por especialidad y definición del eje de formación profesional integrada. • Realizar un taller en el mes de agosto para debatir y realizar propuestas sobre contenidos de tecnologías básicas y aplicadas de cada especialidad, intensidad de la formación práctica y créditos mínimos.

22. Metodología de trabajo 2005 • Que cada unidad académica debata internamente y realice una propuesta individual con anterioridad a cada taller, dando su opinión sobre los temas a tratar en los mismos, en el esquema presentado. • Esta propuesta deberá ser enviada por correo electrónico a la Comisión de Enseñanza para que esta realice una puesta en común y presente las mismas al comienzo de los talleres respectivos.

23. Propuesta de trabajo 2006 • Definición de las competencias genéricas para aprobar el ciclo general de conocimientos básicos. • Definición de las competencias específicas en función de las distintos ejes de formación, áreas y subáreas disciplinares. • Definición de los contenidos e intensidad de la formación práctica del ciclo general de conocimientos básicos. • Definición de las competencias y conocimientos necesarios requeridas a los postulantes y mecanismos de evaluación.

24. Esquema de trabajo 2006 • Realizar dos talleres como estaba previsto, cuyos detalles de deberán definir al finalizar la unificación curricular del ciclo de especialización, con un esquema y metodología similar al año 2005.

25. Proyecto estratégico de reforma curricular de las ingenierías Muchas gracias Presidente Comisión de Enseñanza Dr. Osvaldo Micheloud E-mail: omiche@itba.edu.ar Página web http://fich.unl.edu.ar/confedi

26. Ejemplo de descripción de una asignatura • Asignatura: FISICA 2 • Número total de horas: 80 + horas de laboratorio • Laboratorios: 20 horas en el semestre • Créditos SATC: 8 • Responsable de la Cátedra: • OBJETIVOS • Desarrollar el razonamiento experimental y su combinación con el lógico - deductivo. • Analizar situaciones reales a partir de los modelos de la mecánica de fluidos, la termodinámica y de la mecánica ondulatoria. • Resolver problemas relativos a la mecánica de fluidos, la termodinámica y la mecánica ondulatoria. • PROGRAMA • Sólidos y Fluidos. Temperatura y Transferencia de calor. Leyes de la Termodinámica. Teoría Cinética de los gases. Ondas. El sonido. Óptica Geométrica • BIBLIOGRAFÍA • Física, Clásica y Moderna, W.Edward Gettys, Frederick J. Keller y Malcolm J.Skove. Editorial McGraw-Hill. • Física, Volumen 1,Robert Resnick, David Halliday y Kenneth S. Krane. Compañía Editora Continental S.A. • MÉTODO DE EVALUACIÓN • Para la calificación final del alumno se calificarán todos los componentes del curso según los siguientes porcentajes: Prácticas de Laboratorio: 10%, Exámenes Parciales: 60% y Examen Final: 30% • PRE REQUISITOS: FÍSICA 1 • TRABAJO PERSONAL REQUERIDO • Asistencia mínima a clases de 75%. Aprendizaje del contenido programático, participar de las prácticas de laboratorio así como ejercicios de participación personal en clases. (Dedicación mínima requerida: 6 horas por semana).

27. Escala de calificación SATC • La calificación completa las informaciones respecto a la calificación asignada por la Universidad, pero no la sustituye; • La escala común es para mejorar la transparencia, pero no interferir en el proceso ordinario de calificación de cada Institución.