1 / 16

Karmaşıklık, kültür ve tıp eğitimi üzerine kısa bir deneme

DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ TIBBİ MİKROBİYOLOJİ AD. Karmaşıklık, kültür ve tıp eğitimi üzerine kısa bir deneme. Dr Hakan Abacıoğlu. Karmaşıklık (complexity) bilimi üzerine?. Bütünü anlamak için her şey en küçük parçasına kadar ayrıştırılmalıdır. Descartes.

guri
Download Presentation

Karmaşıklık, kültür ve tıp eğitimi üzerine kısa bir deneme

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ TIBBİ MİKROBİYOLOJİ AD Karmaşıklık, kültür ve tıp eğitimi üzerinekısa bir deneme Dr Hakan Abacıoğlu

  2. Karmaşıklık (complexity) bilimi üzerine? • Bütünü anlamak için her şey en küçük parçasına kadar ayrıştırılmalıdır. Descartes • Bütünü anlamak için parçalar arasındaki etkileşimleranlaşılmalıdır. George Cowan

  3. Tıp eğitimi ve etkileşimler • Tıp eğitimi bir öğrenme ve hekim kimliği oluşum sürecidir. • Öğrenme ve kimlik oluşumu (sosyal öğrenme kuramlarına göre) • etkinlik ve katılımın bir ürünüdür, • anlamlı etkileşimlerin sayısı ve yoğunluğu ile ilişkilidir. A Bleakly, J Bligh, j Browne. Medical Education for the future: Identity, power and location. In Advances in medical education. Series Editor: SJ Hamstra. Springer 2011

  4. Kimlik, kendini tanımlama ve öğrenme BAĞLAM İLİŞKİLER SOSYAL ETKİNLİKLER (ETKİLEŞİMLER) KİŞİSEL UNSURLAR KURUM KÜLTÜRÜ (İKLİM) öğrenciler hekimler Farklı kimlikleri yönetme hastalar Önceki deneyimler ÖĞRENME (SOSYOKÜLTÜREL MODELLER) Eylemleri yorumlama cinsiyet TOPLUM Kendini algılama sağlık çalışanları akademisyenler Etnik köken Toplumsal sınıf BİRİNCİL TANIMLAMALAR J. van der Zwet, et al. Adv in Health Sci Educ (2011) 16:359–373 Monrouxe VL. Medical Education 2010: 44: 40–49

  5. Kültürel yetkinlik • Hekim-hasta ilişkisi kültürler arası biretkileşimdir.

  6. Kültür nedir? • Bir toplumu tanımlayan değerler, inanışlar ve kurallar • Üretim araçlarını ellerinde tutanlar kültürü kontrol ederler.

  7. Kültürleri farklı yapan nedir? (Geert Hofstede) • Ortaklaşa davranışçılık / Bireycilik • Baskın değerler (Dişil/Eril) (Merhamet, şefkat, vb / Atılganlık-para hırsı, vb) • Güç mesafesi • Belirsizlikten kaçınma (Değişime direnç, çelişkileri yönetme (geri çekilme, bastırma) • Zaman boyutu • Zaman ufku (kısa erim, uzun erim) • Zamanın değeri • Odaklanma (tek / çok)

  8. Kültürel boyutlar: Türkiye • Ortaklaşma davranışı • Dişil değerler • Güç mesafesi fazla • Belirsizlikten kaçınma • Çelişkiden ve yarışmadan kaçınma/bastırma • Bireylerin denetim noktası dışarıda • Zaman ufku kısa • Eylemcilik edilgen. www.geert-hofstede.com Murat Dengiz, www.pyd.org.tr

  9. Kurum Kültürü: etkili ögeler DIŞ ETKİLER İÇ ETKİLER Yönetim Kaynaklar Program bileşenleri ÖRGÜTSEL ETKİLER

  10. Kurum Kültürü: göstergeler DIŞ ETKİLER İÇ ETKİLER • Değerler • Rol modeller • Törenler ve simgeler • Dil • Normlar • Sosyal etkileşimler Kurum kültürü başarılardan doğar ve sürdürülebilmesi için uygulamada tutarlılık gerekir Yönetim Kaynaklar Program bileşenleri ÖRGÜTSEL ETKİLER

  11. Soru(n)lar ve Çözüm önerileri • Kurum kültüründe eğitimin yeri ve önemi nasıl geliştirilebilir? • Yararlanma • Ödüllenme • Seçilim • İşbirliği ve eğitim • Atama-yükseltme ölçütleri • Uzmanlık dernekleri

  12. İnsan etkileşimleri sosyal ağlar üzerine kuruludur. • İşbirliği gelişimindeki en önemli evrimsel öge davranışsal karşılıklılıktır. • Sosyal ağlar çok sık değişir veya durağanlaşırsa dağılma eğilimine girer. • Dinamik ve kendini güncelleyen ağlarda kalıcılık ve işbirliği artar.

  13. Eğiticilerin eğitimi: kavramsal modelBEME Guide No: 8’den uyarlanmıştır EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMLARI ÇIKTILAR/KAZANIMLAR Eğitici rolü Eğitim ortamı • ROLLER • Eğitici • Hizmet sunucu • Araştırmacı • Yönetici Tepki Öğrenme Kirkpatrick’in düzeyleri Davranış Sonuçlar

  14. 1 TEMEL ALAN Adaylar 3 alandan en yetkin oldukları birini belirlemelidir Klinik uzmanlık ve inovasyon Eğiticilik Araştırmacılık 2 EĞİTİME KATKI Tüm adayların eğitime katkıları değerlendirilecektir 3 DESTEKLEYİCİ ETKİNLİKLER Adaylar, istedikleri takdirde, aşağıdaki alanlarda destekleyici veri sunabilirler Klinik uzmanlık Araştırmacılık Hasta eğitimi ve topluma katkı Yönetsel görevler Atama-yükseltme: yeni bir bakış TEMEL UNSURLAR • YETKİNLİK • AKADEMİK KATKI • TANINIRLIK

  15. Atama-yükseltme: yeni bir bakış

  16. Kritik kütle (paradigma-öncesi evre) ARTİKÜLASYONLAR Paradigmanın eski yada yeni alanlara Uygulanması (NORMAL BİLİM) ANOMALİLER Paradigmaya uymayan gözlemler Yanlış nedenleme Hesap hataları Ölçüm hataları, vb Thomas Kuhn ve “Paradigma değişimi” "universally recognized scientific achievements that, for a time, provide model problems and solutions for a community of researchers" KURAMLAR ve YASALAR PARADİGMALAR

More Related