Espacio Común. Diseño e Innovación Curricular para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales .

1. Espacio Común. Diseño e Innovación Curricular para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales.

2. Llega un momento en el que el espíritu prefiere lo que confirma su saber a lo que lo contradice, en el que prefiere las respuestas a las preguntas, entonces el espíritu conservativo domina y el crecimiento intelectual se detiene. Gaston Bachelard

3. Antedecentes institucionales El diseño curricular para la formación y desarrollo de competencias El contexto mundial Tendencias formativas en la educación superior Metodología de diseño curricular Implicaciones didácticas Estrategia general

4. Procesos de evaluación y diseño curricular Con la intención de actualizar el proyecto educativo del Sistema, responder al desarrollo científico-tecnológico del país, a las necesidades del sector social y productivo y al encargo sectorial de elevar la calidad de la educación superior tecnológica La modernización educativa 1989 Se pasa de 43 planes de estudio a 26 La reforma de la educación Superior tecnológica. 1992 Se pasa de 26 planes de estudio a 17 (19) • Procesos colegiados y participativos • Se involucra a todas las comunidades • académicas del Sistema • Se crea una metodología propia que en • cada proceso se ha ido enriqueciendo El programa de evaluación Curricular. 2002

5. La globalización de las actividades humanas (económicas, políticas, sociales y culturales). El contexto mundial La emergencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El acelerado desarrollo del conocimiento científico y tecnológico Cambios drásticos en las actividades económicas y productivas. La emergencia de la sociedad de la información y el conocimiento Los procesos de integración regional en el ámbito de la educación superior, Todos estos cambios deben ser analizados y tomados en cuenta por las instituciones de educación superior para enfrentarlos y dar una respuesta

6. Líneas de trabajo Definición de competencias genéricas (de carácter general para todo profesionista) Definición de competencias específicas (de cada campo profesional) Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA) Innovar los enfoques y las prácticas del aprendizaje, la enseñanza y la evaluación. Diseño curricular para la formación y desarrollo de competencias profesionales La promoción de la calidad del proceso educativo

7. Estrategia general Informar y Formar a las comunidades académicas del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica Diseño de los planes de estudio para la formación y desarrollo de competencias profesionales Llevar a cabo la implementación académica y la instrumentación didáctica de los planes de estudio diseñados

8. Involucrar a los directivos y personal académico en este proceso • (Directores, subdirectores, jefes de departamento, división de estudios de posgrado e investigación y presidentes de academia). • Dinamizar las academias. Definir su organización y la • manera como van a participar en el proceso de diseño curricular; así como, en la implantación y desarrollo de programas académicos para la formación y desarrollo de competencias profesionales. • Establecer las bases para el involucramiento del sistema en la • formación por competencias y en la creación del espacio común • con otros subsistemas (nacional e internacional)

9. Establecer la estrategia para el programa de • diseño curricular. Reuniones, lugares y fechas. • Realizar las reuniones de diseño de los planes de • estudio para la formación y desarrollo de competencias. • Instalar el portal académico para las actividades de • información, formación y producción académica. • Generar procesos de formación docente y discente, • de una manera creativa y acordes a las dinámicas • académicas de los institutos tecnológicos.

10. Documentar y difundir los resultados para informar a las comunidades académicas del proceso. • Fortalecer programas académicos para apoyar el desarrollo del • programa. Por ejemplo atención al problema de reprobación • en ciencias básicas, fortalecimiento de las residencias, • establecimiento de líneas de investigación y desarrollo • educativo para sabáticos, concursos académicos, etc. • Propiciar el desarrollo de procesos de implementación académica dirigidos a los directivos; al personal académico y administrativo, de manera especial al estudiantado. • Generar procesos de formación docente y discente, de una • manera creativa y acordes a las dinámicas académicas de • los institutos tecnológicos.

11. Espacio Común

13. REUNIONES REGIONALES DE INFORMACIÓN Y FORMACIÓN DE DISEÑO E INNOVACIÓN CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES.

14. DIRIGIDO A: • Director • Subdirector Académico • Jefe del Departamento de Desarrollo Académico. • Jefe de la División de Estudios de Posgrado e Investigación. • Tres jefes de Departamento Académico. • Jefe del Departamento de GTyV • Tres Presidentes de Academia.

15. Intenciones: 1.- Involucrar a los directivos y personal académico en este proceso (Directores, subdirectores, jefes de departamento, División de Estudios de Posgrado e Investigación, Jefe de GTyV y presidentes de academia). 2.- Dinamizar las academias. Definir su función, su organización y la manera como van a participar en el Programa de diseño e innovación curricular para el desarrollo de competencias profesionales.

16. 3.-Establecer las bases para el involucramiento del sistema en la formación por competencias y en la creación del espacio común con otros subsistemas (nacional e internacional). 4.-Presentar la metodología de diseño curricular para la formación y desarrollo de competencias profesionales. 5.-Definir, por Instituto Tecnológico, un plan de trabajo académico.

17. Ocho sedes regionales • Apizaco 19 y 20 de enero • San Luis Potosí 22 y 23 de enero • La Paz 29 y 30 de enero • *Zacatecas 5 y 6 de febrero • Tuxtla Gutiérrez 9 y 10 de febrero • *Pachuca 12 y 13 de febrero • *Mérida 16 y 17 de febrero • *Durango 19 y 20 de febrero *I.T. Descentralizados

18. Reuniones Nacionales de Diseño e Innovación Curricular para el Desarrollo de Competencias Profesionales de las Carreras del SNEST.

22. Muchas Gracias… M.I.E. Mara Grassiel Acosta González maragrassiel@yahoo.com.mx