1 / 19

A fejlesztés hatása a szervezetre

A fejlesztés hatása a szervezetre. az ELTE-PPK Neveléstudományi Intézetében végzett szakfejlesztés és a szervezet kapcsolatának vizsgálata Csík Orsolya ELTE-PPK Neveléstudományi MA Taní-Tani Konferencia Szükség és remény 2012. Miskolc. A kutatás előzményei.

hinto
Download Presentation

A fejlesztés hatása a szervezetre

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. A fejlesztés hatása a szervezetre az ELTE-PPK Neveléstudományi Intézetében végzett szakfejlesztés és a szervezet kapcsolatának vizsgálata Csík Orsolya ELTE-PPK Neveléstudományi MA Taní-Tani Konferencia Szükség és remény 2012. Miskolc

  2. A kutatás előzményei • TÁMOP 4.2.1. 5. sz. Pedagogikumalprojekt IV. pillér 26. elemi projekt: A tanulás/tanítás kutatása és fejlesztése a közoktatásban-BaBe részprojekt kiegészítő kutatása (kutatásvezető:Vámos Ágnes) • LearningOutcomes(LeO) 2. kutatás (Vámos, 2010) • Pedagógia alapszak fejlesztése (ELTE-PPK, 2010)

  3. A kutatás célja • Az egyes oktatói csoportok véleményének feltérképezése • Learningoutcomes szemlélet terjedése a szervezetben • Következtetések megfogalmazása a learningoutcomes szemlélet mentén

  4. A kutatás mérőeszköze, körülményei • Online kérdőíves vizsgálat (n=28; 46%) • Az alacsony elemszám miatt az eredmények óvatosan kezelendők • Oktatói csoportok: beosztás, fokozat, szervezeti egység, a pedagógia alapszak fejlesztésében való részvétel, korábbi fejlesztésben való részvétel • Összehasonlítási alap: LeO 2. kutatás (Vámos, 2010.)

  5. Aki a felsőoktatásban dolgozik, az szakterületének tudósa legyen. • Nemzetközi térben kell majd a hallgatóknak munkát végeznie. • A régi (Bologna- előtti) felsőoktatás jobb volt. • A felsőoktatás új feladatok előtt áll, amihez az oktatók nem tudnak eléggé alkalmazkodni. • Aki a felsőoktatásban tanít, az pedagógiai munkát végez. • A tudomány egyre gyorsabb változását nehéz követni és nincs elég idő az oktatással foglalkozni. • A tudomány nemzetköziesedése saját nemzeti eredményeinket veszélyezteti. • A felsőoktatásban is egyre fontosabb, hogy az intézmény vegye figyelembe a hallgatók közötti egyéni különbségeket. • A felsőoktatásban alapvetően tehetséggondozást kell végezni. • A munka világával való kapcsolat fontosságát túlértékelik. • A felsőoktatásban elsősorban a tudományt kell művelni, ezért fontosabb a kutatás minősége, mint az oktatásé.

  6. Az eredmények értelmezése • Négy fokozatú Likert-skála • Oktatói csoportok közötti nem szignifikáns különbségek, összefüggések • Különbségek a változások elfogadása vagy elutasítása, a munka világ és a nemzetközi tér hatása mentén jelentkeznek

  7. Országos LeO2 eredményben: 78%

  8. LeO2 országos eredményben: 83%

  9. Országos LeO2 eredményben: 23,3%-os elutasítás

  10. A tudomány művelése. • A munka világa elvárásainak ismerete. • Az intézmény mint szervezet működésének minősége. • A hallgatók egyéni képességeihez, tudásához való igazodás • A hallgatók képzésről való véleményének figyelembe vétele. • Az oktató saját meggyőződésének, szándékainak követése, szakmai autonómia.

  11. Országos LeO2 eredményen: 4/6 rangsorhely

  12. Országos LeO2 eredményen: 5/6 rangsorhely

  13. Következtetések • LeO szemlélet- szakfejlesztés • Beosztás, fejlesztésben való részvétel • LeO országos eredményekkel szembeni elmozdulások • Továbbgondolás, mélyebb vizsgálatok szükségessége

  14. A kutatás lehetséges folytatása • A megújult pedagógia alapszakon oktatók folyamatos monitorozása; oktatói és hallgatói reflexiók a képzésről • A vizsgálat megismétlése a megújult alapszakon tanuló első évfolyam kilépésekor

  15. Felhasznált szakirodalmak • Lénárd Sándor (2012): Oktatói együttműködés és tanuló szervezet. In: Lénárd Sándor Vámos Ágnes (szerk.): Akciókutatás a felsőoktatásban a bolognai folyamat kezdetén. Eötvös Kiadó, Budapest. (megjelenés alatt) • Vámos Ágnes- Lukács István (2012):Egy alapszak implementációs folyamata, elemzése, megújítása. In: Lénárd Sándor Vámos Ágnes (szerk. ): Akciókutatás a felsőoktatásban a bolognai folyamat kezdetén. Eötvös Kiadó, Budapest. (megjelenés alatt) • Vámos Ágnes (2011): A tanulási eredmények a felsőoktatási intézményekben 2. Tempus Közalapítvány, Budapest

  16. Köszönöm a figyelmet! Csík Orsolya csik.orsolya@ppk.elte.hu

More Related