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语文 S 版 五年级 语文 下册 第二单元

语文 S 版 五年级 语文 下册 第二单元. 老人与海鸥. 学习目标. 1. 在理解语言,感受人文的过程中加深对生字词 的理解。 2. 在语言品味的过程中,感受到语句背后深刻的 人文内涵,能够通过有感情的朗读表达出来。 3. 领悟作者对人物的描写,并在领悟品味的过程 中明白人与自然和谐相容的道理。. 思考. 你们从课文中看到了一个怎样的老人? 看到了一群怎样的海鸥呢?. (一)品读第二个场景: 海鸥盘旋翻飞,泣老人驾鹤西归 A :意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来, 围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿

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  1. 语文S版 五年级 语文 下册 第二单元 老人与海鸥

  2. 学习目标 1.在理解语言,感受人文的过程中加深对生字词 的理解。 2.在语言品味的过程中,感受到语句背后深刻的 人文内涵,能够通过有感情的朗读表达出来。 3.领悟作者对人物的描写,并在领悟品味的过程 中明白人与自然和谐相容的道理。

  3. 思考 你们从课文中看到了一个怎样的老人? 看到了一群怎样的海鸥呢?

  4. (一)品读第二个场景: 海鸥盘旋翻飞,泣老人驾鹤西归 A:意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来, 围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿 势与平时大不一样,像是发生了什么大事。

  5. B:海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前B:海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前 的空中,像是前来瞻仰遗容的家属。 理解:“瞻仰”中所包含的对老人的敬爱,“家属” 中所包含中对老人的亲密。老人与海鸥虽 不是亲人,却有着血浓于水的亲情。

  6. C:过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗 像前后站成了两行。它们肃立不动,像是 为老人守灵的白翼天使。

  7. D:它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好D:它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好 不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 1.理解:“白色漩涡”。 2.它们为什么如此狂叫、如此疾飞?

  8. (二)品读第一个场景: 老人日日喂食,与海鸥相依相伴 海鸥们面对着老人的遗像久久不愿离去,它们站在老人的遗像前肃立着、哀鸣着、盘旋着,遗像中的老人一动不动,但老人的一言一行一举一动,一定会再一次在它们的脑海里闪现。 想一想在海鸥们的脑海里会闪现出老人的什么场景。

  9. ①外貌 A:他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣, 背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料 袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人 每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只 为了给海欧送餐,跟海鸥相伴。

  10. ②动作 B:老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退 开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海 鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着 栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排 成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

  11. ③语言 C.在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。 侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方──“独 脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… D“当然,哪个都有个名儿。” E“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地 指给我看,他忽然对着水面大喊一声:“独脚!老 沙!起来一下!” F“海鸥最重情义……啧啧……” G“时候不早了,再过一会儿它们就要回去啦。听说它 们歇在滇池里,可惜我去不了。”

  12. ④神态 H:老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。 I:谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。 J:老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼。

  13. (三)回扣第二个场景: 老人海鸥相别,道世间真情长存 1. 过渡:可是这一切却已经随风而逝了,再 不会回来,海鸥们只能伫立在老人的遗像 前,默默回忆。

  14. 老人的举动感动了昆明的每一个人,人们在 翠湖边为老人塑了一尊铜像。如果要在铜像的底 座上刻上一段话,你会写上什么呢?

  15. 爱 海鸥 老人 只有人爱自然,自然也才会爱人,地球也才 能永远充满爱,充满和谐。

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