نماذج ربط التقويم بالتدريب والأشراف

1. القيادة للمدارس العمانية المبتكرة في القرن الحادي والعشرين نماذج ربط التقويم بالتدريب والأشراف

2. معايير (NSDC) لتطوير المعلم1 معايير السياق: • مجتمعات التعلم • القيادة • المصادر معايير التقدم في العمل: • المعطيات • التقويم • الاعتماد على البحث • التعلم • التصميم • التعاون

3. معايير (NSDC) لتطوير المعلم معايير المحتوى • العدالة • التدريس النوعي • مشاركة الاسرة

4. معايير السياق1 تطوير المعلم لتحسين تعلم كل التلاميذ • تنظيم الكبار في مجتمعات دراسية تكون أهدافها متماشية مع أهداف المدرسة والمنطقة. (مجتمعات التعلم) • يتطلب مدارس متميزة وقادة ماهرين في توجيههم المتواصل لتحسين التدريب. (القيادة) • تتطلب مصادر لدعم تعلم الكبار والتعاون. (المصادر)

5. معايير التقدم في العمل1 تطوير المعلم لتحسين تعلم كل التلاميذ: • استخدام المعلومات الفردية للطالب لتحديد أولويات تعلم الكبار, ومراقبة التقدم, والمساعدة على ابقاء متواصل للتطوير. (المعطيات) • استخدام مصادر متنوعة للمعلومات لتوجيه التطوير وتوضيح آثاره. (التقويم) • تهيئة المعلمين لتطبيق البحث في صنع القرار. (الاعتماد على البحث)

6. معايير التقدم في العمل1 (تابع) تطوير المعلم لتحسين تعلم كل التلاميذ: • استخدام استراتيجيات التعلم المناسبة للأهداف المنشودة. (التصميم) • تطبيق المعرفة حول التعلم الانساني والتغيير. (التعلم) • تزويد المعلمين بالمعرفة ومهارات التعاون. (التعاون)

7. معايير المحتوى1 تطوير المعلم لتحسين تعلم كل التلاميذ: • إعداد المعلمين لفهم وتقدير كل الطلبة, إيجاد بيئات آمنة ومنظمه وداعمة للتعلم, والتمسك بتوقعات عالية لتحصيلهم الاكاديمي (العدالة) • تعمق معرفة المعلمين بالمحتويات, تقدم لهم استراتيجيات تدريب معتمدة على البحث كي تساعد الطلبة لمواجهة مستويات أكاديمية قاسية, وتهيئتهم لاستخدام أنواع متعددة من التقييمات الفصلية المناسبة (التدريس النوعي)

8. معايير المحتوى1 (تابع) تطوير المعلم لتحسين تعلم كل التلاميذ: • تزويد المعلمين بالمعرفة والمهارات لإشراك العائلات والجهات المعنية الأخرى بشكل مناسب. ( مشاركة العائلات)

9. التنظيم المعلمون البرنامج الاجزاء الاساسية الثلاثة لتطوير المعلم الفعال2 • المتعلمون المشاركون (المعلمون) : احتياجات وخصائص • البرنامج : المقاصد, البناء, المحتوى, طريقة العمل والمتابعة • التنظيم : الصفات التي تساهم أو تدعم تطوير الموظف الفعال.

10. الاجزاء الاساسية الثلاثة لتطوير المعلم الفعال2 (تابع) • المتعلمون المشاركون (المعلمون) : احتياجات وخصائص • مبنى على مبادئ تعلم الكبار • يقدم معرفة ومهارات متزايدة • يشتمل على تمرين عاكس • يحتوى على الاستكشاف والبحث في التمارينالمطورة • يقدم الفرص للعمل التعاوني مع الزملاء المعلمين

11. الاجزاء الاساسية الثلاثة لتطوير المعلم الفعال2 (تابع) 2 .البرنامج : المقاصد, البناء, المحتوى, طريقة العمل والمتابعة • يركز على تحسين تمرين الصف وزيادة تعلم الطالب. • تعلم متواصل, وليس ندوة لمرة واحدة. • موطد في العمل اليومي للتدريس, وليس في لحظات منفصلة ومعزولة. • متمحور حول التدريس المهم وأنشطة لتعلم- دروس التخطيط, تقييم عمل الطالبتطويرالمنهاج.

12. الاجزاء الاساسية الثلاثة لتطوير المعلم الفعال (تابع) • مبنى على التعاون والعمل المشترك. • مدعوم من خلال النموذج والتدريب الذي يدرس تقنيات حل المشكلة. • يشتمل على المتابعة

13. الاجزاء الاساسية الثلاثة لتطوير المعلم الفعال2 (تابع) .3 التنظيم : الصفات التي تساهم أو تدعم تطورالموظف الفعال. • قيادة تعليمية قوية ومرتبطة بمدير المدرسة. • ثقافة الزمالة • رؤية مشتركة لأهداف تحسين الطالب. • التحسين المستمر لمعيار قابل للجميع • تحديد وقت للتجارب الصفية • إدارة حديثة ومنسق للدعم المادي ولأوقاتالمعلمين

14. أنواع نماذج تطوير المعلم2 • تطوير المعلم الموجه بشكل فردي • الملاحظة/ التقييم • المشاركة في عملية التطوير والتحسين • التدريب • الاستفسار

15. أنواع نماذج تطوير المعلم2 (تابع) • تطوير المعلم الموجه بشكل فردي: هوية الأفراد, تخطيط ومتابعة الانشطة التي يعتقدون أنها ستساند تعلمهم. • الملاحظة/ التقييم يتم مراقبة المدرسين مباشرة وتقدم معلومات موضوعية وتغذية مرجعية حول ادائهم في الصف • المشاركة في عملية التطوير والتحسين يطور المعلمون المنهاج, تصميم البرامج, أو المشاركة في عمليات تحسين المدرسة لحل مشاكل عامة او محددة

16. أنواع نماذج تطوير المعلم2 (تابع) التدريب: يشتغل المعلمون في دراسات كأفراد أو في مجموعات حتى يتمكنوا من الحصول على المعرفة والمهارات الاستفسار: يتعرف المعلمون ويجمعوا المعلومات في مجال اهتمامهم, يحللوا ويفسروا المعلومات ويطبقوا نتائجهم في ممارساتهم.