1 / 18

ELI Escala de Llenguatge Infantil

ELI Escala de Llenguatge Infantil. Carla Tena Roca Javi Sos Rubio Diagnòstic en Educació 2007/08. Algunes dades…. Autors : - Cristobal Saborit Mallol - Juan Pedro Julian Marzà (SPE C-04 – Castelló, 2005) FINALITAT:

jeneil
Download Presentation

ELI Escala de Llenguatge Infantil

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. ELIEscala de Llenguatge Infantil Carla Tena Roca Javi Sos Rubio Diagnòstic en Educació 2007/08

  2. Algunes dades… • Autors: - Cristobal Saborit Mallol - Juan Pedro Julian Marzà (SPE C-04 – Castelló, 2005) • FINALITAT: Conèixer l’evolució del llenguatge infantil en els nivells escolars (Infantil 3anys, 4 anys i 5 anys) • La prova la passa el mestre/a d’Audició i Llenguatge (AL) • Informatització de les dades • Proves disponibles en castellà i valencià

  3. Fonologia. Morfologia. Semàntica Sintaxi Pragmàtica Lectoescriptura Memòria Cognició • L’escala ELI avalua aspectes bàsics del llenguatge: • Objectius: (Els mateixos que planteja Myers (1978) • Detectar. • Diagnosticar. • Identificar necessitats. • Controlar els canvis de la intervenció. • Ser una eina d’inventigació

  4. L’infomació es complementa mitjançant els protocols següents: - Anamnesi. - Respiració. - Òrgans fonoarticulatoris. - Informació prèvia del tutor. - Escala evolutiva. - Autorització paterna. - Examen d’audició. - Examen neurològic, foniàtric, neurofisiològic, neuroimatge… - Mostra de llenguatge espontani (s’enregistra per poder fer la transcripció i fer l’anàlisi). Una vegada realitzada l’avaluació podem fer l’informe logopèdic Model d’informe (PROGRAMA INFORMÀTIC)

  5. DESCRIPCIÓ DE L’ESCALA 1 VOCABULARI COMPRENSIU 2 VOCABULARI EXPRESSIU 3 REPETICIÓ DE DÍGITS 4 REPETICIÓ DE FRASES 5 MEMÒRIA D’UN CONTE 6 PRAGMÀTICA 7 FLUÏDESA LÈXICA 8 ESCALA D’ARTICULACIÓ 9 (Opcional) INTEL·LIGÈNCIA NO VERBAL (Matrius K-BIT) 10 (Opcional) NIVELL LECTOESCRIPTURA

  6. 1 VOCABULARI COMPRENSIU • Llàmines amb 5 dibuixos d’un determinat • camp semàntic. • El xiquet ha d’assenyalarel dibuix que se li • demana 5 alternatives. • 30 llàmines de dificultat creixent. • (de camps semàntic més concrets a abstractes) Nivell de coneixement de lèxic i vocabulari receptiu

  7. 2 VOCABULARI EXPRESSIU • Consta de 30 dibuixos, dels quals ha de dir • el nom. • Nivell de dificultat creixent • (paraules del context pròxim – més dificultat) Accés al lèxic, vocabulari expressiu, riquesa semàntica i informació

  8. 3 REPETICIÓ DE DÍGITS • Es demana a l’alumne que repetesca els • números que li anem dient • Seqüència creixent de dígits. Memòria de repetició immediata, memòria seqüencial auditiva, memòria de treball i bucle fonoarticulatori

  9. 4 REPETICIÓ DE FRASES • Es demana a l’alumne que repetesca després de • nosaltres les frases que anem dient. • Augmenten la longitud de manera progressiva. • Es tracta de mesurar la (LMF) • Longitud mitjana de la frase Memòria auditiva a curt termini, nivell gramatical I nivell morfosintàctic

  10. 5 MEMÒRIA D’UN CONTE • Li contem un conte a l’alumne, acompanyant • amb llàmines • Després li demanem que ens diga què recorda • de la història (sense el suport de les llàmines) • Anotem 1 punt per cada paraula en negreta que • ens diga. Comprensió oral, comprensió narrativa, Memòria a curt termini i record narratiu.

  11. 6 PRAGMÀTICA • S’estudia l’ús del llenguatge en diferents situacions • comunicatives. • - Comprensiva: Fem gestos que de vagades van acompanyats • de la frase corresponent i de vegades no. • L’alumne ens ha de dir si és correcte o no. • Expressiva. (Preguntem a l’alumne sobre salutacions, metàfores • , etc) Mesura aspectes de comprensió i expressió i aspectes cognitius.

  12. 7 FLUÏDESA LÈXICA • Durant 1 minut l’alumne ha de dir paraules que pertangen • a 2 camps semàntics d’ús freqüent en el seu context • familiar i escolar • Animals (més concret) • Jocs-joguets (més abstracte) Mesura accés al lèxic, vocabulari expressiu, nivell d’informació, fluïdesa verbal, flexibilitat cognitiva

  13. 8 ESCALA D’ARTICULACIÓ • Es demana a l’alumne que diga el nom de manera • espontània i dirigida. • Es tracta d’una prova tradicional per avaluar les • dificultats en l’adquisició de fonemes. • Mesura la pronúncia i les dificultats en les paraules que • continguen els fonemes a estudiar en posició inicial, • mitjana o final. • Aplicació informàtica (resultats) Mesura nivell d’articulació, capacitat d’imitació de fonemes. Permet situar l’edat d’articulació del xiquet en relació amb el grup normatiu

  14. 9 (Opcional) INTEL·LIGÈNCIA NO VERBAL (Matrius K-BIT) • S’aplica la prova de matrius del K-BIT de Kaufman • editada per Tea (1990) • Matrius: sèries en les quals cal continuar unes figures o • dibuixos. - Mesura l’aptitud per a resoldre analogies amb estímuls visuals - Ens permet conèixer el nivell d’intel·ligència fluïda

  15. 10 (Opcional) NIVELL LECTOESCRIPTURA • Partint de les teories sobre l’aprenentatge del llenguatge • escrit en els xiquets. A.Teberosky (1992) • Prova que permet conèixer l’etapa en la qual es troba • S’hi demana que escriga el nom dels dibuixos… • … frase curta. Taula de valoració de mostres (indica el nivell)

  16. Valoració iinterpretació de resultats Podem fer-ho de 2 formes: • Contrastant cada valor en la taula corresponent • per a vore en quina edat està el xiquet en cada apartat. • Aplicació informàtica. • Itroduïm la PD i en dóna el Nivell (En anys i mesos) • i la PC.

  17. Avantatges • Prova que dóna molta informació d’una manera molt ràpida. • Adaptada a la nostra llengua: valencià. • Aplicació informàtica (Facilita interpretació de dades i percentils) • Dóna resultats en anys i mesos. (Dades més més útils i clarificadores que un percentil)

  18. Inconvenients • Com que s’ha de passar la prova a l’inici i al final de curs, l’alumnat acaba aprenent-se les respostes de les proves.

More Related