EL PROFESORADO CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

1. EL PROFESORADO CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD FORO ”CALIDADYLIBERTAD DELAENSEÑANZA” Madrid - Junio 2011 QUERER

2. ÍNDICE • Presentación • Cuestiones generales • Referente de Calidad • En España • ¿La formación? • Focos de atención • Contexto europeo • Tendencias en la formación e incorporación a la escuela • Criterios • Claves de mejora de calidad personal, profesional y competencial • Conclusiones y propuestas operativas EL PROFESORADO CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Í N D I C E

3. FORO “Calidad y Libertad de la Enseñanza” ¿Quién? EL PROFESORADO CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Las claves. La situación en España y Europa, Tendencias en la formación. Propuestas ¿Qué? Entidades y personas relacionadas con laSelección . Formación . Acompañamiento ¿A quién? Valoración, reconocimiento y respeto Motivación e incentivos Participación corresponsable y compromiso ¿Por qué? Perfil personal y profesional del profesorado Perfeccionamiento y mejora del Sistema ¿Para qué?

4. CUESTIONES GENERALES • El profesorado referente de calidad • La realidad del Profesorado en España • Y la formación del profesorado ¿qué? 1

5. 16 indicadores de calidad educativa MOVILIDAD RENOVACIÓN

6. Gestión y liderazgo Profesorado de alta calidad Formación y profesionalidad coherentes Cualificación Superior Modernizar y mejorar los Sistemas Formación práctica

7. 3,8% de la población activa 62,2 % son mujeres En 10 años + 4% de mujeres + 29% de profesorado + 95% en Enseñanza especial Hasta 2015 harán falta 23.000 profesores más Edad: Ligeras diferencias mayor en Primaria menor en Secundaria I

8. La realidad del profesorado en España HORARIOS SALARIOS RATIOS Página 20

9. Creatividad Valores Solidaridad Prevención? 87% <Reconocimiento Respeto ¿Las familias? Cambios en Sistema AUTOCONCEPTO Crisis de la escuela “Re-fundarla” + Infantil y Primaria Obligatoria  16/18 No exclusión At. Diversidad Identidad/calidad Conocimiento Información Pluralismo MCS TIC’s • > déficit de eficacia que EU • 56’4% noveles bien preparados • 27,5 % orden en clase??? • 62,7% cambiar oposiciones • 59,4% Bajaestabilidadde equipos • 14% Dejar la enseñanza • … los años ¿queman? VISIÓN SOCIAL

10. TITULACIÓN • LOE - 2/2006, de 3 de mayo, • CONDICIONES DE FORMACIÓN • RD 08.11.2008 • - Especialidades • - Acompañamiento de noveles Principios generales • ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR • (Plan Bolonia ) • Mínimo: Grado Universitario • Clave competencial

11. DESTREZAS Y HABILIDADES 4 EJERCITARSE 1 ESTRATEGIAS 2 APLICAR – INTEGRAR 5 CONOCER 34 IDENTIFICAR 4 ANALIZAR 3COMPRENDER 4 RELACIONAR 2 CRITERIOS 3 PARTICIPAR 5 ELABORAR 4 • Perfil COMPETENCIAL • Título: O.M. 29.12.2007 PROMOVER 8 EXPERIENCIAS 2 ACREDITAR 1 PLANIFICAR 1 TRANSFORMAR 1

12. MATERIAS TECNOLOGIAS CONVIVENCIA HIGIENE ESPACIOS ORGANIZACIÓN ORIENTACIÓN PROCESOS OBJETIVOS INNOVACIÓN CALIDAD • ÁREAS DE ATENCIÓN

13. Didáctica y disciplinar específica • CONTENIDOS CURRICULARES Formación básica genérica Practicum

14. FOCOS DE ATENCIÓN PARA LA REFLEXIÓN 2

15. Gasto en educación Calidad de docentes y resultados Responsabilidaden la formación Practicum Formación permanente ¿FRACASO ESCOLAR? Foro Calidad y Libertad de la Enseñanza”

16. Calidad de docentes y resultados Gasto en educación

17. Responsabilidad en la formación SOCIEDAD Y FAMILIA APERTURA AL FUTURO ECONOMIA Y FINANZAS CENTROS DOCENTES ADMINISTRACIÓN VALORES

18. Practicum PÁG 47 Formación permanente PÁG. 51

19. EL PROFESORADO EN EL CONTEXTO EUROPEO 3

20. PREOCUPACIONES DIRECTIVOS PROFESORADO ALUMNADO

21. PREOCUPACIONES

22. Movilidad profesional • Cualificación profesional • Aprender toda la vida • Trabajo en redes Principios europeos comunes • Sociedad del conocimiento

23. TENDENCIAS EUROPEASDELA FORMACIÓNE INSERCIÓNENLAFUNCIÓN DOCENTE 4

24. Escuela Universitaria o Universidad (Título no relacionado con la docencia) Programa de Capacitación docente Enseñanza en una escuela Opción 1 Evaluar a los postulantes en este punto Mayoría de los sistemas con altas cotas de éxito Opción 2 Evaluar a los postulantes en este punto Mayoría de los sistemas educativos Fuente: OCDE Attracting Developing and retaining effective teachers. Entrevistas McKinsey EVALUACIÓN DE POSTULANTES

25. DOS MODELOS DE ARMONIZACIÓN DEL PRACTICUM ¿Fase de cualificación final en centro de trabajo? >40% ~10%

26. OPOSICIONES • CONCURSO • LIBRE ELECCIÓN • METODO- LOGÍA • PERFIL • ESPECÍFICOS • GENERALES • CRITERIOS • FOMACIÓN CONTINUA • OBLIGATORIA-VOLUNTARIA • T. LECTIVO – T. LIBRE • RECONOCIMIENTO

27. Descentralización Autonomía Implicación Creatividad Renovación Proyecto Educativo Plan. Curricular Extraescolares Complementarias Evaluación – mejora Colaboración Innovación Profesionalización Respuesta a retos nuevos Mejora de estatus y trabajo Adaptación a entornos en cambio Evaluación y mejora Contenidos Metodología Evaluación Organización Desarrollo personal

28. EL PROFESORADO CLAVE DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN 5

29. Adaptación - Motivación Vocacióneducadora Sensibilidadsocial Aptitudpedagógica

30. METODO- LOGÍAS ACTUALIZACIÓN FLEXIBILIDAD ADAPTACIÓN ENFOQUES Y CONTENIDOS

31. Objetivo Proyecto educativo Actitudes: Autonomía Corresponsabilidad Destinatarios finales Los alumnos Base de derecho Libertad de enseñanza EL PROFESORADO FACTOR DE CALIDAD Modelo educativo: Comunidad educativa

32. proyectos – esfuerzos – logros – mejora educativa – influjo social Innovación educativa Evaluación del desempeño Trabajo en Redes educativas la calidad de educación Presencia en el entorno y en MCS Indicadores y niveles competenciales FP: Empleo y relación con industria > Aprecio por la vocación educadora

34. ÁREAS DE MEJORA CALIDAD PERSONAL Y PROFESIONAL Enseñante  Educador Información  Conocimiento Cada “maestrillo  CdadEd Trabajador  Vocación Profesor  Mediador Poder  autoridad Propone y acompaña procesos Del saber a enseñar para la vida Relación con el alumnado Relación con las familias

35. IDENTIDAD PERSONAL TESTIGO DE VALORES IDENTIDAD INSTITUCIONAL IDENTIDAD PROFESIONAL 4 CLAVES DE MEJORA

36. 4 CLAVES DE MEJORA • Crecimiento personal • Inteligenciaemocional,comunicacióny relación • Fe en las capacidades de la educación, • Participaciónyresponsabilidaden su formación • Actitud crítica y autocrítica con su labor.

37. 4 CLAVES DE MEJORA • Acompañaprocesosdemaduraciónde losalumnos • Promueve la calidad y mejora continua, • Responde a los retos educativos • Asume el cambio social • Se siente Comunidad Educativa • Trabaja en equipo y es corresponsable

38. 4 CLAVES DE MEJORA • Apertura a la dimensión espiritual y a la transcendencia, • Coherencia vital con el cuadro de valores del centro, • Apertura solidaria a los más pobres y necesitados, • Desarrollo de la interioridad y sentido vocacional • Búsqueda compartida deun sentido ético de vida • Impulso del diálogo sociedad – cultura y, en su caso, con la fe.

39. 4 CLAVES DE MEJORA • Miembro de la comunidad educativa, • Se identifica con su misión, visión y valores • Asume su propuesta educativa y pedagógica, • Actúa con criterios acordes con su identidad, • Comparte una misión común.

40. ACOMPAÑAMIENTO EVALUACIÓN INCORPORACIÓN 3 referencias

41. Relación RED ESTILOEDUCATIVO CAPACIDAD DIDÁCTICA Autoridad CARÁCTER PROPIO DISCIPLINA EQUIPO

42. Acompañar: aula, tutoría, … Compartir experiencia Misión, Visión, Valores Autoevaluación y evaluación isión Comunicación Madurez, confianza, sensibilidad Mirada al futuro Autoridad reconocida Fidelidad y comprensión Experiencia y objetividad de juicio erfil

43. Tema conflictivoImagen social Reconocer el“buen hacer” Calidad compromiso Criterios claros Transparencia Mejora continua de todo el centro Cultura que supera dificultades Baremos, generalización, Garantías

44. 6 CONCLUSIONES Y PROPUESTAS

45. La ¡Escuela es el problema! Violencia, absentismo, abandono… ¡Le tienen manía! .. . ¡No era tan grave! Más escuela, mas maestros… y… ¡así vamos! ¿Muchas vacaciones? Menos alumnos… menos horas… ¿Maestro? ¡Uff!!!!! ¡… con o que tú vales!!!!!!! ¡Quería hacer… pero la selectividad me ha salido mal!!! ¡Con dos o tres pendientes puedo pasar! ¡Trabajarnos con esta gente y nos pagan!... ¡Ese sistema educativo no es el “nuestro”! Eso de Bolonia… ¿mejorará las cosas? ¿La crisis, el paro, el empleo...? ¡Formación! La calidad de los educadores… ¿es el punto clave?

46. … incentivar la vocación docente, … formar maestros competentes generadores y gestores de conocimiento … renovar del Sistema en la clave de “Europa 2020” … favorecer la sistematización y mejora del prácticum … apoyar la figura y acción del “mentor” acompañante … promover intercambios de buenas prácticas … crear y fortalecer redes de formación de educadores … aprovechar ventajas y posibilidades tecnológicas … mejorar la presencia de la “escuela” en los MCS ¡LA EXCELENCIA DEL PROFESORADO ES LA BASE DE LA CALIDAD DE LA ESCUELA!

47. ARRIESGAR PODER ¡MUHAS GRACIAS! QUERER