1 / 10

PRINCÍPIOS FILOSÓFICO-PEDAGÓGICOS DAS AÇÕES EDUCATIVAS

PRINCÍPIOS FILOSÓFICO-PEDAGÓGICOS DAS AÇÕES EDUCATIVAS. CURSO DE DIDÁTICA DE ENSINO SUPERIOR. Profa. Gilvanete Correia. Definições e concepções de aprendizagem. Enfoque comportamentalista. Enfoque cognitivista. Enfoque humanístico. 1. Enfoque comportamentalista.

lane
Download Presentation

PRINCÍPIOS FILOSÓFICO-PEDAGÓGICOS DAS AÇÕES EDUCATIVAS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PRINCÍPIOS FILOSÓFICO-PEDAGÓGICOS DAS AÇÕES EDUCATIVAS CURSO DE DIDÁTICA DE ENSINO SUPERIOR Profa. Gilvanete Correia

  2. Definições e concepções de aprendizagem Enfoque comportamentalista Enfoque cognitivista Enfoque humanístico

  3. 1. Enfoque comportamentalista • Resultado da interação entre o sujeito e o ambiente e se traduz invariavelmente numa modificação comportamental. • Uma modificação sistemática de conduta, advinda da repetição de uma mesma situação. - Aprendiz como um ser que responde a estímulos do ambiente externo. - Não considera o que ocorre dentro da mente do individuo durante o processo de aprendizagem. - Treinamentos, repetição, exercício, prática.

  4. 2. Enfoque cognitivista • Uma mudança de comportamento resultante da experiência. - Enfatiza o processo de cognição quando se estabelece relações de significação. • É uma resposta modificada, estável e durável, interiorizada e condicionada no próprio cérebro do indivíduo. • Uma relação integrada entre o indivíduo e seu desenvolvimento. - Resultante de complexas operações neurofisiológicas, que incluem: associação, combinação e organização de estímulos, possibilitando assimilações e acomodações.

  5. 3. Enfoque humanístico • É o esforço reconstrutivo pessoal, no sentido de que ele precisa inserir-se num processo tipicamente formativo, maçado pela autonomia do sujeito. - O indivíduo é visto como um todo, não só o aspecto intelectual.

  6. Aprendizagem Um processo de construção, (re)significação, sistematização, valorização e apropriação de saberes cotidianos de modo a reconhecê-los como inseridos na dinâmica da cultura

  7. Concepção sócio-interacionista O aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam impossíveis de acontecer Vygotsky.

  8. Objetivo da ação educativa Autonomia, tanto intelectual como moral

  9. Considerações finais É do diálogo interessado que nascem conhecimentos e valores significativos e, portanto duradouros e úteis.

  10. Bibliografia MELLO, Maria Cristina de; RIBEIRO, Amélia Escotto do Amaral. Competências e habilidades: da teoria à pratica. Rio de Janeiro: Wak, 2002

More Related