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FRAN ÇAIS MÉDICAL

FRAN ÇAIS MÉDICAL. Solange GOY Matinées TICE du 14 Juin 2007. FRAN ÇAIS MÉDICAL. POURQUOI CE PROJET ?. Hétérogénéité du public Hétérogénéité des compétences en français Importance de la pratique hospitalière Absence de supports pédagogiques dédiés

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  1. FRANÇAIS MÉDICAL Solange GOY Matinées TICE du 14 Juin 2007

  2. FRANÇAIS MÉDICAL POURQUOI CE PROJET ? • Hétérogénéité du public • Hétérogénéité des compétences en français • Importance de la pratique hospitalière • Absence de supports pédagogiques dédiés • Méconnaissance du monde hospitalier par les enseignants de langue • Le « français médical » ne consiste pas simplement en l’apprentissage d’un lexique spécialisé Solange GOY Matinées TICE du 14 Juin 2007

  3. FRANÇAIS MÉDICAL LA LANGUE COMME COMPETENCE PROFESSIONNELLE • Parallèlement aux connaissances et savoir-faire techniques enseignés en français par les médecins hospitalo-universitaires, besoin d’acquérir des aptitudes langagières spécifiques à la communication professionnelle à l’hôpital : • Avec le personnel médical • Avec le personnel paramédical • Avec les patients • Avec les familles de patients Solange GOY Matinées TICE du 14 Juin 2007

  4. FRANÇAIS MÉDICAL CHOIX PÉDAGOGIQUES • Thématique :Faire son internat en France • Objectif principal • → Travailler les 4 compétences communicatives avec focalisation sur l’oral • Supports • → Documents authentiques : • Images : photos, planches… • Textes : documents administratifs, transcriptions, articles • Audio : prononciation, interviews… • Vidéo : reportages TV, cours filmés, films UCBL • Méthode • → Présentiel enrichi et présentiel allégé Solange GOY Matinées TICE du 14 Juin 2007

  5. FRANÇAIS MÉDICAL OBJECTIFS COMMUNICATIFS • Trouver son lieu de stage • Faire connaissance avec l’équipe médicale et paramédicale • Accueillir un patient • Examiner un patient • Donner des directives • Prendre un avis auprès du médecin senior • Recueillir des résultats d’examen et interpréter les données • Faire la visite des patients du service • Prescrire un traitement et expliquer l’ordonnance • Organiser la sortie du patient • Rédiger un compte-rendu de sortie • Présenter et discuter une observation avec des collègues en réunion de service (« staff » ou « colloque ») • Organiser un RDV pour des examens complémentaires • Accueillir la famille d’un patient • Présenter et discuter une observation clinique • Faire la relève Solange GOY Matinées TICE du 14 Juin 2007

  6. FRANÇAIS MÉDICAL DIDACTISATION • Exemples de séquences vidéo • Modules bilingues WIKI « Interrogatoire et Examen du patient » • 10 langues (français vers anglais / allemand / espagnol (castillan) / catalan / italien / polonais / portugais du Brésil / roumain / suédois / tchèque) • Français : Interrogatoire général • Français : Examen clinique • Interrogatoire français-allemand • Examen français-roumain • Questionnaires : QCM, textes à trous… Solange GOY Matinées TICE du 14 Juin 2007

  7. FRANÇAIS MÉDICAL EXEMPLES D’ACTIVITES PEDAGOGIQUES • A PARTIR DES SEQUENCES VIDEO SUR • L’OBSERVATION CLINIQUE • Compréhension orale & prise de notes • Repérer infos générales sur le patient, motif d’hospitalisation, antécédents, mode de vie, anamnèse, examen clinique, examens biologiques, imagerie • Repérer hypothèses, arguments cliniques et paracliniques et leur classement par ordre de forte suspicion • Production orale • - Reprise de l’interrogatoire • Vocabulaire • - Verbes d’introduction : « on a, on note, on trouve, on retrouve » • - Abréviations, acronymes • - Tournures spécifiques : « j’ai des sueurs » • Grammaire • - Marqueurs de cause, de conséquence, de condition Solange GOY Matinées TICE du 14 Juin 2007

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