“ Психофізіологічні особливості слабозорих дітей та їх

1. Комунальний заклад «Харківська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І – ІІІ ступенів №12» Харківської обласної ради “ Психофізіологічні особливості слабозорих дітей та їх соціальна адаптація в умовах спеціальної школи-інтернату"

2. Базові права слабозорої людини • Право на праце- влаштування • Право на вільний доступ до будівель • Право на самостійне життя • Право на освіту • Право на доступ до послуг • Право на вільний доступ до громадського транспорту • Право на доступ до інформації

3. 254 учня Очні захворювання амбліопія астигматизм далекозорість короткозорість

4. Модель корекційної роботи у закладі Мета: Сприяння формуванню гармонійної особистості, отримання якісної освіти, успішна інтеграція в соціум, відновлення зорових функцій, підтримання загального здоров’я, фізичний розвиток дитини. Н А П Р Я М К И медичний соціальний психологічний педагогічний

5. Основні етапи корекційної роботи І. Діагностичний

6. ІІ. Аналітико-проективний

7. ІІІ. Корекційно-відновлювальний

8. ІV. Профілактичний

9. Структура комплексної корекційної роботи зі слабозорими дітьми • складання та реалізація індивідуального плану розвитку дитини 6-8 років; • надання тифлопедагогічної допомоги дітям; • здійснення соціально-педагогічного патронажу сім’ї; • надання методично-консультаційної допомоги батькам, вчителям, вихователям дитячих садків; • профілактика порушень зору та просвітницька робота; • навчання з використанням тифлологічних засобів; • підготовка слабозорих учнів до зовнішнього незалежного оцінювання; • всебічний розвиток особистості слабозорих дітей; • успішна інтеграція слабозорої дитини в соціум; • навчання без відриву від сім’ї; • апаратне та медикаментозне лікування; • кваліфікована допомога офтальмолога, лікаря – педіатра, психолога, соціального педагога, тифлопедагога, логопеда, вчителів – предметників; • належні умови харчування та проживання. Основні напрямки роботи:

10. Інноваційні технології в навчально-виховному процесі

11. Психологічна служба Мета: виявлення і створення соціально-психологічних умов для розвитку особистості та надання психолого-педагогічної допомоги дітям, підліткам, молоді. Основні напрями психологічної реабілітації профілактика корекція діагностика консультативно- методична допомога

12. Соціальна реабілітація Основні напрями соціально- педагогічна допомога соціальна адаптація Соціальна адаптація Мета: формувати: в учнів (вихованців) соціальних компетентностей, застосовуючи компенсаторні можливості; навчити: самостійно пізнавати навколишній світ та користуватися збереженими аналізаторами, накопиченим досвідом, знаннями; виховувати: соціально повноцінну особистість, адаптовану до суспільного життя та спілкування з однолітками та дорослими.

13. Лікувально-відновлювальна робота

14. Практичні дослідженняНейрофізіологічна характеристика школярів з вадами зору Рис. 1. Розподіл дітей з різним станом зорової функції за рівнем особистісної тривожності.

15. Частота виявлення змін функціонування різних структур головного мозку у школярів з вадами зору

16. Рекомендовані напрями психолого-медико-педагогічного супроводу дітей з вадами зору за результатами нейрофізіологічного обстеження І. Соціально-психологічний напрям • корекція високого рівня особистісної тривожності у дітей; • корекція та розвиток довільної уваги та пам’яті; • формування у учнів навичок аутотренінгу; • прийоми аромотерапії.

17. ІІ. Педагогічний напрям • циклічне повторення навчального матеріалу; • постійний контроль за виконанням завдань; • використання системи заохочень; • організацію циклічності розумової працездатності учнів; • використання фізкультхвилинок з дихальними вправами, прийомами самомасажу або вправами для розвитку дрібної моторики.

18. «Дитинство – найважливіший період людського життя, і від того, як минуло дитинство, хто вів людину за руку в дитячі роки, що увійшло в її розум і серце з навколишнього світу, від цього у вирішальній мірі залежить, якою людиною стане нинішній школяр». В. Сухомлинський