ÁREA DE ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS EN LA ESCUELA

1. ÁREA DE ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS EN LA ESCUELA 2011

2. 2005-2015 - Decenio Internacional para la Acción “El agua, fuente de vida” Por Resolución, la Asamblea de las Naciones Unidas decidió proclamar el período 2005-2015 Decenio Internacional para la Acción "El agua, fuente de vida", cuyo objetivo principal es ocuparse más de las cuestiones relativas al agua. Todos los miembros de la sociedad debemos participar en el cuidado del agua. Calendario escolar 2011- Resolución Ministerial Nº 1698/10- Página 39.

3. El Agua

4. Auspician: • Facultad de Ciencias Exactas y naturales (Res. 165/11) • Secretaría de Recursos Hídricos de la Provincia de La Pampa (Res 006/11) • Programa Conectar Igualdad

5. La Pampa tiene el caldén y también ríos Prof. Raúl O. Hernández Bocquet Foto "El Caldén"Autor: Bibiana- 12-7-2008 http://www.foro-argentina.com/la-pampa/alpachiri/fotos/3866-el-calden.html

6. DESTINATARIOS: Alumnos de los establecimientos educativos primarios (segundo ciclo) y secundarios tanto públicos como privados. CRONOGRAMA A. Cierre de Inscripción: 05 de Agosto B. Zonal: 12 de agosto C. Provincial: 03 de Octubre

7. Nivel InicialInstancia Zonal y Provincial: • Tema: Ciclo del Agua • Nivel inicial: 5to y 6to grado - Primaria • Forma de trabajar con Webquest • MODALIDAD: Virtual

8. OBJETIVOS Los objetivos centrales de esta WebQuest son: • Analizar las relaciones e interacciones dadas entre el Agua y la vida humana, animal y vegetal. • Valorar el agua como fuente de vida para el hombre, los animales y las plantas. • Familiarizarnos en el uso de las nuevas tecnologías.

9. INTRODUCCIÓN Había una vez un planeta color azul llamado Tierra, que tenía muuuchaaa agua. El agua que existe en este planeta circula continuamente entre la tierra y la atmósfera. Pero el agua se encontraba en distintos estados líquido- sólido y gaseoso. Y los niños de Curioseando querían saber cómo sucedía ese milagro. ¿Ustedes saben? ¿Y si hacemos un paseo por los juegos que hay en esa ciudad así aprendemos más?

10. El agua, es una de las pocas sustancias conocidas que se encuentra en la naturaleza en los tres estados físicos de la materia: El agua: Veamos un video de los estados del agua y algo más. (Video 1: Estados del agua)

11. TAREA INSTANCIA ZONAL: Para los habitantes de Curioseando: Registra todas las palabras que no conoces. Armar un diccionario con palabras que no conoces. Realizar un tríptico con la información obtenida hasta el momento. INSTANCIA PROVINCIAL: Hacer un video de no más de 4 minutos. Crear un blog que muestre lo elaborado.

12. PROCESO 1.-Ver Video 1: Estados del agua. (10) 2.- Leer y resolver las actividades planteadas. (13-14-15) 3.- Trabajar con los simuladores propuestos para “ver” procesos y como resumen del Ciclo del agua hay un video (16) 4.- Realiza actividades relacionadas para comprobar si entendiste el tema.( 18-19-20) 5.- Ingresar a página web: Ahorro agua . Realizar trabajo. Observar resultados. (21) 6.- Evaluaciones en 24 y 25. 7.- Recursos páginas necesarias para realizar la webquest: Aparte en doc.

13. Aprovechamos esta oportunidad de trabajar con el AGUA para conocer parte de la historia hídrica de nuestra provincia.Con la lectura de: “EL AGUA EN LA PAMPA - EL AGUA Y SU VINCULACION CON NUESTRA HISTORIA REGIONAL”del Prof. Raúl O. Hernándezpodrás completar la siguiente actividad.

14. ”La primer entrada de seres humanos a lo que hoy es nuestro territorio provincial ocurrió estimativamente alrededor de 10.000 años atrás. El ingreso se produjo siguiendo los grandes cursos de agua de los ríos …………… También accedieron siguiendo el camino de ……………………y ……………………….. • La relevancia que el aborigen da al agua aparece claramente expresada en ……. • Ejemplos: ………. También se hace presente con los TOPÓNIMOS: LAUQUEN (Laguna), LEUVU (Río), CHADI (Salado) y otros. Uno de los recursos que los aborígenes utilizaban para almacenar agua lo constituían los…………………………. Las rastrilladas, camino del indio que unía puntos muy lejanos a través de grandes extensiones, estaban trazadas vinculando………………………………

15. A partir de la llegada del hombre blanco, el espacio que ocupaban los aborígenes pasa a ser codiciado. Con la conquista militar del territorio indígena se inicia una nueva etapa en la relación con el agua. En principio se incrementa el consumo ante la presencia de núcleos humanos mayores y el ingreso de miles de cabezas de ganado ovino, vacuno, caballar y otros. En principio se utiliza agua…………………………………………… Más tarde ……………………………………………………...,que pasa a convertirse en la principal fuente de abastecimiento para consumo humano y animal. El ingreso …………………implica un mayor consumo puesto que las locomotoras debían abastecerse cada 10 km. aproximadamente. A partir de la provincialización nuestra provincia crea organismos específicos para el tratamiento de la temática hídrica: ……………. …En la reunión de 1976 se firmó el Acuerdo Interprovincial y los instrumentos que rigen el CO.I.R.CO. En él están comprometidas las provincias de ……

16. Ahora retomamos el tema…AGUA …la seño nos ayuda. Pensamos en la composición… http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/structures_and_bonding_sim/index.html Estado agua http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/change_state_water/index.html http://www.imta.gob.mx/educacion-ambiental/aprende/interface.html Punto de fusión y ebullición. http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/melt_boiling_point/index.html Ciclo del Agua http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/watercycle/index.html http://www.chimpon.es/2011/01/el-ciclo-del-agua/ Ver: Video2_Ciclo del Agua

17. Y si para nuestras ideas hacemos unas actividades? Bueno probemos.

18. En qué proceso un líquido se convierte en gas a) Fusión b) Vaporización c) Condensación d) Sublimación. ¿En qué proceso un líquido se convierte en sólido? b) Solidificación b) Condensación c) Sublimación inversa d) Fusión Estas frases están desordenadas, escríbelas en orden: y vuelve al mar por los ríos. baja a la tierra en forma de lluvia El agua de los mares sube al cielo en vapor de agua, Éste es el ciclo del agua. 1º.- 2º.- 3º.- 4º.-

19. Une en cada columna las expresiones que estén relacionadas MAREAS. ENERGÍA  HIDRO ELÉCTRICA. ESTADOS FÍSICOS  DEL  AGUA. CONTAMINACIÓN. El agua puede tener forma sólida, líquida o gaseosa.  El Sol y la Luna provocan desplazamientos en las aguas del mar.         Las cloacas desembocan en los ríos o en el mar perjudicando la pureza de las aguas.         La fuerza del agua es aprovechada en las presas para producir electricidad.

20. INSTANCIA Provincial Haz recorrido un largo camino de conocimientos sobre un tema vital: EL Ciclo del AGUA Para seguir aprendiendo te invitamos a trabajar en: Bloque A – Características del Agua http://www.amaem.es/educacional/ambientech/indagua.html

21. Escucha. Acá dice: “ Ingresa a la siguiente página y verás los resultados” Ok ! Allá voyyy!!!! Ahorro Agua http://www.eurosur.org/CONSUVEC/contenidos/Consejos/serv_dom/agua/ahorro_agua/PAgua.html

22. Para la INSTANCIA ZONAL: Enviar: 1.- Diccionario . Guardar archivo como: 5_dicc_grupoXX_Nombredetu localidad. 2.- Tríptico Guardar archivo como: 5_trip_grupoXX_Nombredetu localidad. OBSERVACIONES: El 5 indica el grado, si fueran de 6to deben poner el 6. Dicc o Trip: indican diccionario o tríptico. Grupo: Nombre de fantasía para identificarse. No va la palabra grupo, directamente el nombre. Nombre de tu localidad: solo poner el nombre de la localidad. Ej. 6_trip_luna_starosa Ej. 5_dicc_margarita_gpico

23. Para la INSTANCIA PROVINCIAL: Enviar solo dirección del BLOG. Ejemplo: http://www.loquesea.blogspot.com/

24. Evaluacióndel Alumno Nombre - alumno/grupo:Tema: WebQuest - Agua y VidaGrado:

25. Evaluación del Docente NOMBRE alumno/grupo:TEMA tratado: WebQuest - Agua y VidaGrado: - La presentación WebQuest ha resultado atractiva para los alumnos... - La secuencia en la presentación de informes ha sido clara para los alumnos... - Las actividades se han centrado en los objetivos planteados... - Los enlaces web sugeridos han sido adecuados y suficientes... - Los alumnos/as han navegado controladamente, con metas definidas... - La presentación de trabajos se ha hecho con ordenador... - La información se ha extractado de medios informatizados... - Las actividades derivadas de ejecuciones diversas han perseguido los objetivos deseados... - Los alumnos/as han sido autosuficientes para hacer estas actividades... - Los alumnos/as se han repartido tareas, compartido información y acordado respuestas... - En los grupos o individualmente han surgido propuestas de nuevas actividades... - La navegabilidad de este WebQuest ha sido fluida y adaptada al alumnado... - Se ha producido algún trabajo global compendiando este trabajo (mural, tríptico, cartel, etc.)... - Cada alumno tiene su propia producción personal en este trabajo...

26. Ministerio de Cultura y Educación / Subsecretaría de Coordinación TE: (02954)453444 int. 127 CONTACTOS: