1 / 50

Læringsstiler (Dunn & Dunn, Bostrøm)

Læringsstiler (Dunn & Dunn, Bostrøm). Hva er læringsstil (Dunn & Dunn). Læringsstil. Spesielle læringspreferanser for meg!. 20 faktorer som påvirker min læring. I. Læringsstilsmodell. 5 hovedområder 20 elementer. 1) Miljømessige elementer: ytre miljø! Hjernevennlig miljø?.

mizell
Download Presentation

Læringsstiler (Dunn & Dunn, Bostrøm)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Læringsstiler (Dunn & Dunn, Bostrøm) Læringsstiler

  2. Hva er læringsstil (Dunn & Dunn) Læringsstil Spesielle læringspreferanser for meg! 20 faktorer som påvirker min læring Læringsstiler

  3. Læringsstiler

  4. I. Læringsstilsmodell • 5 hovedområder • 20 elementer Læringsstiler

  5. 1) Miljømessige elementer: ytre miljø!Hjernevennlig miljø? • Lyd: Lyd eller ro? • Musikk uten ord • Barokkmusikk bedre en rock? • Fleksibel: noen ganger med – noen ganger uten. • Lys: • Kraftig • Svakt • Fleksibel • Fluoriserende lys kan overstimulere: yngre Læringsstiler

  6. 1) Miljømessige elementer: ytre miljø!Hjernevennlig miljø? (forts.) • Temperatur • Varmt • Kjølig • Fleksibel • Design: klasseværelset – studiestedet • Hva er optimalt? • 40% av folkeskoleelevene (Danmark) foretrekker uformelt studiemiljø • 20% formelt miljø • 40% fleksible Læringsstiler

  7. 2) Emosjonelle elementer • Følelser (Se: Imsen kap. 15,2) • Positive følelser er livsviktige • Oppgitthet, stress, følelse av misslykkethet = katastrofe! • Fysiologiske virkninger: Sylwester: • Stresshormoner: hindrer læring • Hydrokortisoninnholdet øker (http://www.lommelegen.no/php/art.php?id=320586 ): kan føre til fall i neuroner i hippocampus (http://en.wikipedia.org/wiki/Hippocampus )= den viktigste del av hjernen for læring/hukommelse. • Det limbiske system • Se • Se Læringsstiler

  8. 2. Emosjonelle elementer(forts) • Læringens tredelte kjede: • Emosjoner: bevisst/ubevisst, styrer: (http://home.online.no/~steinny/kap2/emosjonell_intelligens.htm ) • Oppmerksomhet: som igjen styrer vår motivasjon for (se Imsen: Oppmerksomhet og konsentrasjon: s.218 – 220, 4. utg. 2006) • Læring Læringsstiler

  9. 2) Emosjonelle elementer (forts.) • Motivasjon (Imsen: Kap. 15) • Indre og ytre motivasjon • Ansvarlighet (Imsen, s. 34, 82,153,261,320,479) • Høy ansvarlighet: motivasjon/glede • Lav ansvarlighet: misslykkethet, svakmotivasjon • Tilpasning: uten å stille spørsmål • Ikke tilpasning: stiller spørsmål Læringsstiler

  10. 2) Emosjonelle elementer (forts.) • Utholdenhet (Imsen: s. 392) • Høy utholdenhet • Mange baller i luften (variasjon) • Lav utholdenhet (variasjon) • Struktur (Imsen: s. 327, 333,405) • Indre struktur: mer selvstyrende, løse oppgaver på egen måte • Ytre struktur: bruk for ytre struktur, rammer Læringsstiler

  11. 3. Sosiologiske elementer • Alene (ca. 13%) • Par • Venner • Team • Voksne ca. 28% • Variasjon Kan variere Med humør, dagsform, interesser osv. Ca. 28% Viktig: presterer bedre når preferansene for møtes Læringsstiler

  12. 4. Fysiologiske elementer • Inntak av mat • Hvor ofte? • Jfr. frokost og matpauser på skolen • Bevegelse • Behov for å bevege seg • Mindre interessert i innhold, større behov for å røre seg • Klasserom ikke bygd for å røre seg • Fysisk fostring/gym • Tid • Biologisk klokke • A- og B- mennesker Læringsstiler

  13. Fysiologiske elementer (forts.) • Perseptuelle preferanser • Visuell (se) • Auditiv (høre) • Kinestetisk (erfare) • Taktil (berøre, føle) Læringsstiler

  14. Jeg husker det jeg ser Visuell Jeg husker det jeg leser Jeg foretrekker orden og system Jeg liker å tegne og male Jeg arbeider raskt Jeg vil heller lese selv enn å høre på andre Læringsstiler

  15. Jeg husker det jeg hører Auditiv Jeg elsker å høre læreren fortelle Jeg liker å fortelle andre hva jeg vet Jeg liker å prate og diskutere Noen ganger er jeg ”zummete” Læringsstiler

  16. Jeg synes det er slitsomt å sitte stille Kinestetisk og taktil Jeg er flink til å bygge og konstruere Jeg liker å gjøre noe og spille teater Jeg konsentrerer meg best når jeg plukker på noe Jeg er hendig! Læringsstiler

  17. 5. Psykologiske elementer • Global • Analytisk • Impulsiv • Reflektert Læringsstiler

  18. Informasjonsbearbeiding • Hvordan behandler (prossesserer) jeg informasjon? • Hjernedominans Venstredominans Høyredominans Læringsstiler

  19. Om begrepsbruken og teoriforståelse Høyre Den kunstnerlige hjernen: identifisering, bilde, helhet, symbol, visualiseringer, dagdrømming, fantasi, og annet. Venstre Den akademiske hjernen: lesing, skriving, regning, analyse, logikk, årsaksforhold, med mer. HOLISTISK/GLOBAL ANALYTISK Læringsstiler

  20. Informasjonsbearbeiding (Bostrøm) Læringsstiler

  21. Klassen 28% analytisk 55% holistisk/global 17% kombinasjon Undersøkelse (Bostrøm 2004) Læringsstiler

  22. Oppgave: Vurder de 5 hovedområdene og 20 elementene • Hvilken rolle spiller de 20 elementene i din egen læring? • Hvordan vil de 20 elementene påvirke læringsmiljøet på egen praksisskole? Læringsstiler

  23. II. Tilnærming til praksis Læringsstiler

  24. A) Betydningen av preferansene • 20 faktorer • 95% sikkerhet for at elever presterer bedre hvis de faktorer som har spesiell betydning blir vektlagt. • Ikke uvanlig med mellom 6 – 14 preferanser for hver person. • Jo sterkere preferanse, desto viktigere at eleven får behovet dekket. Læringsstiler

  25. B) Test av læringsstil • LSI (Learning Styles Inventory, 5 – 14 år) • PEPS (Productivity Environmental Preferenc Survey, 15 år – voksen) Læringsstiler

  26. Test av læringsstil • Testen vurderer 20 faktorer Læringsstiler

  27. ? Læringsstiler

  28. Læringsstiler

  29. Tolking av test. • Profil • Rapport • Hjelp til å tolke Læringsstiler

  30. B) Hva dreier det seg om? 1. Elevenes læringsstil Informasjonsbearbeiding Læringspreferanser 2. Lærerens undervisningsstil = sammenheng Læringsstiler

  31. Elevenes læringsstil Læringsstiler

  32. Informasjonsbearbeiding • Generell informasjon • Læringsmateriell Presenteres på to forskjellige måter ANALYTISK HOLISTISK Læringsstiler

  33. Fra del til helhet Korte detaljrike avsnitt Logiske enheter og beskrivelser Tydelige og konkrete oppgaver Stillhet, rutine og ro Sterk ytre struktur Helheten først – deretter detaljene Personlig historie med hverdagsnær virkelighetstilknytning Multisensorisk med bilder og farger Annerledes og ulik form og innhold Valgfrihet Analytisk Holistisk (globalt) Læringsstiler

  34. Refleksjon • I hvilken grad er informasjon og undervisningsmateriell valgt med tanke på en analytisk eller holistisk prosessering på vår skole? Læringsstiler

  35. b) Læringspreferanser Eget læringsarbeid skjer etter sterkeste preferanse. Dette må læres! • Visuell • Auditiv • Kinestetisk • Taktil • Blandingsstil Læringsstiler

  36. Blandingsstil Læringsstiler

  37. Refleksjon • I hvilken grad kan skolene ta hensyn til disse elementene? Læringsstiler

  38. 2. Lærerens undervisningsstil • Ta hensyn til • Informasjonsbearbeiding: • Analytisk • Holistisk • VAKT • De 4 faktorene) • De ytre miljøfaktorene Læringsstiler

  39. Interessant info • Lærere • 65% analytiske (mattelærere) • Presenterer info, oppgaver, undervisning i overensstemmelse med sin egen dominans. Læringsstiler

  40. Jeg husker det jeg ser Visuell Jeg husker det jeg leser Jeg foretrekker orden og system Jeg liker å tegne og male Jeg arbeider raskt Jeg vil heller lese selv enn å høre på andre Læringsstiler

  41. Lage tankekart Bruke fargeblyanter og understreke Be læreren å skrive ned det viktigste Lage collage Bruke fantasien Ta notater Arbeide med farger og bilder Tegne av Bruke PC Skrive historier Tips Læringsstiler

  42. Jeg husker det jeg hører Auditiv Jeg elsker å høre læreren fortelle Jeg liker å fortelle andre hva jeg vet Jeg liker å prate og diskutere Noen ganger er jeg ”zummete” Læringsstiler

  43. Spill inn det du vil huske Stille spørsmål Diskutere Se og høre på TV/video Be læreren fortelle det som er viktig Intervjue Lære bort til kameratene Repetere det som er viktig Lese høyt Spille teater Tips Læringsstiler

  44. Jeg synes det er slitsomt å sitte stille Kinestetisk og taktil Jeg er flink til å bygge og konstruere Jeg liker å gjøre noe og spille teater Jeg konsentrerer meg best når jeg plukker på noe Jeg er hendig! Læringsstiler

  45. Oppleve Lage film Lage egne spill Bruke PC Bygge modeller utforske Bevege meg ofte Be noen vise meg hvordan jeg gjør det. Mime Kooshball Tips Læringsstiler

  46. Kooshball • During the 1988 Christmas season, the Koosh ball was the hottest toy on the shelves. The Koosh ball was a rubber ball filled with a jelly-like plasma and its outside consisted of hundreds of rubber spikes making it look like a soft and flexible porcupine that did not hurt to hold or squeeze. When someone squeezed the object, the plasma caused it to squirm around in his hand while the spikes provided something to grip in one's hand. • The koosh ball was developed by Scott Stillinger and Matt Button, the owners of Oddz On Products. The toys had great appeal with a surprising number of adult fans. It was estimated that 40% of the toys were purchased for adults to play with. Several million units were shipped from the next four years and were supported by an official user's guide "The Official Koosh Ball." While the number of units sold has dropped off, they are still a holiday favorite. Læringsstiler

  47. Refleksjon • Hvilke refleksjoner gjør dere i ettertid i forhold til lærerens undervisningsstil i praksis? Læringsstiler

  48. Hvordan handler vi? Læringsstiler

  49. Lena Bostrøm • Ordne individuelle læringsmiljøer (20) • Studere på din beste tid. • Belysning etter behov • Sosiale behov • osv • Omforme materiell • Analytisk og holistisk • V-A-K-T • Trene • gjøre lekser, løse oppgaver på ulike vis. Læringsstiler

  50. Rita Dunn • Introduseres ved hjelp av elevens individuelle perseptuelle kapasitet (H/A, VAKT) • Forsterkes gjennom andre eller tredje sans • Praktiseres ved å la eleven bruke informasjonen Læringsstiler

More Related