1 / 11

Nyutdannet lærer – ressurs eller reservedel?

Nyutdannet lærer – ressurs eller reservedel?. Elisabeth Udnes Johannessen L ektorutdanning i språk og samfunnsfag ved UIT. Mitt møte med lektorutdanninga. Oppfølging Omsorg Engasjement Faglig utbytte Fleksibilitet Velfungerende ”reserveløsninger” Teori i praksis.

nita-bentley
Download Presentation

Nyutdannet lærer – ressurs eller reservedel?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Nyutdannet lærer – ressurs eller reservedel? Elisabeth Udnes Johannessen Lektorutdanning i språk og samfunnsfag ved UIT

  2. Mitt møte med lektorutdanninga • Oppfølging • Omsorg • Engasjement • Faglig utbytte • Fleksibilitet • Velfungerende ”reserveløsninger” • Teori i praksis

  3. Blir jeg en ressurs eller en reservedel? • Ressurs • Ny kunnskap basert på nyeste forskning • Oppgraderer skolemaskineriet med flere hestekrefter • Åpne for nye ideer, metoder og skoleutvikling • Reservedel • ”Sånn gjør vi det her (og sånn har det alltid vært!).” • Erstatter en del i et gammelt maskineri eller treskeverk • Samme gamle tralten

  4. Nyutdannet – hva nå? • Studenten skal kunne vurdere og utvikle egen praksis og bidra til kollegial fornyelse, både faglig, didaktisk og organisatorisk Er det rom for dette? JA (ressurs) NEI (reservedel)

  5. Studenten • skal kunne bidra til profesjonelt lærerfellesskap med tanke på videreutvikling av god praksis og yrkesetisk plattform Åpenhet rundt skoleutvikling? JA (ressurs) NEI (reservedel)

  6. Studenten • skal inneha en endrings- og utviklingskompetanse som grunnlag for å møte framtidens skole Hva er fremtidens skole?

  7. Hva er fremtidensmin fremtidige skole? Rom for å sette teori ut i praksis? Blir jeg hørt? Meningsatlet eller veggpryd? Samarbeider de på team/trinn? Følger og håndhever de ordensreglementet? Jobbes det aktivt med skolemiljøet? Er elevene i fokus? Handlingskraft eller handlingsvegring i ledelsen?

  8. Praksissjokket • Min definisjon: når en går inn i læreryrket og bastant forventer at skolen (sam)arbeider og fungerer slik vi har lært på studiet, da disse metodene og strategiene er forankret i forskning, og som det er bevist at skaper et godt psykososialt skole- og læringsmiljø for elever og ansatte

  9. Mine praksissjokk • Ingen tilrettelegging for teamsamarbeid/fagsamarbeid • Oppvarmet svømmebasseng – utdaterte læreverk • Inspektør som lar elever bryte ordensreglene • Bare kvinnelige lærere (flukten fra hønsegården) • Ingen pedagogisk plattform, ordensregler, anti-mobbeplan eller trivselsprogram • Rektor satte stopp for bekymringsmelding til barnevernet

  10. Utdanner dere ressurser eller reservedeler? • Fremtidens skole • Engasjement i egen utdanning? • Rom for (kritiske) spørsmål og debatt? • Lærerstudentene – fremtidens skole? • Studentinkludering • Hvilke krav stiller dere til studentene? • Oppmøte • Faglig tyngde • Frister • Engasjement, innsats og aktivitet

More Related