З досвіду роботи вчителя-наставника Лупашко Т.О. з молодим вчителем Караташ Н.А.

1. З досвіду роботи вчителя-наставника Лупашко Т.О. з молодим вчителем Караташ Н.А.

2. Агрономійська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів У деякомуцарстві, у деякійдержавінародиласядівчинка і назвали її Наталя. Дівчинка росла кумедною, веселою і слухняною і дуже любила грати в ляльки. В самому центріМиколаївськоїобласті є село, де затишок і спокій іберізкитакігарнінахилилися над тихою річкою! І ось мійдім, моє село, У мріяхзнов,туди я повернуся Там, відрідного порогу Свійпочала тут колись я шлях. А за роком роки, роки… Непомітно підросла. Багато книжок прочитала Всі іспити здала, Й педагогом стала. МНУ ім. В.О. Сухомлинського

3. Вчитель української мови та літератури ЗОШ № 36 Прізвище, ім’я та по-батькові: КараташНаталя Андріївна. Освіта: вища, Миколаївський національний університет ім. В.О.Сухомлинського. Спеціальність за дипломом: вчитель української мови та літератури, зарубіжної літератури, літературний редактор. Посада: вчитель української мови та літератури. Педагогічний стаж: 1 рік. Кваліфікаційна категорія: спеціаліст.

4. На допомогу мені, молодому вчителю, був призначений вчитель-наставник Лупашко Тетяна Олександрівна Прізвище, ім’я та по-батькові: Лупашко Тетяна Олександрівна. Освіта: вища, Миколаївський державний педагогічний інститут ім. В.Г.Бєлінського. Спеціальність за дипломом: вчитель російської мови та літератури. Посада: вчитель російської мови та світової літератури. Педагогічний стаж: 19 років. Кваліфікаційна категорія: спеціаліст І категорії

5. Мета наставництва Для молодого спеціаліста входження в нову діяльність супроводжується високою емоційною напругою, яка вимагає мобілізації усіх внутрішніх ресурсів. Розуміючи це, я намагаюсь організувати свою допомогу Караташ Н.А. таким чином, щоб вона була спрямована на оптимізацію процесу професійного становлення молодого вчителя. Також намагаюсь сформувати мотивацію до професійного самовдосконалення, саморозвитку, самореалізації.

6. Завдання наставництва Зорієнтувати молодого спеціаліста на виконання таких завдань: • формування уміння застосовувати теоретичні знання, набуті у ВНЗ, у конкретній практиці; • засвоєння різноманітних методів навчання, вивчення перспективного педагогічного досвіду; використання сучасних засобів навчання; • набуття практичних навичок виховної роботи з дітьми.

7. Етапи роботи: • Визначення утруднень молодого вчителя в організації та реалізації навчально-виховного процесу. • Допомога під час вибору проблемної теми, визначення мети і завдань, очікуваних результатів та планування самоосвітньої діяльності. • Взаємовідвідуванняуроків наставника та молодого вчителязїхподальшимдетальниманалізом. • Консультування молодого педагога щодоорганізаціїнавчально-виховногопроцесу, обговоренняплануванняуроків у відповідності до типу та структури, можливостізастосування на уроках різноманітних форм та методів.

8. Організація самоосвітньої діяльності молодого вчителя Проблемна тема: “Формування комунікативної компетентності на уроках української мови та літератури”. Мета і завдання: • опрацювання методичної літератури з теми; • ознайомлення з досвідом вчителів-мовників щодо формування комунікативної особистості; • використання можливостей уроків української мови та літератури в процесі розвитку творчих та комунікативних здібностей з урахуванням їх інтелектуальних та творчих якостей. Очікувані результати: • урізноманітнення методів та прийомів роботи, видів завдань, спрямованих на розвиток у учнів вміння будувати комунікативно доцільні висловлювання; • підвищення результатів навчальної діяльності учнів в процесі формування у них основних мовленнєвих вмінь та навичок; • формування творчих здібностей школярів, розвиток та самореалізація особистості. З метою реалізації теми молодим вчителем було складено список методичної літератури, розпочато роботу з її вивчення та ознайомлення з досвідом вчителів з визначеної проблеми, складено план з початку впровадження набутих знань.

9. Шляхи самоосвіти Вивчення передового педагогічного досвіду Участь у роботі методичних об'єднань, педрадах, комісіях. Самоосвіта Семінари, конференції Відкриті уроки

10. Притчі Казки Періодичні видання Вірші Щоб цікавим був урок, треба готуватись!!! ІКТ Прислів’я Ілюстрації Підручники Художні твори Телепередачі

11. На уроках використовую: Методи та прийоми навчання Методистворення психологічного настрою • Знайди помилку • Продовж речення • «Мікрофон» • «Асоціації» • «Мозковий штурм» • та ін. • Знайомство • Побажання • Самопрезентація • Дерево • Ваші враження • Створи власний портрет • Твій девіз

12. Підсумки роботи вчителя-наставника • З метою надання методичної допомоги відвідала 4 уроки української мови вчителя Караташ Н.А., провела детальний аналіз уроків, надала рекомендації щодо усунення недоліків в її роботі. • Надавала індивідуальну допомогу з питань удосконалення навчально-виховного процесу, організації самоосвітньої діяльності. • Взяла участь в організаціїї і проведенні декади педагогічної майстерності «Компетентність учителя як основа формування компетентної особистості».

13. Висновки В роботі молодого вчителя Караташ Н.А. спостерігаються позитивні зміни: • більш ретельна підготовка до уроків; • урізноманітнення методів та прийомів організації навчальної діяльності школярів; • початок формування банку роздаткового дидактичного матеріалу з різних тем, наочності. Але залишається багато недоліків: • відсутність індивідуальногопідходу до учнів, недотриманняпринципівособистісноорієнтованогонавчання; • невміння правильно організувати роботу з підручником; • невміннязосереджуватиувагу на головному, істотному; • нераціональне використання часу уроку; • утруднення під час вибору оптимальних методів і прийомів навчання.

14. Висновки Недоліки в роботі вчителя-наставника: • відсутність системи в організації взаємовідвідування уроків (недостатня кількість відвіданих уроків); • слабкий зв’язок з молодим вчителем, недосконала робота щодо подолання недоліків в роботі молодого фахівця. • відсутність роботи з обговорення новинок педагогічної літератури, творчих здобутків інших вчителів.