1 / 56

Branches économiques

Branches économiques. Yvan Péguiron – HEP-VD 2013. Trois piliers de la formation Trame conceptuelle Référentiel HEP Manuels de base Plans d’études. Documents : PEV SI PE ECGC PE EM PEC NFCB EPC ES Catalogues. Les trois piliers de la formation. le savoir à enseigner. le

norah
Download Presentation

Branches économiques

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Branches économiques Yvan Péguiron – HEP-VD 2013

  2. Trois piliers de la formation • Trame conceptuelle • Référentiel HEP • Manuels de base • Plans d’études Documents : PEV SI PE ECGC PE EM PEC NFCB EPC ES Catalogues

  3. Les trois piliers de la formation

  4. le savoir à enseigner le savoir-faire le savoir-être Savoirs à enseigner Savoirs savants Maîtrise disciplinaire Les trois piliers de la formation des maîtres = connaissances = compétence = comportement Maîtrise didactique Attitudes professionnelles Prérequis + Cours Séminaires Stages

  5. suite ... • Trois piliers de la formation • Trame conceptuelle • Référentiel HEP • Manuels de base • Plans d’études Documents : PEV SI PE ECGC PE EM PEC NFCB EPC ES Catalogues

  6. Trame conceptuelle

  7. Concepts clé . MS ECO

  8. Concepts clé Triangle pédagogique . Le savoir - le maître - l’élève. Le contrat didactique définit les comportements attendus des uns et des autres...

  9. Concepts clé Triangle pédagogique Préférences cérébrales Les 4 cerveaux. Tous les élèves ne fonctionnent pas la même chose...

  10. Concepts clé Triangle pédagogique Préférences cérébrales Assurer la transparence des intentions. Motiver les élèves. Structurer la démarche de l’enseignant Objectifs opérationnels

  11. Concepts clé Triangle pédagogique . Préférences cérébrales L’apprentissage par compétences suppose que l’élève soit placé au coeur du cheminement didactique et qu’il cherche à construire ses propres connaissances. Objectifs opérationnels Viser des compétences

  12. Concepts clé Triangle pédagogique Intégration informat. Préférences cérébrales Ressources Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage où se sont les élèves qui travaillent !!! Objectifs opérationnels Méthodologies différenciées Viser des compétences Activité des élèves

  13. Concepts clé Triangle pédagogique Intégration informat. Préférences cérébrales Ressources En fonction des élèves. En fonction de la branche. En fonction du moment. Objectifs opérationnels Méthodologies différenciées Viser des compétences Activités des élèves

  14. Concepts clé Triangle pédagogique Intégration informat. Préférences cérébrales Transposition didactique Maîtrise parfaite de la matière à enseigner et sa transformation en éléments apprenables Objectifs opérationnels Méthodologies différenciées Viser des compétences Activités des élèves

  15. Concepts clé Triangle pédagogique Intégration informat. Préférences cérébrales Transposition didactique L’informatique au service de l’enseignement L’informatique au service des apprenants Objectifs opérationnels Méthodologies différenciées Viser des compétences Activités des élèves

  16. Concepts clé Triangle pédagogique Intégration informat. Préférences cérébrales Transposition didactique Objectifs opérationnels Méthodologies différenciées Viser des compétences Activités des élèves

  17. Concept clé F i n … évolution du métier …

  18. suite ... • Trois piliers de la formation • Trame conceptuelle • Référentiel HEP • Manuels de base • Plans d’études Documents : PEV SI PE ECGC PE EM PEC NFCB EPC ES Catalogues

  19. Principales compétences travaillées

  20. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel Agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions 2 Agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de culture 3 Concevoir et animer des situations d’enseignement et d'apprentissage 1 4 Communiquer de manière claire et appropriée dans les divers contextes liés à la profession enseignante 11 Référentiel HEP 5 Evaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des connaissances et des compétences Coopérer avec les membres de l’équipe pédagogique 10 6 Planifier, organiser et assurer un mode de fonctionnement de la classe Travailler à la réalisation des Objectifs éducatifs de l’école avec tous les partenaires concernés 9 7 Adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves/étudiants présentant des difficultés 8 Intégrer les technologies de l’information et de la communication

  21. Agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de culture Concevoir et animer des situations d’enseignement et d'apprentissage 1 4 Référentiel HEP MSECO 31 6 Planifier, organiser et assurer un mode de fonctionnement de la classe 8 Intégrer les technologies de l’information et de la communication

  22. Concevoir et animer des situations d’enseignement et d'apprentissage 4 Référentiel HEP 5 MSECO 11-21 Evaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des connaissances et des compétences 8 Intégrer les technologies de l’information et de la communication

  23. suite ... • Trois piliers de la formation • Trame conceptuelle • Référentiel HEP • Manuels de base • Plans d’études Documents : PEV SI PE ECGC PE EM PEC NFCB EPC ES Catalogues

  24. Manuels de base

  25. Ouvrages scolaires de base en droit BOILLOD Jean-Pierre, Manuel de droit, Slatkine, 2000 SCHWAAB BERGER Christine, Acquis de droit, LEP, 2000 - 2013 LYON Anne-Catherine, Le Droit par les cas, LEP 2008 Collectif, Introduction au droit, CREME 2013

  26. Ouvrages scolaires de base en droit MULLER Chantal , GEHRIG Lucien , HIRT Thomas, Introduction au droit - Compétences de base en gestion, Compendio Bildungsmedien,2011 Collectif, Droit Etat Economie, Schatz Verlag, 2013 www.schatzverlag.ch ELSENER Sylvie, Manuel de droit, LEP 2014 ?

  27. Ouvrages scolaires de base Economie et société BUCHELER Rémy, L’entreprise en Suisse I Profil B Economie et société, LEP 2012 METRAILLER Gina, CORTHESY Carole, KOESTNER Elisabeth, Economie et société, CREME 2012 Collection Perspective STT, Editions Foucher Démarche pédagogique à observer

  28. Ouvrages scolaires de base en Economie DEISS Joseph, Manuel d’économie politique, Editions Fragnière S.A. SERAGELDINE Fouad, Introduction à l’économie politique, Delachaux et Niestlé, 1995 http://www.rpn.ch/ljp/perso/serageldinef/ RIME Pierre-Alain, Les mondes économiques, LEP, 2008 – 2013 JOST Cyril, KUCHOLL Vincent, Mix & Remis, Economie suisse, LEP 2013

  29. Ouvrages scolaires de base en Economie CHEVALLEY Claude-Aimé et GUT Daniel, Introduction à la vie économique , LEP 2005 CHEVALLEY Claude-Aimé et GUT Daniel, L’économie comment ça marche , LEP 2013 AYER Jean-Marie, PERAZZI Luca, Economie 2000, LEP 2012 AYER Jean-Marie, PERAZZI Luca, Economie dans le mille, LEP 2006

  30. Ouvrages scolaires de base en TQG BORBOEN Jean-Daniel, CHAMPRENAUD Xuan, Calculs économiques, LEP 2008 CHEVALLEY Claude-Aimé, Calculs pour l’économie, LEP, 2013 (nouvelle edition)

  31. Ouvrages scolaires de base en TQG CALDERARA Michel, Comptabilité générale I et II, LEP, 2007 PALIX Jean-Pierre, Comptabilité analytique, LEP, 2004 SAISSELIN J.-L. et ZOSSO A., Initiation à l’étude du bilan et à l’anaylse financière, LEP, 2000

  32. Ouvrages scolaires de base en TQG LEIMGRUBER Jürg, PROCHINIG Urs Techniques quantitatives de gestion, Verlag SKV, 2002 (4 volumes + 4 volumes solutions) GAUTHIER Daniel, Economie d’entreprise pour le commerce de détail, CREME (reprise TQG) COURVOISIER François, COURVOISIER Fabienne, Pratique du marketing Principaux concepts et outils, LEP 2012

  33. Ouvrages scolaires de base en TQG, Droit, Economie, etc… Collectif, Droit Etat Economie, Schatz Verlag, 2008 www.schatzverlag.ch Collectif, Vivre l’entreprise, 10 modules, 5 volumes, CREME

  34. Ouvrages recommandés Introduction à la microéconomie moderne Robin Bade, Michael Parkin Édition ERPI MUSOLINO Michel, L’économie pour les nuls, Editions FIRST, 2007 (version pdf gratuit !) RAYMOND Danielle, Qu’est-ce qu’apprendre et qu’est-ce qu’enseigner ? Édition AQPC (Association québécoise de pédagogie collégiale)

  35. Ouvrages scolaires de base en TQG, Droit, Economie, etc… Matériel pédagogique pour l’enseignement des branches économiques et du droit. 500 fiches pdf 160 PowerPoint (4’000 slides) Applications Excel Calculs financiers 20 didacticiels Jeux de simulation (entreprise et bourse) Cours de comptabilité interactif CHF 80.- sur www.infodidac.ch

  36. suite ... • Trois piliers de la formation • Trame conceptuelle • Référentiel HEP • Manuels de base • Plans d’études Documents : PEV SI PE ECGC PE EM PEC NFCB EPC ES Catalogues

  37. Plans d’études vaudois Secondaire I 9e PER (présentation DGEO) 10 et 11eVSO et VSB ancien régime Secondaire II Intention Ecole de culture générale et de commerce Ecole de maturité Ecole professionnelle

  38. Programme secondaire I On étudie l’économie et le droit à l’école pour : – observer et comprendre les mécanismes de base de l’activité économique – s’entraîner au raisonnement économique et juridique – s’initier aux principes de base de la gestion d’une entreprise – maîtriser certains instruments de gestion et des outils mathématiques propres à l’économie PEV

  39. Programme secondaire II Intentions La contribution de l’économie et du droit à la formation globale de l’élève, c’est… … l’initier, en tant que futur acteur de la vie économique, sociale et culturelle, à l’analyse des faits de notre société sous les angles juridiques, micro- et macro-économiques et lui permettre de prendre conscience que la réalité économique et juridique influence la société depuis le début de l’aventure humaine.

  40. Programme Ecole de Culture Générale et de Commerce ECGC

  41. ECGC – Plan d’études 1ère année 2ème année 3ème année Option socio-éducative Economie politique, d’entreprise et droit (2 périodes) (2 périodes) Option Economie et commerce Economie d’entreprise et droit (3 périodes) (3 périodes) (3 périodes) Gestion financière (4 périodes) (4 périodes) Economie politique (2 périodes) Tronc commun Economie et droit (3 périodes)

  42. ECGC – Plan d’études Le circuit économique L’individu en tant qu’agent économique L’établissement d’un budget Le surendettement, ses conséquences socio-économiques et juridiques La personnalité juridique Les obligations Le justiciable face au système judiciaire Les relations entre l’individu et l’entreprise Les différentes formes de revenus Le décompte salaire Le consommateur face au marketing Les relations entre l’individu et les banques Les changes Le compte courant et les intérêts Le crédit à la consommation Les relations entre l’individu et l’Etat La protection sociale Les impôts et la déclaration d’impôts Le budget de l’Etat, recettes et dépenses Le surendettement des collectivités 1ère année Tronc commun A partir de la vie quotidienne, maîtriser une culture économique et juridique permettant aux élèves de se comporter en acteurs lucides et avertis. Observer, analyser et comprendre les activités et les interrelations des divers agents économiques Connaître et appliquer les règles juridiques permettant de faire face aux situations de la vie courante.

  43. ECGC – Plan d’études 2ème année 3ème année A. Le système santé-social suisse et l’économie B. Analyse de la politique sociale dans une perspective de marché C. L’activité économique d’une institution sociale D. Approche du métier d’assistant socio-éducatif E. La politique familiale et de la jeunesse dans une perspective juridique • Prendre conscience des enjeux politiques, économiques et sociaux liés à la création et à la distribution de richesse • Connaître le système social et de santé suisse • Saisir les traits essentiels des institutions démocratiques, du système juridique suisse • Acquérir les connaissances pour comprendre le fonctionnement et l’environnement des institutions sociales dans lesquelles les élèves s’inséreront dès le début de leurs stages • Etre capable de comprendre le fonctionnement d’une institution sous l’angle financier Option socio-éducative

  44. ECGC – Plan d’études 2ème année 3ème année • Développer la notion d’entreprise • Comprendre ce qu’est l’activité commerciale d’une • entreprise • Etudier le mécanisme de la production • Analyser le financement de l’entreprise • Assimiler la gestion des ressources humaines • Décrire les lignes essentielles du système juridique • suisse • Comprendre les principes généraux du droit des • obligations • Analyser et comprendre les principaux contrats • Connaître les aspects principaux de la loi sur la • poursuite pour dettes et la faillite • Connaître le système fiscal suisse • acquérir les connaissances nécessaires à la compréhension du fonctionnement et de l’environnement de la société dans laquelle les élèves s’inséreront à l’issue de leurs études; • maîtriser les outils de base de la gestion d’une entreprise; • connaître et appliquer les règles juridiques qui organisent les activités des hommes et des entreprises; • assimiler le vocabulaire indispensable à la compréhension du fonctionnement des entreprises; • développer le sens de l’observation, l’autonomie, la capacité d’analyse et l’esprit critique des élèves. Option Economie et commerce

  45. Programme Ecole de Maturité

  46. Ecole de maturité – Plan d’études 1ère année 2ème année 3ème année Option spécifique Eco. d’entreprise et droit 2 périodes Economie politique 3 périodes Eco. d’entreprise et droit 4 périodes Eco. d’entreprise et droit 4 périodes Discipline fondamentale Introduction économie et droit 2 périodes L’enseignement de l’économie et du droit permet à l’élève de : • mieux se situer à la fois comme individu et comme membre d’une collectivité; • développer son propre système de valeurs et s’y référer; • saisir la complexité du monde contemporain; • prendre conscience que la réalité économique et juridique agit ou influe sur la société depuis le début de l’aventure humaine. Option complémentaire Economie et droit 3 périodes

  47. Ecole de maturité – Plan d’études 1ère année • Développer le raisonnement économique par : – la maîtrise d’un vocabulaire et d’expressions économiques; – la compréhension des théories économiques de base; – la découverte des spécifités du tissu économique helvétique. • S’initier au raisonnement juridique par : – la maîtrise d’un vocabulaire et d’expressions juridiques; – la compréhension des principes régissant les obligations et l’organisation du système juridique; – la recherche, la compréhension et l’interprétation des loi se rapportant à des actes de la vie quotidienne. • Prendre en compte la complémentarité entre le cadre juridique et la vie économique. • Analyser de manière critique et commenter l’actualité économique et juridique en suivant une démarche systématique Discipline fondamentale

  48. Ecole de maturité – Plan d’études En économie politique • Définition de l’économie et de ses domaines d’application. • Les besoins, les biens et services. • Le circuit économique. • Les facteurs de production • Les différentes formes de marché et la détermination des prix. • Les systèmes économiques et leur évolution. • Collectivités publiques et des assurances sociales • Les échanges, la globalisation • L’intégration de l’économie suisse dans l’économie mondiale. En droit • Définition du droit et de ses domaines d’application. • L’organisation du droit. • La personnalité juridique. • Les obligations. • Le surendettement, ses conséquences socio-économiques • Le justiciable face au système judiciaire. 1ère année Discipline fondamentale

More Related