1 / 11

Pædagogisk psykologi

Pædagogisk psykologi. Morten Nissen http://www.psy.ku.dk/mnissen/Undervisning/PP/PP05.htm. Dagens program. Dannelse i gymnasiet - diskussion af case udfra ”form-perspektivet” Afrunding af forelæsningsrækken. En udviklingsfigur. I sig – her: Ormrod

qamra
Download Presentation

Pædagogisk psykologi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Pædagogisk psykologi Morten Nissenhttp://www.psy.ku.dk/mnissen/Undervisning/PP/PP05.htm

  2. Dagens program • Dannelse i gymnasiet - diskussion af case udfra ”form-perspektivet” • Afrunding af forelæsningsrækken

  3. En udviklingsfigur • I sig – her: Ormrod • PP som redskab i den givne institutionelle praksis • En viden som er relevant for det forefundne • Læringen eller dannelsen som objekt og mål for intervention • For sig – her bl.a.: Lave & Wenger, Mørck • Et kritisk alternativ til hele den problematik, der anlægges • Viden relevant for kritik og alternativ • Læring / dannelse ikke objekt for eller skabt af intervention • I og for sig – her bl.a.: Staunæs, Rasmussen, Mørck • Interventionen og dens ideologier / diskurser som objekt • Viden relevant for refleksiv forandring • Læring / dannelse skabt bl.a. af interventionens refleksive ordning

  4. Eksempel: Undervisning • Undervisning tages for givet som ramme og relevans for læringSubjektet objektgøres • Undervisning afvises som paradigme for læringSubjektet er udenfor • Undervisning undersøges som særlig kulturel form der italesætter ”læring”Subjektivering

  5. Temaer • Kategorier – tilegnelse, positionering og forhandling • Interpellation • Alkohol og andre reguleringsobjekter • Undervisning som form

  6. Kategorier – tilegnelse, positionering og forhandling • ”Drop out”-kategorien tilegner sig Mikk – og Nada? • Etnicitetskategorien • Den institutionelle kategori • Gymnasiet som almen / særlig • Procedurerne omkring Nada • Supergruppen • Kategorierne ”lærer” og ”elev” • Kategorierne gøres og forhandles

  7. Interpellation • Det ”ikke-ideologiske” demokrati – deltagere i den neutrale debat? • ”I skal snakke om det” • Læreren som fællesskabets repræsentant der prajer personen • Ansvarliggørelsen går indad • Videnssubjektet håndterer adskillelsen mellem abstrakt og konkret

  8. Alkohol og andre reguleringsobjekter • Karaktererne • Objektiviteten som succes/fiasko i sammenligningen • Håndtering af ”uretfærdigheden” • Karakterer som stillads • ”Fravær” • Formalisering af deltagelse – og deltagelse i formalisering • Alkohol • OK, de er ”friske”: Rusmidler som positioneringsobjekt – ”fællesskabende” • ”Aftaler” – en lokal norm midt mellem abstrakt diskurs og konkret selvregulering

  9. Undervisning som form • Den abstrakte viden • Sundhedspædagogikkens og økologiens problem • In-/formation – dannelse gennem abstrakt viden? • Monitorering • Undervisning er kollektivt refleksiv: kontrol og selvkontrol • Subjektpositioner • Læreren er den almene subjektposition • Eleven konstitueres som ”fejlagtig” • Heterotopien • Det rene læringsrum • Utopien om det demokratiske gymnasium?

  10. Estrid Sørensen: ”STS goes to School. Spatial Imaginaries of technology, knowledge and presence” PhD afhandling IFP 2005

  11. Opsamling (?) • Forelæsningsnoter og andre praktiske oplysninger • http://www.psy.ku.dk/mnissen/Undervisning/PP/PP05.htm • Se linket ”Spørgsmål og svar” • …og / eller spørg mig: • Email morten.nissen@psy.ku.dk • Træffetid torsdage 11-12

More Related