Trivsel på arbejdspladsen

1. Trivsel på arbejdspladsen Bud på overvejelser..

2. Resten af fredagen • Kort oplæg om forskellige vinkler på trivsel • Arbejde i institutionsgrupper – leder og TR med trivselsemner som er relevante for netop jeres institution • Efter frokost – i grupper af 4 par giver I hinanden et kort overblik over valgte emne(r), herunder sparring og inspiration • Videre arbejde i jeres institutionsgruppe. Hver gruppe skal på en planche redegøre for valg af emne, og beskrive det eller de første skridt skridt som skal tages, når I kommer tilbage på institutionen

3. Udgangspunktet er den pædagogiske opgave.. • Et af formålene med et dagtilbud er – jf. dagtilbudsloven: "fremme børns og unges trivsel, udvikling og læring gennem dag-, fritids- og klubtilbud samt andre socialpædagogiske fritidstilbud" • Det samme gør sig gældende for beskrivelsen af arbejdstiden på frie skoler

4. FTF-undersøgelse i efteråret 2009 • Pædagoger er generelt meget tilfredse med at gå på arbejde • 46 % oplever altid eller ofte at have indflydelse på hvem de arbejder med • 81 % oplever altid eller ofte at have indflydelse på hvad de konkret laver • 66 % oplever at have stor eller meget stor indflydelse på deres arbejde

5. …men samtidig • 69 % oplever altid eller ofte at skulle arbejde hurtigt • 44 % oplever altid eller ofte ikke at nå deres arbejdsopgaver • 40 % oplever at de aldrig eller sjældent har tid nok til deres arbejdsopgaver • 50 % oplever ofte eller altid at må gå på kompromis med kvaliteten af deres arbejde

6. Hvilke overvejelser kan man gøre sig? • Trivsel for uddannede / ikke-uddannede – er det det samme? • Hvilke forventninger kan man have for en "god dag" – også på dage med syge kolleger? • "Flow" – også for personalet – hvordan opnår vi det? • Rammer for dialog, sparring, vidensdeling og erfaringsudveksling – har vi den struktur, som arbejdet har brug for?

7. Trivsel for uddannede / ikke-uddannede • Hvad er de tre vigtigste opgaver for henholdsvis en pædagog og en ikke-uddannet? • Hvilke forventninger har vi hver især til hinanden og vores roller? • Hvad er definitionen på en god dag - både for ikke-uddannede og pædagoger? Er det nødvendigvis det samme?

8. Forventningsafstemning • Hvilke forventninger kan man have til en god dag – også med sygemeldte kolleger? • Hvilke tre ting er de vigtigste pædagogiske grundydelser, som man skal nå på en dag hvor ikke alt går som forventet? • Hvordan kan plan A-forventningerne omformes til plan B-forventninger, og hvordan taler og aftaler man om disse?

9. FLOW – hvordan opnås det? • Hvis en tilstand af "flow" er vigtig for et barns oplevelse af fordybelse og nærvær, hvad skal der så til for at kunne opnå dette – også for personalet? • Hvis institutionen er en arbejdsplads for børn og personale – skal forældre så kunne "forstyrre" med hvad som helst – når som helst? • Kan det forstærke effekten?

10. Rammer for dialog • Hvilken former for dialog ønsker I på jeres institution? • Måske har pædagogerne brug for et forum, hvor de drøfter deres rolle og deres faglighed? • Måske har de ikke – uddannede brug for et forum, hvor de kan drøfte deres rolle og opgaver uden at skulle "stå til ansvar" for pædagogikken? • Skal alle nødvendigvis have de samme informationer på samme måde og på samme tid? • Trænger mødekulturen generelt til et eftersyn?

11. Gruppearbejde • Leder og TR arbejder videre med de emner og vinkler, som I enten er blevet inspireret til i går og i dag, eller med et emne som I har "haft med hjemmefra". • I kan hente inspiration og viden hos hinanden og hos undervisere. • Frokost er kl. 12 – 13 og I mødes i plenum efter frokost.