SEMINAR: Različni pristopi pri pouku družboslovja II. DEL

1. SEMINAR: Različni pristopi pri pouku družboslovja II. DEL 27. 8. 2014 Jožica PIKA Gramc

2. PREDNOSTI UMETNOSTI KOT MEDIJA VZGOJE IN IZOBRAŽEVANJA »Osebno mislim, da je čar umetnosti v tem, da nikoli ne vemo, kaj bo doseglo kakšen učinek, in še manj, kako bo delovalo v kasnejšem času.« Čander, M. (2012)

3. …razvijati občutljivost za upodobljeno tematiko… 2 3 4 4 … da učenci razvijajo tudi drugačne poglede… … angažirati celoten spekter njihovih senzornih, intelektualnih, emocionalnih in motivacijskih plasti osebnosti … … da raziskujejo nove povezave… … da razmislijo o sebi in svojem življenjskem slogu… … učence navdihniti… … pri njih premagovati strahove in stereotipe … SKUPAJ OSMISLITI IN POVEZATI Kadar želite…

4. VIZIJA

5. Priprava na ogled filma izborsodobnihfilmov in filmskihklasik priporočena starost temezapogovor umestitev v predmetnik (kontekst) priporočene dodatne dejavnosti

6. dejavnostipoogledu ogled filma pripravana film izbirafilma AKTIVNI OGLED FILMA USTREZNE VSEBINE ZA UČENCE IN DIJAKE

7. Pedagoška gradiva / podpora učiteljem in staršem podatki o filmu, podrobnejša vsebina, zanimivosti o nastanku, o ustvarjalcih vsebine, ki jih film izpostavlja tematska izhodišča za pogovor predlogi za dodatne dejavnosti napotila za nadaljnje branje

8. s pripovedovanjem s plesom z risbo z dramatizacijo in/ali simbolno igro s filmskim ustvarjanjem Ključno je doživljanje Vživetje v like in zgodbo in spodbude, da učenci doživetja po ogledu filma izrazijo na različne načine

9. EKSPRESIJA DOŽIVETIJ Zgodbe – slišati • »Upravičeno cenimo dobre zgodbe. Dobra zgodba hkrati razsvetljuje in angažira. Jasna in prepričljiva zgodba nam pomaga najti pomen, ne zgolj razsejanih podatkov in abstraktnih idej. Zgodbe nam pomagajo, da si jih zapomnimo, z njimi osmislimo naše življenje in življenje okoli nas. • … najboljše zgodbe prispevajo k temu, da so naša življenja razumljivejša in bolj osredotočena.« Wiggins, G., in J. McTighe ( 1998), str.48, glej Požarnik in Plut-Pregelj, (2009) str.44; Moč učnega pogovora Company Logo

10. EKSPRESIJA DOŽIVETIJ Zgodbe – slišati • »Upravičeno cenimo dobre zgodbe. Dobra zgodba hkrati razsvetljuje in angažira. Jasna in prepričljiva zgodba nam pomaga najti pomen, ne zgolj razsejanih podatkov in abstraktnih idej. Zgodbe nam pomagajo, da si jih zapomnimo, z njimi osmislimo naše življenje in življenje okoli nas. • … najboljše zgodbe prispevajo k temu, da so naša življenja razumljivejša in bolj osredotočena.« Wiggins, G., in J. McTighe ( 1998), str.48, glej Požarnik in Plut-Pregelj, (2009) str.44; Moč učnega pogovora Company Logo

11. Morebitna skupna stališča naj oblikujejo učenci sami. Če se nam zdi, da so spregledali kak pomemben detajl zgodbe, jih spomnimo nanj in spodbudimo, da razmislijo o njem in pojasnijo njegov pomen. Učencem ne razlagamo zgodbe in/ali sugeriramo njenega sporočila. S podvprašanji učence spodbujamo k natančnemu opazovanju in utemeljevanju trditev. Spodbujamo k strpnemu poslušanju drug drugega in upoštevamo različne poglede in razlage. PRIPOROČILA

12. VIRI: • pedagoško gradivo Zeleno kolo Wadjda 9+ Kinodvora (Irena Weber, Živa Jurančič); • povzeto po gradivu z naslovom Vključevanje kulture v vzgojno-izobraževalnem procesu ( dr. Robi Kroflič,FF, Univerza v Ljubljani, mag.BarbaraKelbl, Kinodvor) XVIII. Strokovnega srečanja ravnateljic in ravnateljev vrtcev 2012, Portorož • izhodišča razvojne skupine za DRUŽBOSLOVJE Company Logo