1 / 37

Dr. sc. soc. Evija Kļave Nodibinājums „Baltic Institute of Social Sciences”

Pētījums par skolotāju un skolēnu mediju kompetenci Latvijā. Dr. sc. soc. Evija Kļave Nodibinājums „Baltic Institute of Social Sciences” evija.klave@biss.soc.lv. Prezentācijas plāns. Pētījuma raksturojums Galvenie rezultāti: mediju lietošanas paradumi; mediju lietošanas veidi;

sadie
Download Presentation

Dr. sc. soc. Evija Kļave Nodibinājums „Baltic Institute of Social Sciences”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Pētījums par skolotāju un skolēnu mediju kompetenci Latvijā Dr. sc. soc. Evija Kļave Nodibinājums „Baltic Institute of Social Sciences” evija.klave@biss.soc.lv

  2. Prezentācijas plāns • Pētījuma raksturojums • Galvenie rezultāti: • mediju lietošanas paradumi; • mediju lietošanas veidi; • mediju izmantošana mācību darbā; • mediju kompetenču pašvērtējums. • Secinājumi

  3. Galveno jēdzienu skaidrojums • Pētījumā iekļautie mediji: radio, televīzija, avīzes, žurnāli, internets • Mediju kompetence ir prasme uztvert, analizēt, strukturēt, vērtēt plašsaziņas līdzekļu vēstījumus, kā arī radīt tos. • Augstas mediju kompetences pazīmes: • prasme veikt apzinātas un mērķtiecīgas izvēles; • prasme noteikt vēstījuma mērķauditoriju; • prasme apzināti pieņemt lēmumus par mediju vēstījuma saturu un nozīmēm; • prasme novērtēt un izprast mediju vēstījumu kultūras, sociālo, politisko un ekonomisko kontekstu; • attīstītas kritiskās domāšanas prasmes. • Avoti: Stakle, A. (2011) „Mediju kompetence ilgtspējīgā skolotāju izglītībā”, promocijas darbs; Rick Shepherd, „Why Teach Media Literacy”, Teach Magazine, Quadrant Educational Media Services, Toronto, ON, Canada, Oct/Nov 1993.

  4. Pētījuma raksturojums • Pētījuma mērķis: noskaidrot, izvērtēt un salīdzināt skolotāju un skolēnu mediju lietošanas kompetenci • Mērķa grupas: • vispārizglītojošo skolu 7.–12. klašu skolēni; • vispārizglītojošo skolu skolotāji, kas strādā 7.–12. klašu grupā. • Pētījuma īstenošanas laiks • Kopējais pētījuma īstenošanas laiks: 2011. gada augusts – novembris • Datu vākšana: 2011. gada septembris – oktobris • Datu analīze: 2011. gada oktobris – novembris • Datu vākšanā izmantotās metodes un instrumentāriji: • skolotāju padziļinātās intervijas (intervijas vadlīnijas, n=10); • skolēnu anketēšana skolās (pašaizpildāmā anketa, n=955); • skolotāju aptauja tiešsaistē internetā (n=273); • skolotāju e-pasta aptauja (n=91); • skolotāju anketēšana skolās (pašaizpildāmā anketa, n=138).

  5. Pētījuma izlases • 955vispārizglītojošo skolu 7.–12. klašu skolēni • 502vispārizglītojošo skolu skolotāji, kas strādā 7.–12. klašu grupās • Izlases veidošanā ievērotie principi: • reģionālā pārstāvniecība (Rīga, Rīgas reģions, Kurzeme, Vidzeme, Latgale, Zemgale); • mācību valoda (latviešu valoda, bilingvāli); • skolēniem: klašu grupupārstāvniecība; • skolotājiem: mācību priekšmetupārstāvniecība; • skolēniem: vidēji no vienas skolas ne vairāk kā 30 skolēni (izlasē iekļauto skolu skaits: 32 skolas); • skolotājiem: vidēji no vienas skolas 16 skolotāji (izlasē iekļauto skolu skaits: 31 skola; kopējais skolu skaits: 64 skolas).

  6. Mediju lietošanas paradumi

  7. Mediju lietošanas veidi un formas

  8. Mediju izmantošana mācību darbā

  9. Mediju lietošanas kompetenču pašvērtējums

  10. Secinājumi I • MEDIJU LIETOŠANAS VIDE: • mājas ir vieta, kur skolotāji un skolēni visbiežāk lieto medijus; • skolēni mājās visvairāk lieto internetu, skolotāji – televīziju; • atšķirībā no skolēniem skolotāji internetu lieto gan mājās, gan skolā. • MEDIJU LIETOŠANAS INTENSITĀTE: • skolotāji kopumā ir aktīvāki mediju lietotāji nekā skolēni; • skolotāji izmanto plašāku mediju klāstu nekā skolēni; • no visiem pētījumā iekļautajiem medijiem skolēni visvairāk lieto internetu, ievērojami retāk – presi un radio.

  11. Secinājumi II • MEDIJU LIETOŠANAS MĒRĶIS: • skolotājiem raksturīgi lietot medijus izziņas, informatīvos un profesionālos nolūkos; • skolēniem raksturīgi lietot medijus interakcijas, komunikācijas un izklaides nolūkos. • MEDIJU LIETOŠANAS VEIDS: • skolotājiem vairāk raksturīgas pasīvās mediju lietošanas formas, savukārt skolēniem – aktīvās formas; • skolotāju mediju lietošanu raksturo konkrētas un mērķorientētas izvēles, savukārt skolēnu izvēles drīzāk ir nejaušas; • skolotāji vairāk lieto „rakstīto vārdu”, skolēni – internetu; • skolotāji galvenokārt lieto medijus dzimtajā valodā un krievu/latviešu valodā, skolēni – dzimtajā valodā un angļu/latviešu valodā.

  12. Secinājumi III • MEDIJU LIETOŠANA MĀCĪBU PROCESĀ: • skolotāji norāda, ka mācību stundās klasē izmanto internetu, teksta un vizuālos materiālus; • skolēnu aptaujas rezultāti liecina, ka mācību stundās klasē vairāk tiek izmantoti vizuālie un teksta materiāli, internets – ievērojami retāk; • galvenie šķēršļi mediju izmantošanai mācību darbā skolotājiem ir tehniskais aprīkojums,ierobežota plašsaziņas līdzekļu pieejamība skolēniem, kā arī nepietiekamas svešvalodu zināšanas. • MEDIJU KOMPETENCES PAŠVĒRTĒJUMS: • skolotājiem ir augstāka izpratne par mediju lietošanas prasmēm un to nozīmi; • skolotāji atzīst un pozitīvi vērtē mediju lietošanu mācību darbā; • skolēni biežāk piekrīt, ka labas sekmes mācībās var gūt, nelietojot medijus.

  13. Paldies par uzmanību! Dr. sc. soc. Evija Kļave Nodibinājums “Baltic Institute of Social Sciences” evija.klave@biss.soc.lv Baltic Institute of Social Sciences Elizabetes iela 65 – 16, Rīga Tālr.: 67541528 Fakss: 67217560 www.biss.soc.lv

More Related