1 / 35

Le forum de discussion

Le forum de discussion. en contexte de cours en ligne. Jocelyne Dupont. Roland Sasseville. Heure technologique – 9 octobre 2007. Présentation. Introduction : Qu’est-ce qu’un forum de discussion ? Contexte : Cours en ligne Pourquoi utiliser le forum? Fonctionnement :

slade
Download Presentation

Le forum de discussion

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Leforum de discussion en contexte de cours en ligne Jocelyne Dupont Roland Sasseville Heure technologique – 9 octobre 2007

  2. Présentation • Introduction:Qu’est-ce qu’un forum de discussion ? • Contexte :Cours en ligne • Pourquoi utiliser le forum? • Fonctionnement : Objectifs – Outil d’apprentissage – Constats - Solution • Évaluation :Pourquoi? - Comment? • Appréciation des étudiants / Appréciation du tuteur • Conclusion

  3. Introduction • Qu’est-ce qu’un forum de discussion: • Définition • La nétiquette • La procédure d’utilisation avec phpBB • Le rôle de l’animateur et modérateur

  4. Définition : • Lieu virtuel de discussion : Une des plus anciennes applications disponibles sur Internet • Accessible sur un navigateur Web : portail • Asynchrone : différé / Synchrone : direct • Public ou privé : étudiants inscrits • Groupe de discussion • Établit autour d’un sujet donné; thème, question(s) • Forum géré par un animateur-modérateur : tuteur

  5. La nétiquette : • Ensemble desconventions de bienséancerégissant lecomportement des internautesdans le réseau, notamment lors deséchanges dansles forumsou par courrier électronique. • Plusieurs forums ont une charte qui régit l’usage qui peut être fait du forum. • Nos cours : Outils technologiques ; nétiquette / quiz nétiquette

  6. Quiz nétiquette

  7. Quiz nétiquette

  8. Quiz nétiquette

  9. La procédure d’utilisation avec phpBB : • Forum qui utilise du script PHP : PHP Bulletin Board : phpBB • Logiciel libre diffusé gratuitement depuis l’an 2000 • Traduit dans plus de 50 langues • Une des solutions de création de forums la plus utilisée sur Internet

  10. Portail de cours

  11. Paramètres du forum

  12. Choix du forum

  13. Question proposée par le tuteur

  14. Réponse de l’étudiant(e)

  15. Le rôle de l’animateur et modérateur: • 1ère caractéristique: interactivité • Faire respecter la nétiquette • Lancer la discussion : questions... Élaboration sur un thème imposé • Stimuler/relancer la discussion

  16. Contexte • Cours obligatoires en ligne : • Microprogramme soutien pédagogique dans les CPE • Baccalauréat éducation préscolaire et enseignement primaire • L’obligation de suivre un cours en ligne, c’est traverser un mode d’apprentissage différent; c’est aussi communiquer, discuter, participer, construire ses connaissances différemment • Équipe de concepteurs des cours : • Nicole Royer, Jean-Marie Miron, • Roland Sasseville et moi-même

  17. Pourquoi utiliser le forum? • Considérations de base • Privilégier un lieu de discussion (classe) • Sa pertinence en sciences de l’éducation • L’importance des interactions • La participation • L’échange entre étudiants • L’échange entre les étudiants et le tuteur • L’approfondissement de la réflexion • Une motivation à apprendre • Pour des travaux pratiques (résolution de problèmes)

  18. Participation

  19. Fonctionnement • Type de forum : privé • Un forum par thème : neuf thèmes • Chaque étudiant répond à 2 ou 3 forums • Un maximum de 20 étudiants par forum. Un forum privé ne devrait pas compter plus de 25 étudiants (Vigneault, 2005) • La participation aux forums est évaluée en terme de qualité du commentaire. • Les étudiants sont invités à lire les réflexions de tous les forums

  20. La question est présentée dans le contenu du cours La question est présentée dans le forum Les commentaires des étudiants se succèdent rendant la lecture intéressante. Nous pouvons constater l’évolution ou l’approfondissement des réflexions quant à différents aspects qui sont soulevés.

  21. Dans les deux premières années de la vie d'un enfant, est-ce que rester à la maison pour s'occuper de l'enfant constitue la solution idéale pour toutes les mères? Pourquoi?

  22. Fonctionnement • Tâche du tuteur (modérateur) • Placer les questions à l’avance sur le forum • Suivre les discussions régulièrement 1 fois / semaine • Assurer l’encadrement • Conclure par un commentaire • Faire des relances au besoin • Valoriser les commentaires (auteurs) • Gérer le fonctionnement

  23. Objectifs • Amener les étudiants prendre la parole • Amener les étudiants à approfondir leur réflexion • Amener les étudiants à réinvestir leurs connaissances antérieures et récentes • Amener les étudiants à construire de nouvelles connaissances

  24. Outil d’apprentissage • Les cours proposent des lectures, des visionnements de documents vidéo, des questionnaires, des activités de cueillette d’information,… • Le forum sert à approfondir, à partager sa réflexion en tenant compte des activités proposées. Il permet aussi de structurer sa pensée, de développer sa capacité d’argumenter et il favorise la construction de la connaissance (Vigneault, 2005)

  25. Outil d’apprentissage (Suite) • Le forum permet de faire avancer la discussion • Le forum de discussion c’est un moyen de s’engager, de participer au cours tout en étant une aide dans l’évolution de la pensée de chaque étudiant (Pellerin, 2005) • Le courriel est utilisé pour poser des questions diverses, tant sur la matière, sur la technologie que pour des questions plus personnelles.

  26. Constats • Diversité de commentaires : • Réflexions intéressantes qui suscitent l’intérêt • Discussions et questions plus personnelles • Ton plus familier, pas de référence, manque de structure, commentaires plus longs, témoignages, commentaires courts peu approfondis, non appuyés sur des bases théoriques, peu de nouvelles idées, la récurrence : difficile à évaluer

  27. Constats • Informations relatives au forum de discussion : • Explications suffisantes pour l’utilisation technologique • Peu d’information quant au contenu du commentaire attendu • Courriel:Le forum est un lieu de discussion et de commentaires en lien avec le contenu du cours.  Participer signifie ici commenter, répondre à la question que je pose pour chaque thème. Je vous invite à consulter les discussions de tous les forums. Vous devez apporter votre réflexion dans les forums qui vous sont attribués. Cette activité est notée en terme de participation. • Favoriser des apprentissages en présentant des consignes détaillées, moins de souplesse.

  28. Solution • Guide d’utilisation du forum(attentes) • Consignes générales d’utilisation • Objectifs du forum de discussion plus clair • Consignes spécifiques : • Longueur du commentaire. • L’importance d’appuyer sa réflexion d’exemples concrets, d’expériences personnelles, de lectures effectuées dans le cadre du cours, etc. • Critères d’évaluation • Exemples de bons et moins bons commentaires

  29. Évaluation • Pourquoi évaluer le forum de discussion? • Pour la reconnaissance de l’effort • Pour motiver les étudiants «Il a été remarqué qu’une fois engagés dans les discussions, les élèves tendent à améliorer la qualité de leurs interventions, ayant la volonté de développer une collaboration enrichissante avec le reste des participants (Klemm, 1998)» • Pour répondre aux buts fixés

  30. Évaluation • Comment évaluer les réflexions? • En regardant la qualité plutôt que la quantité • Se référant aux critères remis en début de session • La réponse est élaborée de façon claire et structurée selon les consignes • L’étudiant prend position • L’étudiant doit tisser et expliquer des liens (expériences personnelles, lectures effectuées dans le cadre du cours, etc.) et établir des relations avec des applications pratiques • L’étudiant permet à ses pairs de poursuivre la réflexion amorcée • Qualité de la langue • Respect de la Nétiquette

  31. APPRÉCIATION DES ÉTUDIANTS • Le forum de discussion représente une tâche importante pour les étudiants • Ils apprécient cette activité • Ils considèrent que le forum favorise la réflexion, qu’il permet l’échanger et d’aller au-delà des opinions, qu’il permet de leur ouvrir les horizons • Ils aimeraient que le forum puisse être utiliser pour converser

  32. APPRÉCIATION DU TUTEUR • Témoigne de leur participation et de leur engagement dans le cours • Témoigne de la qualité grandissante des commentaires • Témoigne d’une bonne compréhension et une bonne acquisition de la matière • La forme du forum, un commentaire après l’autre, est très intéressante lorsque le discours est solide • Un forum pour converser

  33. Conclusion • Les forums de discussion offrent une alternative. La valeur du message est grande, sa pertinence l’est autant • Les forums amènent les étudiants à tenir compte de ce que leurs pairs ont à dire • Les forums favorisent l’amélioration de la formulation des commentaires • Les forums favorisent l’apprentissage • Les forums favorisent aussi la participations à un cours laissant le temps de consultation, de réflexion avant de faire son commentaire.

  34. Références • Vigneault, D. (2006). Les hauts et les bas du forum en formation à distance : résultats d’une enquête. Communication présentée dans le cadre du CAPTIC 2006, Ste-Foy. • Béchard, J.-P. (2006). Comment les TIC enrichissent-elles nos enseignements? Communication présentée dans le cadre du CAPTIC 2006, Ste-Foy. • Pellerin, L. (2005). L’évaluation de la participation à un forum de discussion en ligne. ÉCLEC – TIC. Page consultée le 14/09/2007 à l’adresse : http://eclec-tic.blogspot.com/2006/02/lvaluation-de-la-participation-un.html • Klemm, W.R. (1998). Eight ways to get students more engaged in on-line conferences. Higher Education Journal. Page consultée le 14/09/2007 à l’adresse http://www.cvm.tamu.edu/wklemm/Eight%20Ways/8waystoengage.htm

  35. Leforum de discussion en contexte de cours en ligne Jocelyne Dupont Roland Sasseville Heure technologique – 9 octobre 2007

More Related