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AUTORAS:. Marta Langier. y. Maria José Herrera. ESCUELA:. Domiciliaria Nº 2. San Blas 2238 Capital Federal. RIESGOS DE ACCIDENTES EN CONTEXTOS ADVERSOS. (PROYECTO EDUCATIVO). Hipótesis confirmada empíricamente: “... El no acceso a la educación y los

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Presentation Transcript

  1. AUTORAS: Marta Langier y Maria José Herrera ESCUELA: Domiciliaria Nº 2 San Blas 2238 Capital Federal

  2. RIESGOS DE ACCIDENTES EN CONTEXTOS ADVERSOS (PROYECTO EDUCATIVO)

  3. Hipótesis confirmada empíricamente: “... El no acceso a la educación y los contextos adversos pueden afectar la salud física y psíquica y ser favorecedores de accidentes, especialmente en los niños más pequeños, por su especial indefensión...” Marta Langier, Tesina 2005.

  4. Fundamentación del proyecto: Surge de la experiencia de maestros domiciliarios y hospitalarios con niños, cuyas familias viven y padecen en ambientes adversos

  5. ¿A quién está dirigido? A la comunidad educativa, a padres y adultos responsables de los niños para que conozcan los riesgos de accidentes y así poder evitarlos.

  6. ¿Qué evaluaríamos? Los saberes previos acerca de la salud, los esquemas interpretativos acerca de la seguridad, las concepciones fatalistas y cómo inciden en los accidentes.

  7. Objetivos: • Enriquecer la educación de las • personas mediante recomendaciones • e información apropiada sobre • accidentes y tipos de accidentes, • ámbitos donde suelen ocurrir y • recursos preventivos.

  8. Que las confronten con • preconceptos • y vivencias previas a partir de su • participación en los talleres.

  9. ¿Qué aprenderían? “Que los accidentes no son accidentales”, que dependen de una cadena causal de hechos, y que se pueden prevenir, que si aprendemos hábitos más seguros es posible prevenirlos.

  10. Lugar de realización Merenderos o comedores populares cercanos a viviendas precarias o villas de emergencia, terrenos o casas tomadas.

  11. Modalidad y tiempo de duración Un año, con un taller semanal (de 28 a 30 talleres anuales).

  12. Proyecto - Actividades • Talleres: • Títeres – Juegos • Reuniones de padres y del equipo de profesionales – Personal de defensa civil para preparar simulaciones de evacuación, dramatizaciones y hablar con la gente • sobre los accidentes.

  13. Juegos que faciliten el diálogo y la reflexión. • Trabajar sobre pautas para evitar accidentes en • diferentes ámbitos usando técnicas teatrales, dibujos.

  14. Mirar programas de cocina en la TV para saber si se toman medidas preventivas de accidentes. • “Auto-observación en el hogar de formas de cocinar” comentadas luego en las reuniones.

  15. Recursos utilizados • Literarios. • Musicales. • De las Bellas Artes. • Lúdicos. • De la palabra hablada: monólogos, diálogos, reflexión, análisis de un texto, películas, proyecto de mejoramiento de condiciones de seguridad en la casa, etc.

  16. Coordinan las actividades Los docentes que participan con los padres en el taller, en roles de apoyo, integración y acompañamiento, apoyados por todo un equipo interdisciplinario de profesionales.

  17. Trabajar en prevención Implica una tarea reflexiva anticipatoria, con la palabra hablada como recurso básico, previa a la constitución de todo pensamiento.

  18. LOS CAMBIOS DE VIDA SON POSIBLES A través de: Un trabajo educativo constante que lleva tiempo y esfuerzo pero que permite transformar la realidad... por más adversa que ésta sea...

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