El sistema educativo argentino

1. El sistema educativo argentino Esp. Fernando Rodriguez Luiz

2. Conceptos b�sicos Sistema: �Podemos decir que el argentino es un verdadero SE? Entorno: �Cu�les son los principales aspectos del contexto, que ejercen o reciben influencia del sistema? Estructura: Principales caracter�sticas acad�micas. Principales caracter�sticas administrativas. Funci�n: �Cu�les son manifiestas? �Cu�les son latentes? �Cu�l ser�a una disfunci�n?

3. Sistema educativo estatal �Colecci�n de instituciones diferenciadas, de amplitud nacional, cuyo control e inspecci�n general es, al menos en parte, de la incumbencia del Estado y cuyos procesos y partes integrantes est�n relacionadas entre s� �Qu� instituciones educativas est�n por fuera de esta definici�n?

4. �Cu�les son las m�ltiples funciones que cumple? �Cu�les son los principales actores que lo componen? �Qu� relaciones tiene con otros subsistemas? �Cu�les de ellas son determinantes?

5. Funciones de los sistemas escolares Sociales: Transmisi�n de la cultura: si/no. Integraci�n social del individuo si/no. Innovaci�n si/n0. Selecci�n social si/no. Pol�ticas: Formaci�n pol�tica del ciudadano si/no. Democratizaci�n de la vida social si/no. �Cu�les son los l�mites para su cumplimiento? Econ�micas: Articulaci�n con el mercado de trabajo si/no. Desarrollo econ�mico si/no. �C�mo se manifiestan las presiones de la econom�a sobre el sistema?

6. Unificaci�n: Administraci�n central: �Cu�les son sus competencias? Sistematizaci�n: Coordinaci�n �qu� mecanismos contribuyen a la misma? Diferenciaci�n: �Cu�les son los rasgos distintivos del resto de la estructura social? Especializaci�n: �Qu� cambios internos ha sufrido para atender necesidades especiales? Caracter�sticas distintivas

7. Desarrollo (repaso) Surgen hace un poco mas de un siglo, respondiendo a la necesidad de institucionalizar la educaci�n para consolidar las ideas modernas y un nuevo modo de dominaci�n, cuyo emergente es el Estado Nacional. Por tanto, el concepto de sistema educativo es propio de las sociedades industriales, por lo tanto nacionales y controlados por el Estado. Desde su aparici�n, los sistemas han sufrido cambios importantes en su configuraci�n interna y en sus relaciones con el entorno, por lo que se impone su estudio para una cabal comprensi�n del mismo. En este sentido, la autonom�a relativa debe ser considerada como uno de los principales factores explicativos del cambio. Los principales actores que producen las din�mica de cambio son grupos corporativos, actores primarios y profesionales de la educaci�n

8. Despegue Fines del s. XIX y comienzos del s. XX. Estado liberal-olig�rquico, unificaci�n y sistematizaci�n. Resultado de la lucha al interior de el grupo dominante: sectores tradicionales y sectores modernizadores. Aumento de matr�cula: Ley 1420 Sustituci�n y restricci�n: el estado aparece como regulador de la ense�anza, y centraliza las instancias de control del sistema.

9. Crecimiento S. XX. Estado benefactor. Preeminencia de la funci�n econ�mica. Negociaci�n colectiva como fuente de cambio. Incorporaci�n de corporaciones al Estado. Diversificaci�n y ampliaci�n por financiamiento p�blico. Se vuelven relevantes contexto y entorno. Crecimiento �hacia arriba�.

10. Negociaci�n de grupos de inter�s con el Estado: transacciones externas: grupos de inter�s con partes del sistema �produce diversificaci�n de la oferta-; iniciaci�n interna: cambios end�genos impulsados por los profesionales de la educaci�n �produce escolarizaci�n mas prolongada-; manipulaci�n pol�tica: negociaci�n del cambio v�a autoridades centrales �produce mayor escolarizaci�n-. Estos efectos son multiplicadores entre s�.

11.  Inflaci�n Finales del s. XX. Las tasas de escolaridad alcanzan su techo, se masifica la educaci�n superior Devaluaci�n de diplomas, subocupaci�n. Nueva din�mica de crecimiento. Es mas independiente como instituci�n social y menos regulado por otros sistemas. Crecimiento desordenado y no guiado del sistema. Resultado no buscado por ninguno de sus actores.

12. Los beneficiarios parciales son los docentes. El sistema pasa a ser el propio consumidor de sus productos y la reproducci�n profesional pasa a ser una de las principales tareas. Crece la libertad profesional. Universalizaci�n de la ense�anza media y masificaci�n de la superior. Devaluaci�n de las credenciales educativas y fuga hacia delante de las exigencias educacionales para obtener trabajo. Educaci�n no como medio de progreso social sino m�s como resguardo de conservaci�n de logros y prestigio social.

13. Estado actual del sistema Descentralizaci�n Ley Federal y Ley Nacional 2006 Ley de Educaci�n T�cnica Ley de Educaci�n Superior

14. Problemas Eficacia externa Eficacia interna Desigualdad