1 / 24

MANAJEMEN KELAS/ PENGELOLAAN KELAS

MANAJEMEN KELAS/ PENGELOLAAN KELAS. Lyna Latifah. Pengertian Keterampilan mengelola kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi yang optimal jika terjadi gangguan. FUNGSI DAN TUJUAN MANAJEMEN KELAS.

wattan
Download Presentation

MANAJEMEN KELAS/ PENGELOLAAN KELAS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MANAJEMEN KELAS/PENGELOLAAN KELAS LynaLatifah

  2. Pengertian Keterampilan mengelola kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi yang optimal jika terjadi gangguan.

  3. FUNGSI DAN TUJUANMANAJEMEN KELAS • Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif bagi peserta didik untuk mencapai tujuan pengajaran secara efektif dan efisien • Tujuan Pengelolaan Kelas: Agar setiap anak di kelas dapat bekerja dengan tertib, sehingga tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efisien

  4. Tujuan Penggunaan di dalam kelas Bagi siswa: Mendorong siswa mengembangkan tanggung jawab individu terhadap tingkah lakunya. Membantu siswa untuk mengerti tingkah laku yang sesuai dengan tata tertib kelas, dan memahami bahwa teguran guru merupakan suatu peringatan, dan bukan kamarahan. Menimbulkan rasa berkewajiban melibatkan diri di dalam tugas serta bertingkah laku yang sesuai dengan aktivitas kelas.

  5. PENDEKATAN PENDEKATAN MANAJEMEN KELAS • Pendekatan kekuasaan • Pendekatan ancaman • Pendekatan kebebasan • Pendekatan resep • Pendekatan tingkah laku • Pendekatan suasana emosi dan hubungan sosial • Pendekatan eklektik dan pluralistik

  6. PRINSIP PRINSIP MANAJEMEN KELAS • Hangat dan antusias • Tantangan • Bervariasi • Keluwesan • Penekanan pada hal hal positif • Penanaman disiplin diri

  7. KOMPONEN KOMPONEN KETRAMPILAN MANAJEMEN KELAS • KETRAMPILAN YANG BERHUBUNGAN DENGAN PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN KONDISI BELAJAR YANG OPTIMAL (PREVENTIF) • Sikap tanggap • Memandang seksama • Gerak mendekati • Memberi pernyataan • Memberi reaksi terhadap gangguan dan ketakacuhan

  8. Membagiperhatian • Visual • Verbal • PemusatanPerhatianKelompok • Memberitanda • Pertanggunganjawab • PengarahandanPetunjuk yang jelas • Penghentian • Penguatan • Kelancaran

  9. JANGAN DILAKUKAN • Campur tangan yang berlebihan • Kelenyapan • Penyimpangan • Ketidak tepatan berhenti dan memulai kegiatan • Kecepatan • Bertele tele • Mengulangi penjelasan yang tidak perlu

  10. KETERAMPILAN YANG BERHUBUNGAN DENGAN PENGEMBANGAN KONDISI BELAJAR YANG OPTIMAL • Modifikasi tingkah laku • Pendekatan pemecahan masalah kelompok • Menemukan dan memecahkantingkah laku yang menimbulkan masalah

  11. BEBERAPA MASALAH MANAJEMEN KELAS/MASALAH PERI LAKU SISWA(MADE PIDARTA) • Kurangkesatuandenganadanyakelompok-kelompok,pertentanganjeniskelamin • Tidakadastandarperilakudalambekerjakelompok, misanyaribut, bercakapcakap, pergikesanakemari, dansebagainya • Reaksinegatifterhadapanggotakelompok, misalnyaributbermusuhan, mengucilkan, merendahkankelompokbodohdansebagainya • Kelasmentolerirkekeliruanteman-temanya, menerimadanmendorongperilakusiswa yang keliru • Mudahbereksinegatif/terganggu, misalnyabiladidatangi monitor, tamutamu,iklimyangberubahdansebagainya • Moral rendah, permusuhan, agresif, misalnyadalamlembagadenganalatkurang,kekuranganuang,dansebagainya • Tidakmampumenyesuaikandenganlingkungan yang berubah,sepertitugastambahan,anggotakelasbaru,situasibarudansebagainya

  12. FAKTOR FAKTOR PENYEBAB VARIASI PERILAKU • Pengelompokan, pandai, sedang dan bodoh • Karakteristik individual • Terhalangnya kelompok pandai oleh teman temanya karena tidak mampu seperti dia • Latihan diharapkan siswa tenang dan bekerja selama jam pelajaran, kalau ada interupsi atau interaksi siswa mungkin merasa tegang atau cemas • Organisasi kurikuler team teaching

  13. MASALAH MANAJEMEN KELAS DARI DOYLE(1986) • Multydimensionality • Serentak (Simultaneity) • Segera (Immediacy) • Iklim kelas yang tidak dapat diramalkan terlebih dahulu • Sejarah (History)

  14. BENTUK PELANGGARAN DISIPLIN INDIVIDUAL • Tingkahlakuuntukmenarikperhatianorang lain • Tingkahlakuuntukmenguasaiorang lain • Perilakumembalasdendam • Peragaanketidakmampuan

  15. Bentukpelanggarandisiplinkelompok • Kelaskurangkohesif • Kesebalanterhadapnorma-norma yang telahdisepakatisebelumnya • Kelasmereaksinegatifthdpsalahseoranganggota • Menyokonganggotakelasygjustrumelanggarnorma • Semangatkerjarendah • Kelaskurangmampumenyesuaikandiri

  16. PENATAAN RUANG KELAS • Penataan ruang kelas • Pengaturan tempat duduk • Pengaturan alat alat pengajaran • Penataan keindahan dan kebersihan kelas • Ventilasi dan tata cahaya

  17. PENGATURAN SISWA • Pembentukan organisasi • Pengelompokan siswa • Menurut Roestiyah NK (1989:80) • Waktu : • Kelompok jangka panjang • Kelompok jangka pendek • Kecepatan: • Kelompok anak cepat • Kelompok anak lambat

  18. Sifat: • Kelompok mengatasi pelajaran • Kelompok berdasar intelegensi individual • Kelompok atas dasar minat individual • Kelompok untuk memperbesar partisipasi • Kelompok pembagian pelajaran • Kelompok belajar efisien untuk mencapai tujuan

  19. Pengelompokan menurut kesenangan berkawan • Pengelompokan menurut Kemampuan • Pengelompokan menurut minat

  20. PENGELOMPOKAN MENURUT RUDI SARIPUDIN WINATA PURA DAN RUSTANA ADIWINATA • Pola bekerja paralel • Pola bekerja komplementer • Pola campuran paralel dan komplementer: • Pembentukan kelompok diserahkan pada siswa • Pembentukan kelompok diatur oleh guru sendiri • Pembentukan kelompok diatur atas kesepakatan guru dan siswa

  21. MANAJEMENKELAS EFEKTIF MENURUTMADE PIDARTA • Kelasadalahkelompokkerja yang diorganisasiuntuktujuantertentu yang dilengkapitugas-tugasdiarahkanoleh guru • Dalamsuatukelas, guru bukan tutor satuanak, tetapiuntukseluruhanakdalamkelas • Setiapkelompokmempunyaiperilakusendiri, yang berbedadenganperilakusetiapindividudalamkelompok • Kelompokkelasmenyisipkanpengaruhnyapadasetiapanggota • Praktek guru dalamprosespembelajarancenderungterdapatpadahubungan guru dansiswa • Strukturkelompok, polakomunikasi, dankesatuankelompokditentukanolehcara guru mengelolabaikbagimereka yang tertarikpadasekolahataubagimereka yang apatis, masabodohataubermusuhan

  22. HUBUNGAN GURU DAN SISWA AKAN BAIK BILA: Thomas Gordon (1990-29) • Keterbukaan, baik guru ataupun siswa saling bersikap jujur dan membuka diri satu sama lain • Tanggap bila mana seseorang tahu bahwa dia dinilai oleh orang lain • Saling ketergantungan satu sama lain • Kebebasan, memperbolehkan setiap orang tumbuh dan mengembangkan keunikanya, kreativitasnya, dan kepribadianya • Saling memenuhi kebutuhan, sehingga tidak ada kebutuhan satu orangpun yang tidak terpenuhi

  23. AKHIR KATA • Demikian sedikit ulasan mengenai manajemen kelas atau secara umum dalam dunia belajar dan pembelajaran kita sebut sebagai Pengelolan Kelas sebagai salah satu disiplin ilmu implementasi belajar mengajar

  24. TERIMA KASIH

More Related