1 / 25

Interkulturowość w edukacji

Interkulturowość w edukacji. Elżbieta Gajek 28.03 2007. TI jako narzędzie w edukacji międzykulturowej i medialnej. Polska strona projektu http://ictime.oeiizk.waw.pl/index.html Europejska strona projektu http://ictime.cfruigracio.net/. Konkurs fotograficzny

yachi
Download Presentation

Interkulturowość w edukacji

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Interkulturowość w edukacji Elżbieta Gajek 28.03 2007

  2. TI jako narzędzie w edukacji międzykulturowej i medialnej Polska strona projektu http://ictime.oeiizk.waw.pl/index.html Europejska strona projektu http://ictime.cfruigracio.net/ Konkurs fotograficzny Materiały – przykłady dobrej praktyki Metody pracy

  3. Języki etniczne w edukacji Rocznik statystyczny 2005 str. 11

  4. Definicja kultury 1 Kultura – kształt życia ludzkiego, związany z osobowością człowieka historycznie uformowaną i zmieniającą się w procesie historycznym. Człowiek identyfikuje się z wartościami kultury, które są jednocześnie osobowe i grupowe. (Chałasiński 1973) Kultura jest dorobkiem ludzkości: m.in. mitologia, literatura, dzieła sztuki, dynastie itd...(Kopaliński 2001)

  5. Definicja kultury 2 Kultura przez duże K: historia, geografia, literatura, muzyka, styl życia ( kultura wysoka) Małe k: postrzeganie świata, przekonania i uwarunkowania wyrażone w językowym obrazie świata. Elementy kultury: produkty, idee, zachowania. (Tomalin, Stempleski 1993) Kultura to wzorce myślenia, odczuwania i zachowania, które przyswajamy w ciągu życia – to co odróżnia członków jednej grupy od innej. (Hofstede 2000)

  6. Kultury różnią się Podejściem do: indywidualności/ kolektywności czasu: przeszłe, teraźniejsze, przyszłe władzy: dystans akceptacja niepewności: mocne, słabe (kody i prawdy) gender: kobiecość i męskość kulturowa

  7. Typowe problemy w komunikacji międzykulturowej Odmienne rozumienie czasu Dosłowne rozumienie pytań Niewłaściwie lub niewystarczające użycie form grzecznościowych Styl rozmowy, cisza Niewłaściwa odległość od rozmówcy Dotyk – podawanie lub niepodawanie ręki, inne rodzaje dotyku Prezenty – wartość i symbolika

  8. Typowe problemy w komunikacji miedzykulturowej Wspólne jedzenie, zapraszanie, maniery, obfitość Styl spożywania alkoholu Styl relacji z przełożonymi i kolegami Formy adresatywne Niewłaściwe tematy rozmów: pieniądze, religia, polityka Sposób ubierania się Humor Narzekanie i komplementowanie

  9. Kompetencja międzykulturowa 1 Świadomość odrębności innych grup: Kompetencje umożliwiające udane porozumienie się z przedstawicielami innych kultur

  10. Kompetencja międzykulturowa 2 Savoir-etre - pozbycie się postaw etnocentrycznych Savoir-apprendre – umiejętność analizowania nieznanych wcześniej zjawisk kulturowych Savoir - realioznawstwo Savoir-faire – umiejętność zachowania się

  11. Kompetencja międzykulturowa 3 • Wiedza o kulturze własnej i rozmówcy • Postawy – ciekawość, otwartość, gotowość do powstrzymania się od krytyki innej kultury i bezkrytycznego podejścia do własnej • Umiejętność interpretacji, objaśniania przejawów obcej kultury i odnoszenia ich do własnej • Umiejętność zdobywania wiedzy o kulturze • Krytyczna świadomość kulturowa – ocena wartości i poglądów w kulturze własnej i rodzimej (Byram, 1997)

  12. Kultura w podstawie programowej Szkoły ponadpodstawowe Cele edukacyjne: Lepsze poznanie kultury i spraw życie codziennego kraju nauczanego w celu interpretowania zjawisk kulturowych w porównaniu z własną kulturą Umiejętność właściwego nawiązywania i podtrzymywania kontaktów z cudzoziemcami Zadania szkoły: Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur Pogłębianie poczucia własnej tożsamości kulturowej

  13. Nauczanie kultury - Środowisko Kontakty bezpośrednie w naturalnym środowisku innej kultury Poprzez medium Słowo, obraz, dźwięk druk, radio, telewizja, internet: materiały i komunikacja Monokulturowa klasa nie zapewnia warunków do nauki interkulturowości

  14. Nauczanie kultury • Etapy: • Informacje o kulturze – znajomość faktów • Umiejętność kojarzenia faktów • Interpretacja zjawisk kulturowych • Podejście etnograficzne • Wiedza kulturowa Świadomość kulturowa • Uczeń jest badaczem - etnografem

  15. Nauczanie kultury – umiejętności w podejściu etnograficznym • krytycznego czytania i słuchania – aby odróżnić fakty od opinii • porównywania – aby rozpoznać podobieństwa i różnice pomiędzy kulturami • Etnografa – aby obserwować zjawiska kultury • Badacza – aby analizować i wyciągać wnioski

  16. Nauczanie kultury – rola kultury rodzimej • Rozwijanie świadomości kultury rodzimej i wykorzystanie wiedzy o niej • Odróżnianie wypowiedzi indywidualnych od reprezentujących grupę narodową • Próba spojrzenia na siebie oczami cudzoziemca • Zapewnienie bezpośrednich kontaktów kulturą obcą

  17. Nauczanie kultury – treści • Nauczanie zintegrowane z wykorzystaniem treści innych przedmiotów: geografia, historia, biologia • Zabawy i gry symulacyjne • Materiały autentyczne: media, internet • Treści zgodne z zainteresowaniami ucznia

  18. Nauczanie kultury - komunikacja Wymiana uczniów – program Comenius-Socrates Wycieczki szkolne Kontakty elektroniczne: E-Twinning, Globalgateway

  19. Role nauczyciela Pomaganie uczniom w zrozumieniu: jak widzą ich inni jak sami pozostają pod wpływem uproszczeń i stereotypów jak przynależność do grup społecznych wpływa na systemy wartości i przekonań własnego przedstawiania samych siebie pojęcia tożsamości

  20. Role nauczyciela - problemy Chętnie uczą kultury w sposób niejawny Nie chcą poruszać drażliwych tematów Nie potrafią planować zajęć z kultury w języku nauczanym, a nie chcą po polsku Nie potrafią ustosunkować się do etnocentryczności podręcznika i ideologizacji w nim zawartej Uczniowie nie lubią lekcji o kulturze – echa imperializmu kulturowego

  21. Nauczanie kultury – ocenianie Czy jest możliwe? Test wiedzy faktograficznej Esej Projekt przedmiotowy Portfolio

  22. Nauczanie kultury – ocenianie Trudności Autentyczność sytuacji komunikacyjnej – test sytuacyjny, projekt w ramach wymiany szkolnej Poziom zaawansowania – poziomy biegłości interkulturowej ?? (Byram 1997) Kryteria oceny (wyrażenie chęci, wybór materiałów, uzasadnienie) Obiektywność oceny (aspekty etyczne i emocjonalne) Ocena wkładu pracy ucznia

  23. Konsekwencje braku przygotowania międzykulturowego Częste lub stałe nieporozumienia Uczucie niezadowolenia z pobytu zagranicą lub kontaktu z cudzoziemcami Obniżone poczucie własnej wartości Przedłużający się szok kulturowy Załamanie negocjacji biznesowych Apatia lub agresywność Problemy finansowe, utrata pracy Problemy emocjonalne: alkoholizm, narkotyki Problemy zdrowotne wynikające ze stresu

  24. Dziękuję

More Related