Perturbações da Linguagem: Leitura e Escrita Julho de 2010

1. Perturbações da Linguagem: Leitura e EscritaJulho de 2010

2. PERTURBAÇÕES QUE APARECEM HABITUALMENTE NA PRIMEIRA E NA SEGUNDA INFÂNCIAS OU ADOLESCÊNCIA American Phychiatric Association DSM-IV – Critérios de diagnóstico Lisboa 1996

3. Linguagem É a capacidade, que todo o ser humano é dotado, de aprender e de utilizar um ou vários sistemas de signos verbais ou símbolos, para comunicar com os seus semelhantes.

4. 1) Perturbações da Comunicação: - Perturbação da Linguagem Expressiva; - Perturbação Mista da Linguagem Receptiva – Expressiva; - Perturbação Fonológica; - Gaguez; - Perturbação da Comunicação sem outra Especificação. 2) Perturbações Globais de Desenvolvimento: - Perturbação Autística; PERTURBAÇÕES QUE APARECEM HABITUALMENTE NA PRIMEIRA E NA SEGUNDA INFÂNCIAS OU ADOLESCÊNCIA

5. Perturbação da Linguagem Expressiva Pode manifestar-se pelos seguintes sintomas: • Vocabulário extremamente limitado; • Erros no uso das formas verbais; • Dificuldades na recordação de palavras; • Dificuldade na produção de frases complexas e extensas. • Interferem no rendimento escolar , laboral e comunicação social. • Nos casos de Deficiência Mental, défice da fala ou sensorial ou uma privação ambiental, as dificuldades de linguagem acrescem. PERTURBAÇÕES DA COMUNICAÇÃO

6. Pode manifestar-se pelos seguintes sintomas: • Perturbações da Linguagem Expressiva; • Dificuldades na compreensão de palavras e frases. Interferem no rendimento escolar , laboral e comunicação social. Nos casos de Deficiência Mental, défice da fala ou sensorial ou uma privação ambiental, as dificuldades de linguagem acrescem. Perturbação Mista da Linguagem Receptiva – Expressiva

7. Pode manifestar-se pela incapacidade para utilizar sons da fala, próprios da idade e idioma: • Erros na produção do som; • Erros no uso do som; • Erros na representação ou organização do som (substituição de um som por outro, ex.: uso do som t em vez do q; ou omissão de sons, tais como as consoantes finais.) Interferem no rendimento escolar , laboral e comunicação social. Nos casos de Deficiência Mental, défice da fala ou sensorial ou uma privação ambiental, as dificuldades da fala acrescem. Perturbação Fonológica

8. Pode manifestar-se pelos seguintes sintomas: • Perturbação na fluência e organização temporal normal da fala (inadequadas para a idade do sujeito); • Caracteriza-se por ocorrências frequentes de: • Repetições de sons e sílabas; • Prolongamentos de sons; • Interjeições; • Palavras fragmentadas (pausas dentro de uma palavra); • Bloqueios audíveis ou silenciosos (pausas preenchidas ou vazias na fala); Gaguez

9. Circunlóquios (substituições de palavras para evitar palavras problemáticas); • Palavras produzidas com excesso de tensão física; • Repetições de palavras monossilábicas ( Eu-Eu-Eu- vejo-o). Interferem no rendimento escolar, laboral e comunicação social. Nos casos de défice motor da fala ou deficiência sensorial, as dificuldades da fala acrescem.

10. Esta perturbação na comunicação refere-se a casos específicos, não enquadrados nas categorias anteriores, como por exemplo uma perturbação na voz (anomalia do volume, qualidade, timbre ou ressonância vocais). PERTURBAÇÃO DA COMUNICAÇÃO SEM OUTRA ESPECIFICAÇÃO

11. Perturbação Autística • Esta perturbação na comunicação refere-se a casos específicos, com as seguintes especificidades: • Défice qualitativo na interacção social, manifestado pelas seguintes características: • Acentuado défice no uso de comportamentos não verbais (contacto ocular, expressão facial, postura corporal, gestos de interacção social); • Incapacidade para desenvolver relações com os companheiros; • Ausência de espontaneidade na partilha de prazeres, interesses ou objectivos; • Falta de reciprocidade social ou emocional. PERTURBAÇÕES DA COMUNICAÇÃO

12. Défice qualitativos na comunicação, manifestado pelas seguintes características: • Atraso ou ausência total de desenvolvimento da linguagem oral (sem tentativa de linguagem alternativa); • Incapacidade para iniciar ou manter uma conversa com outros, apesar de apresentar um discurso adequado; • Uso estereotipado ou repetitivo da linguagem ou linguagem simples; • Ausência de jogo realista espontâneo, variado ou de jogo social imitativo.

13. Padrões de comportamento, interesses e actividades restritos, repetitivos e estereotipados, manifestado pelas seguintes características: • Excesso de preocupação com os padrões estereotipados e interesses; • Adesão de rotinas não funcionais; • Maneirismos motores estereotipados e repetitivos (por exemplo, sacudir e rodar as mãos ou dedos ou movimentos complexos de todo o corpo); • Preocupação persistente com partes de objectos. - Atraso ou funcionamento anormal, antes dos três anos de idade: na interacção social; ou na linguagem usada na comunicação social; ou no jogo simbólico/ imaginativo.