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Calendario productivo socio cultural construcci n permanente del curr culo local en la escuela venezolana Livio Rangel

Elementos del contexto. Educaci

Olivia
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Calendario productivo socio cultural construcci n permanente del curr culo local en la escuela venezolana Livio Rangel

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Presentation Transcript

    1. calendario productivo socio cultural construcción permanente del currículo local en la escuela venezolana Livio Rangel Por lo general, las personas encargadas de realizar una presentación deben proporcionar material técnico a una audiencia que no suele estar familiarizada con el tema o el vocabulario. Este material suele ser complejo y excesivamente detallado. Para presentar material técnico de forma eficaz, tenga en cuenta las siguientes directrices de Dale Carnegie Training®.   Evalúe la cantidad de tiempo disponible y organice el material. Limite el área del tema que va a tratar en la presentación. Divida la presentación en segmentos definidos. Siga una progresión lógica sin desviarse del tema principal. Concluya la presentación con un resumen, repitiendo los pasos importantes o elaborando una conclusión lógica.   Tenga siempre en mente a la audiencia. Por ejemplo, asegúrese de que los datos son claros y la información es relevante. Intente que el vocabulario y los detalles sean adecuados para la audiencia. Utilice pruebas para respaldar los puntos o procesos clave. Preste atención a las necesidades de los oyentes y conseguirá una audiencia más receptiva.Por lo general, las personas encargadas de realizar una presentación deben proporcionar material técnico a una audiencia que no suele estar familiarizada con el tema o el vocabulario. Este material suele ser complejo y excesivamente detallado. Para presentar material técnico de forma eficaz, tenga en cuenta las siguientes directrices de Dale Carnegie Training®.   Evalúe la cantidad de tiempo disponible y organice el material. Limite el área del tema que va a tratar en la presentación. Divida la presentación en segmentos definidos. Siga una progresión lógica sin desviarse del tema principal. Concluya la presentación con un resumen, repitiendo los pasos importantes o elaborando una conclusión lógica.   Tenga siempre en mente a la audiencia. Por ejemplo, asegúrese de que los datos son claros y la información es relevante. Intente que el vocabulario y los detalles sean adecuados para la audiencia. Utilice pruebas para respaldar los puntos o procesos clave. Preste atención a las necesidades de los oyentes y conseguirá una audiencia más receptiva.

    2. Elementos del contexto Educación rural desconectada del medio productivo y cultural local. Inseguridad alimentaria. Erosión de saberes populares. Desvalorización del entorno como fuente de conocimiento. Deterioro de la identidad local. Subvaloración del lenguaje oral como forma de traspasar el saber.

    3. Marco Legal Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Art. 305. Ley de tierras y desarrollo agrario. Art. 19. Ley Orgánica de Educación Art. 03, 07, 73 y 74.

    4. Antecedentes 1994. Estado Lara. Prof. Honorio Dam. Ausentismo escolar en época de cosecha ? Calendario Productivo. 2002. Estado Trujillo. Proyecto “Transformación de la Educación Rural”. Proyecto “Libros Vivientes”.

    5. Conceptualización

    6. Conceptualización

    7. ¿Qué es un calendario productivo? Instrumento de investigación etnográfico que utiliza el diálogo de saberes para identificar y vivenciar la historia, cultura, ambiente, producción, salud, cosmogonía, mapa local, celebraciones, preservación del agua, economía y organización social de la comunidad. Estrategia pedagógica. Constructor permanente del currículo. Patrimonio cultural de los pueblos.

    8. Instrumento pedagógico Traspaso del saber desde lo procedimental. Transversalidad. Integración de áreas. Construcción cartográfica desde lo local. Construcción de PPA PPIC. Construcción del currículo desde lo local. Lo productivo como reflejo de la esencia cultural de los pueblos.

    9. Elementos constitutivos del Calendario Productivo

    10. ¿Cómo investigar? Privilegio de la oralidad en el contacto directo de docentes y personas de la comunidad: Registros abiertos. Trabajos de campo. Entrevistas. Historias de vida. Observación. Asambleas comunitarias

    11. ¿Cómo se construye? El diseño es flexible. Se potencia la articulación escuela-comunidad. El saber lo aporta la comunidad, los docentes son facilitadores. Montajes, publicaciones locales, útiles, fotografías, calendario lunar, efemérides nacionales… Facilitadores motivan la participación entusiasta. Se plasman en el diseño consensuado cada uno de los aportes.

    12. ¿Dónde estamos?

    13. Alianzas MED: Escuelas Bolivarianas, Construcción Curricular, Programa Alimentario Escolar, Intercultural Bilingüe Biblioteca Nacional. CONAC: Apoyo Docente. CENAMEC: Ciencia comunitaria, diálogo de saberes. PDVSA. MEM: Educación petrolera, Núcleos de Desarrollo Endógenoh

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