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“Gradual loss of mood distinctions in Los Angeles Spanish”

“Gradual loss of mood distinctions in Los Angeles Spanish”. Carmen Silva-Corvalán 1995. El subjuntivo. PS = presente del subjuntivo que yo coma, que tú comas, etc. IS = imperfecto del subjuntivo que yo comiera, que tú comieras, etc. PluS = pluscuamperfecto del subjuntivo

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Presentation Transcript

  1. “Gradual loss of mood distinctions in Los Angeles Spanish” Carmen Silva-Corvalán 1995

  2. El subjuntivo PS = presente del subjuntivo que yo coma, que tú comas, etc. IS = imperfecto del subjuntivo que yo comiera, que tú comieras, etc. PluS = pluscuamperfecto del subjuntivo que yo hubiera comido, que tú hubieras comido PPS = presente perfecto del subjuntivo que yo haya comido, que tú hayas comido

  3. Contextos Indicativo obligatorio: Assertive (asegurar, creer) Subjuntivo obligatorio: volitional (querer), causative (para que), temporal clauses (antes de que, cuando + futuro) Variable: Diferencias de significado claras, medianas, o evaluaciónes subjetivas.

  4. El estudio Silva-Corvalán estudió el uso del subjuntivo entre 17 bilingües mexicano-americanos en Los Angeles, California. Es un estudio de lenguas en contacto.

  5. GENERACION • G1 = nacieron en México, llegaron después de los 11 años de edad • G2 = nacieron en U.S. de padres nacidos en México. Algunos estudios incluyen en la G2 a los que llegaron a los U.S. antes de los 5 años de edad. • G3 = nacieron en U.S., por lo menos un padre nacido en México.

  6. ¿Cómo se llaman a los que nacieron en México y vinieron a los U.S. entre los 6-11 años? G 1.5Los alumnos de ustedes, ¿a qué generación pertenecen?

  7. La metodología Ustedes van a leer este artículo y describir la metodología.

  8. Los resultados Miren el Cuadro 1 (p. 258) Símbolo Significado (+) Se usó la forma según normas (-) No se produjo la forma en la muestra (x) No se usó donde era obligatorio (0) No apareció sino de manera no- productiva (“lo que sea”) (n) No surgió ningún contexto sintáctico que requiriera la forma

  9. ¿Cuál de las formas del subjuntivo produce la diferencia más notable entre la G1 y las G2/G3?

  10. Cuadro 2 (p. 265): la frecuencia del subjuntivo por todos los hablantes. Cuadro 3: frecuencia según generación Cuadro 4: seis contextos, según generación

  11. En el cuadro 4, ¿en qué contextos se dieron las disminuciones del subjuntivo más notables?

  12. Conclusiones: P. 266 P. 268 P. 269 El subjuntivo no se está perdiendo del todo, pero sí su uso se está disminuyendo Este cambio no se debe únicamente al contacto con el inglés

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