La place de l’oral dans l’enseignement de l’Anglais

1. La place de l’oral dans l’enseignement de l’Anglais

2. Rénovation de l’enseignement des LVE (de l’école au lycée), décret du 22/08/2005 • Adoption du CECR • Continuité des apprentissages • Ecole : A1 (découverte de la langue) • Collège : palier 1 : A2 • palier 2 : B1 • Lycée : B2

3. Quelques priorités • Socle commun de connaissances et de compétences (pratique d’au moins une LVE, niveau de référence : A2) • La stratégie académique (renforcer la pratique des LVE) • Mieux préparer à la mobilité européenne, à l’intensification des échanges • Améliorer les performances des élèves en privilégiant l’oral (exposition à la langue, pratique plus intensive de la langue)

4. Le CECR et ses incidences (2) • La CO est fondamentale car on ne peut s’exprimer que si l’on a compris le message donné. • Apprentissage d’une LVE : abordé par l’action ; les élèves sont entrainés à maîtriser les activités de communication langagière appropriées pour accomplir une action. • Approche actionnelle : on ne parle plus pour ne rien dire mais pour faire, arriver à un résultat observable qui aura mis en œuvre des compétences données.

5. Textes et références officielles • Circulaire de rentrée : BO n°13 du 31/03/2006 • Circulaire enseignement des LVE du8/06/2006 • Références programmes : CAP BO h. série n°4 du 24/07/2003 Cycle terminal lycées BO h. série n°7 du 28/08/2003 pour les 1ères BO n°5 du 9/09/2004 pour les terminales Primaire : BO h. série n°4 du 29/08/2002

6. Objectifs de l’ERR (1) • Conduire une réflexion sur la place de l’oral dans notre enseignement Etat des lieux, analyse • Quelles stratégies pour une meilleure maîtrise de l’oral? Comment favoriser la PO et la CO? Différence entre entraînement/formation et évaluation

7. Objectifs de l’ERR (2) • Elaborer des outils et situations d’apprentissage appropriés • Prise en compte du CECR, du Socle commun de connaissances et de compétences et de la Stratégie académique