Metodologia della Ricerca Sociale a.a. 2013-2014 Seconda esercitazione

1. Metodologia della Ricerca Sociale a.a. 2013-2014 Seconda esercitazione

2. Esercizio 1Lo sviluppo umano Lo sviluppo umano è «un processo di ampliamento delle possibilità umane che consenta agli individui di godere di una vita lunga e sana, essere istruiti e avere accesso alle risorse necessarie a un livello di vita dignitoso, nonché di godere di opportunità politiche economiche e sociali che li facciano sentire a pieno titolo membri della loro comunità di appartenenza» (Definizione UNDP) 

3. Esercizio 1Le dimensioni dello sviluppo umano

4. Esercizio 1Gli indicatori dello sviluppo umano PIL=Consumi+Spesa statale + Investimenti + (Esportazioni – Importazioni) Tasso di scolarizzazione nei tre cicli di studio per la popolazione corrispondente (Speranza di vita in anni – 25) / (85-25) % di adulti alfabetizzati

5. Esercizio 2Il benessere equo e sostenibile Il progetto per misurare il benessere equo e sostenibile – nato da un’iniziativa del Cnel e dell’Istat – si inquadra nel dibattito internazionale sul cosiddetto “superamento del Pil”, stimolato dalla convinzione che i parametri sui quali valutare il progresso di una società non debbano essere solo di carattere economico, ma anche sociale e ambientale, corredati da misure di diseguaglianza e sostenibilità. Questo sito offre strumenti d’informazione sul progetto e consente a cittadini, istituzioni, centri di ricerca, associazioni, imprese di contribuire a definire “che cosa conta davvero per l'Italia”. http://www.misuredelbenessere.it/

6. Esercizio 2Il benessere equo e sostenibile: istruzione e formazione L’istruzione, la formazione e il livello di competenze influenzano il benessere dei soggetti e aprono opportunità altrimenti precluse. L’istruzione non ha solo un valore intrinseco ma influenza il benessere dei soggetti in modo diretto. I soggetti con livello di istruzione più alto hanno un tenore di vita più elevato e hanno maggiori opportunità di trovare lavoro, vivono di più e meglio perché hanno stili di vita più salutari e hanno maggiori opportunità di trovare lavoro in ambienti meno rischiosi. Inoltre, a livelli più elevati di conseguimento in termini di istruzione e formazione corrispondono livelli più elevati di accesso e godimento consapevole dei beni e dei servizi culturali, e una partecipazione attiva al processo di produzione nei settori della cultura e della creatività.

7. Esercizio 2Il benessere equo e sostenibile: le dimensioni riferite a istruzione e formazione Istruzione formale. Intrapresa nelle scuole e nelle università è il pilastro principale delle competenze che i soggetti acquisiscono durante l’arco della vita. Formazione continua. I soggetti continuano ad acquisire competenze durante  tutto l’arco della vita, in particolare al lavoro ma anche attraverso le attività svolte nel tempo libero. La partecipazione degli adulti ad attività formative è un elemento importante di miglioramento delle proprie competenze. Livelli di competenze. Istruzione e formazione sono indicatori del potenziale in termini di capitale umano ma non danno indicazioni sulle competenze reali della popolazione; per questo è necessario misurare le competenze realmente acquisite e il loro impatto sul benessere individuale. Partecipazione culturale. Rappresenta una fonte importante di “apprendimento casuale” collocandosi in un continuum con l’istruzione e la formazione, e influisce direttamente e positivamente sulla soddisfazione per la vita.

8. Esercizio 2Il benessere equo e sostenibile: indicatori riferiti a istruzione e formazione http://www.misuredelbenessere.it/fileadmin/upload/docPdf/Rapporto_istruzione_formazione.pdf

9. Esercizio 2Il benessere equo e sostenibile: indicatori riferiti a istruzione e formazione Basato sull’aggregazione dei seguenti indicatori: -Soggetti che hanno visto videocassette o DVD negli ultimi 12 mesi; -Percentuale di soggetti che nei 12 mesi precedenti l’intervista si sono recate almeno una volta a: cinema, teatro, musei e mostre, siti archeologici, monumenti, concerti; - Percentuale di soggetti che leggono il quotidiano almeno una volta a settimana; - Percentuale di soggetti che hanno letto almeno un libro nei 12 mesi precedenti l’intervista; - Percentuale di soggetti che leggono abitualmente qualche rivista; http://www.misuredelbenessere.it/fileadmin/upload/docPdf/Rapporto_istruzione_formazione.pdf

10. Esercizio 3La soddisfazione lavorativa Qual è il grado di soddisfazione professionale dei componenti di una determinata unità produttiva? Soddisfazione lavorativa: “uno stato emozionale piacevole o positivo derivante dalla valutazione del proprio lavoro o delle proprie esperienze di lavoro” (Locke, 1969, p. 314).

11. Esercizio 3Dimensioni della soddisfazione lavorativa

12. Esercizio 3Dalle dimensioni della soddisfazione lavorativa agli indicatori

13. Dimensioni e indicatori della soddisfazione lavorativa Soddisfazione per…

14. Indicatori della soddisfazione lavorativa:definizione operativa Quanto sei soddisfatto dell’adeguatezza della retribuzione alle tue esigenze personali? Per nulla Del tutto □1 □2 □3 □4 □5 □6 □7 □8 □9 □10 □ Del tutto □ Molto □ Abbastanza □Poco □Per Nulla Nel caso di indicatori che richiedano l’interrogazione diretta dei soggetti lo stato sulla proprietà rappresenta il dato empirico.