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以新的教育理念引领教材的编写 《 思想品德 》 七年级(上册) 教 材 介 绍

以新的教育理念引领教材的编写 《 思想品德 》 七年级(上册) 教 材 介 绍. 海淀教师进修学校 张秀芝. 一、对新教材的反馈意见和审查意见 二、新教材的设计思路 三、本册教材的编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议 四、备课、教学方法与评价方式建议 五、新教材实验中的几个想法 六、教材的配套产品和服务. 第一部分、对新教材的反馈意见和审查意见 1. 新教材受到学生的欢迎 板着面孔说教 —— 活动中体验 观点 + 材料 —— 体验中提升. 2. 宏观上讲:课程新理念. 面向学生,面向生活,面向社会

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以新的教育理念引领教材的编写 《 思想品德 》 七年级(上册) 教 材 介 绍

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Presentation Transcript


  1. 以新的教育理念引领教材的编写《思想品德》七年级(上册) 教 材 介 绍 海淀教师进修学校 张秀芝

  2. 一、对新教材的反馈意见和审查意见 二、新教材的设计思路 三、本册教材的编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议 四、备课、教学方法与评价方式建议 五、新教材实验中的几个想法 六、教材的配套产品和服务

  3. 第一部分、对新教材的反馈意见和审查意见 1.新教材受到学生的欢迎 板着面孔说教——活动中体验 观点+材料——体验中提升

  4. 2.宏观上讲:课程新理念 • 面向学生,面向生活,面向社会 • 旧教材 新教材 • 孤立的材料 丰富的整体联系 • 静态的内容 动态的建构过程 • 单向的知识传递 思想的沟通文化的融合 • 师生之间的理解和互动 • 课程:跑道 课程:跑的过程

  5. 3.新教材不好教, 对教师的要求高 没有显性的观点、明确的知识点 教教材——用教材教 教材只是教学资源的一部分

  6. 4.教材的审查意见: • 教材上、下册依据立项报告中设定的指导思想、教育理念、结构安排和编写思路,准确、妥贴地反映了课标和教改的精神,心理、伦理、法理的内容整合得自然合理,问题切入符合初一学生的生活情境和心理发展历程,选用的事例和材料紧扣学生的实际,并通过精选的名言警句提升学生的思想境界。活动和实践的安排得当、有序,便于操作,也便于道德的自然习得。

  7. 第二部分、新教材的设计思路 1.明确《思品》课程改革的基本要求; 强调对教学内容的综合 具体表现: 教材的架构:以学生成长的生活逻辑为主线 以相关学科知识为背景和支撑 培养学生:思想道德素质和一些基本的技能 提高自我管理、自我教育的能力

  8. 2.确立7—9年级初中阶段的基本价值目标和组织教材的主线2.确立7—9年级初中阶段的基本价值目标和组织教材的主线 根据: 学会做人、学会做事、 学会合作、学会学习 初中阶段的基本价值目标: 尊重、关爱、责任 组织教材的主线: 学 生 生 活 主 题 例如七年级《思想品德》

  9. 3.设计的三级层次 1.以有意义的生活主题为第一级标题(单元题),建立相对独立的单元结构,着重贯彻课标有关“选取现实生活中的素材”,有机整合教学内容,“以生活主题模块的编写方式,统筹设计教材结构”的要求; 2.以体现有价值取向的观点表达课题,为第二级标题,作为支撑生活主题的重要环节,贯彻课标有关“导向正确,内容科学”的要求; 3.以洋溢生活气息,有寓意、个性化的标题,建立框题,为第三级标题,作为课题的分解和细化,贯彻课标有关“呈现方式要生动活泼、丰富多彩,有利于学生的自学”的要求,充当量化教学的基础。

  10. 4.七至九年级的教育主题

  11. 5.各年级能力培养的重点 • 与初一走进新的生活相适应,我们着力培养初一 学生的适应(新环境)能力、调适(情绪)能力 和 生活(自立自强)能力。 • 与初二面临因学习分化、同学关系等问题相适应,着力培养初二学生的交往能力和维权能力。 • 与初三面临就业与升学的问题,着力培养初三学 生的社会参与和选择能力。

  12. 6.确立七年级的核心概念、教育主题和教学任务6.确立七年级的核心概念、教育主题和教学任务 面临的问题:走向新的学习生活 适应新的学习环境 核心概念:关爱、自尊(自强) 教育的主题:珍惜初中生活,做生活的       主人 教学任务:学会适应、学会调适

  13. 第三部分、新教材编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议第三部分、新教材编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议 一、教材编写理念 教育观: 由“道德培养论”到“道德学习论”的转变理论基础: 由“疏离生活的德育理论”到“生活德育理论”的转变

  14. 教材功能: 由“以讲授为主的文本” 到“以学习为主的文本”的转变教材任务: 由“比较注重知识的传授”到“更加注重 思维、情感和行为的培养”的转变

  15. 二、特点分析 1.活动即学习 2.注重情景创设 3.贴近学生的生活 4.体现思维的过程 5.强调综合性 6.体现探究学习

  16. 1.活动即学习 新教材的每一个观点的介绍和形成都借助活动,丰富多彩的活动不仅使课文生动形象,具有可读性和可操作性;而且使学生能自然而然地参与到教学中来,极大地激发了学生的学习热情和积极性。 例:P14-15

  17. 2.注重情景创设 新教材以图片、故事、心理测试等方式创设了学习的情景,为学生的思考提供了平台。 例:P24

  18. 3.贴近学生生活 新教材的设计就是以学生不断扩展的生活为背景,注重学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题、注重从学生生活感受中总结提高 例:P34-35,P91

  19. 4.体现思维过程 新教材内容的表达,有适当的留白,为学生提供自由想象、自主思考的空间,避免简单化作定义式解读;在启动学生思维的基础上,在鼓励他们尝试探究的过程中,体现教材的开放性、诱导性、引领性。 例:P34-35,P91

  20. 案例

  21. 5.强调综合性 新教材注重相关学科的综合。综合有两种,一是宏观上的,指在一册教材中,既有心理、品德的内容,也有法律方面的内容。一是微观上的,指在一篇课文中,对同一件事、同一个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。 例: P65、P19

  22. 6.体现探究学习 整体课文设计 主题探究活动: 目的:突出研究性学习,合作学习,调动学生积极参与教学活动,并通过实践活动内化,感悟知识;运用所学知识解决实际活动问题。

  23. 案例1

  24. 案例2

  25. 案例3

  26. 教学建议: 1. 教学中,可以先介绍主题活动的内容,成立合作小组,分工; 2. 具体到教学过程中,为学生提供活动的资源、获得的途径;给学生提出活动的要求; 3. 一个单元教学结束要提供展示、检查、交流活动成果的机会; 4. 把结果作为本学科学习状况评价的重要依据。

  27. 第三部分、新教材编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议第三部分、新教材编写理念、教材特点、逻辑结构和教学建议 三、逻辑结构 面临的主要问题:走向新的学习生活,适应新的学习环境 核 心 概 念 :关爱、自尊(自强) 过富有情趣的生活 过健康、安全的生活 笑迎新生活 自我新期待

  28. 第三部分、新教材的编写理念、教材特点、逻辑结构与教学建议第三部分、新教材的编写理念、教材特点、逻辑结构与教学建议 四、逻辑结构与教学建议 第一单元 笑迎新生活 第一课:珍惜新起点 第二课:把握学习新节奏 主题探究:我们的班徽,我们的座右铭

  29. 设立本单元的原因 • 初中是学生生活的一个新转折点。 不适应 笑迎新生活 • 学生进入一个新的教育生活场所。 新的大环境和小环境——热爱与归属感 • 学习生活是学生生活的主要内容。 学习是学生各种活动中的主导活动

  30. 第一课 珍惜新起点 • 新的学习生活、新的同学关系、创建新的集体 从被动的适应 主动的创建 这是从面上落实七年级的教育主题

  31. 教学建议: • 课前,老师通过档案材料对学生有一些基本的了解,如他们的兴趣爱好、性格特点等。 • 与班会活动结合起来,了解初中学习、学校的变化; • 利用自我介绍、抽签介绍等各种活动,帮助同学之间互相认识、沟通,使他们尽快熟悉起来; • 采用“介绍我的小学班集体”等活动,使学生确立初中三年我们应建立怎样的班集体,明确自己在班级建设中的责任。

  32. 第二课 把握学习新节奏 从点上落实七年级的教育主题——适应问题。 • 学习新天地 • 学习的新特点 • 如何管理自己的学习 • 怎样采取更高效的学习方式来适应初中阶段的学习 • 享受学习 • 学习中有苦也有乐 • 享受学习的快乐:学习知识、探索奥妙

  33. 教学建议: • 可以课前设计一份小型的“初中学习情况”的调查,帮助学生了解初中学习的变化; • 可以请高年级的学生用实例介绍自己如何适应初中的学习,怎样管理自己的学习,包括学习课程、学习时间的安排等,通过同龄人的介绍和真实的学习历程,容易被学生接受; • 利用课本中的判断、比较、确定自己学习方式的活动,帮助学生了解:学习方式本身没有好坏之分,关键是采取适合自己的学习方式,这样才能学得愉快、学得有效。 • 注意课内与课外相结合。学习的含义是丰富的,可让学生把课外学习的一些体验带入课堂之内,如介绍平时喜欢看的书籍等。

  34. “我们的班徽,我们的座右铭”的主题探究 • 目的: • 一方面,让同学们把学过的知识融会贯通; • 另一方面,积极地开发、挖掘学生的潜能和创造力; • 同时,增强同学们的集体荣誉感。 建议:发挥集体优势,要让每一位学生都参与活动,体验到这个班徽有“我”的一份子,这样才有利于学生在日后的学习中,爱这个班集体,有为班级争光的责任意识。 可以与班主任工作有机结合起来。

  35. 本单元主要落实以下几条课程标准的要求: (二)1.2:积极与同学、朋友交往,养成热情、 开朗的性格。 (二)1.6:养成团结合作、乐于助人的品质。 (三)1.4:正确认识个人与集体的关系,体会“团结就是力量”,能够自觉维护集体的 荣誉和利益。

  36. (一)1.5:形成良好的学习习惯。 (二)1.4:了解教师工作的特点,积极 与教师进行有效的沟通。 (三)1.2:正确对待学习压力,培养正 确的学习观念。

  37. 第二单元 认识新自我 第三课 珍爱生命 第四课 欢快的青春节拍 第五课 自我新期待 主题探究:畅言青春新自我

  38. 设立本单元的原因 • 初中生有强烈的认识自我的需要 “我是谁”——偏激或错误的认识 • 生命的价值与意义——生命质量的重要内涵 生命、青春、新自我:新的平台 • 处于社会转型期学生成长的特殊需要 整个社会的价值导向——自我价值认同 ——正确把握自我

  39. 第三课 珍爱生命 • 丰富多彩的生命现象 • 生命需要相互关爱 • 人的生命具有独特性 • 如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值

  40. 教学建议: • 利用自然、生物课学习的知识,通过观察、实验等方式帮助学生了解,世界是由丰富多彩的生命构成; • 通过种植花木、饲养动物、课外收集资料、图片等,让学生在生活中体验生命的美好与可贵。 • 利用一些专题片,如:动物世界、自然奥秘等,让学生体会生命需要关爱;人与人之间需要关爱、人与自然之间更要和睦相处;

  41. 通过一些中学生中轻生及其带来的家庭、社会的恶果的反面事例,帮助学生学会尊重生命、珍惜生命;通过一些中学生中轻生及其带来的家庭、社会的恶果的反面事例,帮助学生学会尊重生命、珍惜生命; • 开展多种形式的活动,如分小组竞赛续写诗句说明人类生命的智慧性,或收集展示每人的笔迹说明每个生命体的独特性。 • 通过让学生了解母亲孕育生命的过程、父母勤劳的养育过程,帮学生体会生命的独特、生命的可贵; • 落脚点:尊重生命,发挥生命的价值。

  42. 第四课 欢快的青春节拍 • 从青春悄悄来、青春期的生理变化 • 如何消除青春期的烦恼和困惑 • 如何解读青春,怎样理解青春的意义 • 怎样保持青春的心态

  43. 教学建议: • 利用一些青春期专题教育的节目,帮助学生了解青春期自己在生理、心理上的变化,不要面面俱到,防止上成生理卫生课; • 利用诗歌创作、书画作品展示、朗诵等方式,帮助初中学生理解青春的独特与美丽; • 落脚点在于使学生在畅想青春中,珍惜青春。

  44. 第五课 自我新期待 第一框:日新又新我常新 第二框:发现自己的潜能 第三框:自我新形象 了解自我——发现自我——设计自我

  45. 日新又新我常新 用全面的、发展的眼光看待自己。 认识自我的途径:自我观察通过他人了解自己;通过他人的态度与评价了解自己;通过集体了解自己;通过自我检查来反省自己。 : 发现自己的潜能 如何认识自我的潜能 如何发掘自己的潜能 自我新形象 心中设定的理想形象 面对新期待 对未来的展望

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