نقش انفورماتیک پزشکی و کامپیوتر در آموزش پزشکان و پرستاران

2. نقش انفورماتیک پزشکی و کامپیوتر در آموزش پزشکان و پرستاران سمینار درس کاربردهای فناوری اطلاعات در پزشکی مهدی طاهری فسخودی (86233569) زمستان1388

3. چند نمونه از کاربرد های فناوری اطلاعات در پزشکی • مقایسه آموزش مبتنی بر سخنرانی و آموزش الکترونیک • بررسي تأثير استفاده از بيماران مجازي در آموزش جراحي دانشجويان پزشكي • برنامه شبيه‌سازي آموزش مجازي كاشت دندان

4. مقایسه آموزش مبتنی بر سخنرانی و آموزش الکترونیک متغير مستقلروش آموزش متغير وابسته يادگيري در كليه دانشجويان پرستاري ترم سوم،واحد بهداشت مادر و نوزاد یک تعداد نمونه سی و سه نفر از دانشجویان

5. روش اجرا جلسه توجیهی الکترونیک حضوری محتوا چهار هفته زمان و مکان چهار هفته نحوه ارتباط دو ساعت در هفته

6. روش جمع آوری اطلاعات بررسي ميزان ياد گيري نمره امتحانات انگیزش مشخصات دموگرافیک دانشجویان نوزده سؤال نظرات دانشجويان از نحوه ارائه محتواي درسي الکترونیک استقلال در استفاده از روش شش سؤال تأثير روش آموزشي بر يادگيري حضوری توانايي استفاده از روش آموزشي شانزده سؤال

7. نتايج به دست آمده از مقایسه آموزش مبتنی بر سخنرانی و آموزش الکترونیک

8. نتايج به دست آمده از مقایسه آموزش مبتنی بر سخنرانی و آموزش الکترونیک • ميزان يادگيري دو روش آموزش سنتي و الكترونيك تفاوت معني دار آماري وجود ندارد • با توجه به اينكه فراگير خود مسؤوليت ياد گيري را در روش الکترونیکی بر عهده مي گيرد، يادگيري عميق تري ايجاد می شود • در روش آموزش الكترونيك تأكيد آموزش بر ساخت دانش و نه الزاما بر كسب دانش است. در واقع ، در اين روش فراگيران ياد مي گيرند كه چگونه ياد بگيرند • در روش آموزش الكترونيك ، توانايي استفاده از روش آموزشي بيشتر است • فراگيران درروش الكترونيك، به اطلاعات بيشتري دسترسي داشته اند • همچنين آموزش به روش حضوري دريك جلسه كلاس درس منجر به احساس خستگي شده و الزام به يادگيري در ساعت مشخص و از پيش تعيين شده مي تواند منجر به محدود شدن فراگير در يادگيري شود • دانشجوياني كه سن بالاتري دارند و شاغل مي باشند از روش آموزش الكترونيك در مقايسه با روش سنتي احساس رضايت بيشتري دارند

9. نتايج به دست آمده از مقایسه آموزش مبتنی بر سخنرانی و آموزش الکترونیک • در روش سنتي، با توجه به اينكه محتواي آموزشي به تفصيل از طرف مدرس بيان مي گردد، مي تواند منجر به تسهيل فرايند يادگيري شود • رويكردهاي آموزش فردي و رايانه اي، موقعيت هاي آموزشي خشك و بي روح، مكانيكي و غير انساني هستند و تعامل حياتي و خود جوش ميان استاد و دانشجو و حتي بين خود فراگيران وجود ندارد • در روش آموزش سنتي، انگيزش دانشجويان بيشتر است

10. بررسي تأثير استفاده از بيماران مجازي در آموزش جراحي دانشجويان پزشكي • مصاحبه • شرح حال • معاينه فيزيكي • تشخيص افتراقي • مطالعات تشخيصي • درمان و بحث

11. اهداف پروژه • بررسي تأثير استفاده از بيماران مجازي در بهبود عملكرد دانشجويان در حيطه هاي مختلف مهارتهاي باليني بود • مقايسه ميانگين نمرات آزمون كتبي با نمرات به دست آمده از آزمون هاي مبتني بر رايانه با بيماران مجازي ميباشد

12. 54 دانشجوي داوطلب انتخاب تصادفي 48 دانشجو 24 دانشجو (گروه مداخله) 24 دانشجو(گروه كنترل) استفاده از دوره آموزشي رايانه اي آموزش سنتي آزمون مبتني بر راياانه20نفر آزمون كتبي23نفر آموزش كتبي(22نفر) مقايسه آزمون ها مقايسه گروه ها نحوه انتخاب دانشجویان مورد مطالعه

13. نتایج

14. بحث راجع به نتایج • آموزش با بيماران مجازي به دانشجويان اين امكان را مي دهد كه چگونه يك چهارچوب ذهني براي گرفتن شرح حال طراحي نمايند • بيماران مجازي فرصت تقليد كليه مراحل طبابت از گرفتن شرح حال تا درمان بيماري را با کمترین هزینه فراهم مي كنند

15. برنامه شبيه‌سازي آموزش مجازي كاشت دندان برنامه شبيه‌سازي آموزش مجازي كاشت دندان در واقع براي كمك به دانشجويان دندانپزشكي طراحي شده است تا آنها را در مواردي همچون شيوه‌هاي تشخيص و عيب‌يابي، تصميم‌گيري، مقدمات و استانداردهاي درماني لازم ياري كند

16. علل نیاز • در حدود 25 درصد افراد بزرگسال 60 ساله و مسن‌تر فاقد هرگونه دندان طبيعي هستند

17. ویژگی های شبیه ساز • اولويت‌هاي برتر اين برنامه شبیه ساز، كارايي و تاثير بخشي آموزشي، تامين سلامت و ايمني بيماران و محيط آموزشي سرگرم‌كننده براي دانشجويان می باشد • شبیه ساز از سناريوهاي متعدد باليني و بيماران استفاده مي‌كند كه مي‌تواند به طور تصادفي انتخاب شود و دانشجويان را در واكنش متقابل با بيماران مجازي قرار ‌دهد • بيماران مجازي همچون انسان‌هاي واقعي واجد شخصيت‌هاي متفاوتي هستند و دانشجويان بايد درمان را براساس نيازهاي روحي، جسمي و احساسي افراد و متناسب با آنها ترتيب دهند

18. نتيجه گيري • يادگيري مستقل • خودراهبري در يادگيري • يادگيري در هر مكان • يادگيري غير وابسته به زمان خاص • آموزش و يادگيري مشاركتي • ارزيابي و ارائه سريع بازخورد از آموخته ها