Subsecretaría de Educación Básica

1. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Materiales Educativos Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos Coordinación Nacional de Telesecundaria 1

2. Dirección General de Materiales Educativos Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria Ciclo Escolar Primer grado Curso Propedéutico Proceso de aprendizaje Proceso de enseñanza Propuestas pedagógicas para cada día de trabajo y Asignatura del Plan y Programas de Estudio, incluidas en los materiales didácticos Estrategias de Reforzamiento a la Formación y al Aprendizaje, como actividades extracurriculares que se desarrollan en el marco de una escuela siempre abierta Perfil de ingreso Cursos de Reforzamiento y Regularización Variedad de recursos didácticos para el desarrollo de las sesiones de trabajo según y considerando los estilos y avances particulares de aprendizaje de cada uno de los alumnos: libros, programas de televisión, interactivos, audios, audiotextos, textos, objetos de aprendizaje, tutorías, prácticas de laboratorio Un docente por grupo que contextualiza las propuestas considerando los retos y desafíos de los alumnos Cursos de Reforzamiento y Regularización Ciclo Escolar Ciclo Escolar Segundo grado Tercer grado Cursos de Reforzamiento y Regularización Proceso de aprendizaje Proceso de enseñanza Proceso de aprendizaje Proceso de enseñanza Propuestas pedagógicas Propuestas pedagógicas Estrategias de Reforzamiento Estrategias de Reforzamiento Recursos didácticos Recursos didácticos Un docente Un docente PERFIL DE EGRESO Modelo Pedagógico COMPETENCIAS PARA LA VIDA

3. Dirección General de Materiales Educativos Propuestas pedagógica Recursos didácticos Contexto Primer nivel de mediación Secuencia de aprendizaje Programa de televisión Proceso didáctico Desarrollo Interactivo Los alumnos cuentan con un abanico de posibilidades para apoyar su proceso de aprendizaje Evaluación Audiotexto Textos Reforzamiento Audios Objetos de aprendizaje Un contenido programático se desarrolla en una secuencia de aprendizaje que incluye de varias sesiones de trabajo; cada una de éstas corresponde a un día Tutorías Libro (material impreso) Práctica de laboratorio Segundo nivel de mediación El docente activa una serie de recursos didácticos que le permiten ir guiando el proceso de enseñanza acorde con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes

4. Dirección General de Materiales Educativos Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria Modelo Operativo Infraestructura y equipamiento Materiales didácticos Gestión, operación y seguimiento Recursos humanos Nivel Federal Evaluación y mejora continua Infraestructura física Comité Nacional Nivel Estatal Sistemática Infraestructura tecnológica Comité Estatal Permanente Infraestructura informática Nivel de Centro escolar Patronato escolar Correcta operación del Modelo pedagógico Mejor desarrollo de la práctica docente Mejores resultados de aprovechamiento Logro del perfil establecido

5. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria MARCO TEÓRICO REFERENCIAL Artículo 3° Constitucional Sustento Legal Ley General de Educación Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 Programa Sectorial de Educación 2007-2012 Sustento Filosófico Perspectiva Social de la Educación Plan de Estudio 2006 Mapa curricular Perfil de egreso Sustento Técnico pedagógico Competencias para la vida Concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje Formación científico-humanística Uso de las TIC´s

6. Artículo 3° Constitucional SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Legal La educación básica es obligatoria, gratuita y laica para todas las personas El Estado deberá brindarla garantizando la democracia , promoviendo los principios de igualdad y respetando los derechos humanos Habrá de lucharse contra la ignorancia, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios Será una educación democrática, nacional y contribuirá a la mejor convivencia

7. Ley General de Educación SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Legal La educación Medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura Proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y la transformación de la sociedad Factor determinante para adquirir conocimientos y formar al hombre con sentido de solidaridad social El proceso educativo debe asegurar la participación activa del educando y estimular la iniciativa y su sentido de responsabilidad Deberá contribuir al desarrollo integral del individuo

8. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Legal Brindar a la población más desprotegida el apoyo necesario para que cuente con las herramientas educativas suficientes que le permita mejorar sus condiciones de vida Habrán de tener acceso a una educación de calidad que permita desarrollar capacidades y habilidades para vincularse de manera efectiva con el mercado laboral ESTRATEGIAS Modernizar y ampliar la infraestructura educativa Transformar el Modelo de Telesecundaria Evaluación de resultados de aprendizaje Promover la formación integral Fortalecer la alfabetización Capacitación de los docentes La comunidad como centro de esfuerzos educativos Fortalecer la integración de los niveles educativos Actualización de programas y materiales educativos Incorporar valores ciudadanos Fortalecer el uso de las TIC´s Ambientes seguros en las escuelas Equidad en la asignación de recursos Prevenir conductas de riesgo Diseñar un sistema de información

9. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Legal Programa Sectorial de Educación 2007 - 2012 Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad Reforzar el equipo tecnológico, didáctico y docente del modelo de Telesecundaria, de modo que propicie mayores rendimientos académicos. 9

10. Desarrollo armónico de las facultades de los individuos SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Filosófico Contribución a la mejor convivencia humana Proseguir la educación primaria y asegurar el desarrollo de competencias para la vida Impulso al desarrollo de capacidades y habilidades individuales Procurar el equilibrio en la formación científica, tecnológica y humanística Desarrollo de valores y actitudes para formar personas críticas Propiciar el desarrollo humano y social

11. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Perspectiva Social de la Educación Telesecundaria Vinculará los conocimientos, habilidades y actitudes con la realidad de los estudiantes Tiene la intención de aminorar las desigualdades sociales Impulsará la idea de que el ser humano es capaz de progresar y por lo tanto tienen la oportunidad de acrecentar sus conocimientos, habilidades. Sentará las bases para que los alumnos puedan seguir con su formación Buscará que los alumnos mejoren sus condiciones de vida en un futuro Generar la idea de que los individuos tienen la posibilidad de progresar ante sus circunstancias

12. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Técnico pedagógico -Plan y Programas de Estudio de Secundaria Los alumnos que asisten a la secundaria deben orientarse a la adquisición de los conocimientos, al desarrollo de habilidades, así como a la construcción de valores y actitudes. Implicación de la obligatoriedad de la secundaria El Estado Mexicano debe proporcionar las condiciones para que todos los egresados de primaria accedan oportunamente a la escuela secundaria y permanezcan en ella hasta concluirla (idealmente, antes de cumplir los 15 años). La formación en las competencias propuestas por el currículo común, se planifica a partir del contexto nacional pluricultural y de la especificidad de cada contexto regional, estatal y comunitario. 12

13. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Técnico pedagógico – Plan de Estudios Plan de Estudios 2006 Prioridades del currículo Favorecer los saberes y experiencias desarrolladas en las diferentes asignaturas La integración de saberes deben responder a los retos de la sociedad que se transforma por el impulso de las TIC´s Identificación de compromisos con el medio natural y social, la vida y la salud y la diversidad cultural. 13

14. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Técnico pedagógico – Mapa curricular 14

15. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Técnico pedagógico – Rasgos de egreso Rasgos deseables de egreso Uso del lenguaje oral y escrito Empleo de la argumentación y el razonamiento Selección, análisis y evaluación de información Empleo de conocimientos en procesos sociales, promoción de la salud, cuidado del ambiente, calidad de vida Conocimiento de derechos humanos y valores Reconocimiento de las potencialidades como humano, como parte de un grupo, como emprendedor, a reconocer las consecuencias de las acciones Apreciación y participación en diversas manifestaciones artísticas Integración de conocimientos y saberes de las culturas Reconocimiento como un ser con potencialidades físicas 15 15

16. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Técnico pedagógico – Competencias para la vida Competencias para la vida Aprendizaje permanente Manejo de información Manejo de situaciones Para la convivencia Para la vida en sociedad 16

17. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Técnico pedagógico – Definición de competencia Las competencias no son en sí mismas conocimientos, habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran, orquestan tales recursos. Capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situación Esta movilización sólo resulta pertinente en situación, y cada situación es única, aunque se le pueda tratar de analogía con otras, ya conocidas. El ejercicio de la competencia pasa por operaciones mentales complejas, sostenidas por esquemas del pensamiento, los cuales permiten determinar y realizar una acción relativamente adaptada a la situación Las competencias profesionales se crean, en formación, pero también a merced de la navegación cotidiana del practicante, de una situación de trabajo a otra. Diez nuevas competencias para enseñar. Philippe Perrenoud. Biblioteca para la actualización del maestro. SEP.

18. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Técnico pedagógico – Currículo basado en competencias para la vida Familia Comunidad Laboral Educación informal Formación permanente Educación formal Inicial Básica Media Superior Superior Postgrado Aprendizaje permanente Manejo de información Manejo de situaciones Para la convivencia Preescolar Primaria Secundaria Para la vida en sociedad Competencia para la vida Nueve rasgos deseables Perfil de Egreso 18

19. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Técnico pedagógico Concepción constructivista del aprendizaje La construcción implica concebir el proceso de enseñanza como un constante y diferencial proceso de ajuste de la ayuda pedagógica, dependiendo del grado de avance y/o las dificultades e incluso retrocesos que enfrente el alumno. El individuointernaliza, reacomoda o transforma la información nueva que ocurre en los nuevos aprendizajes y como consecuencia forma nuevas estructuras cognitivas. El estudiante se acerca al conocimiento como aprendiz activo y participativo, constructor de significados y generador de sentidos sobre lo que aprende. Los métodos de enseñanza y de aprendizaje deberán contemplar un espectro de posibilidades que incluyan el proporcionar información lo más organizada y estructurada posible. La educación consiste en modificar los esquemas de conocimiento del alumno, lo cual obliga a reorganizar los esquemas previos, pretendiendo que sean cada vez más organizados y capaces de otorgarle significado a los hechos de la naturaleza y la sociedad . Habrán de promoverse relaciones positivas entre los alumnos sobre todo de cooperación y respeto. 19

20. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Técnico pedagógico El alumno desde el constructivismo El contenido curricular, solo podrá convertirse en significado efectivo cuando el alumno incorpore y relacione esa informacióndentro de la red de conocimientos que ya posee. El alumno construye significaciones, representaciones o modelos mentales de contenidos a aprender. La participación del alumno en la escuela tiene sentido en la medida que la actividad en general y cada una de las acciones que la comprenden en lo particular, tienen un objetivo a lograr. Así, la información a asimilar y las habilidades a desarrollar no se generan en aislado, sino que deben ser ubicadas en su contexto (individual, curricular y social). 20

21. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Técnico pedagógico El docente desde el constructivismo El docente aporta al proceso de aprendizaje su capacidad para movilizar los esquemas de conocimiento previos del alumno, motivando su contrastación y el acercamiento progresivo con los nuevos contenidos. El docente activará una serie de recursos didácticos que le permitan ir guiando este proceso. Si bien, no es posible sugerir actividades de enseñanza como si fuera un recetario, si se puede plantear una serie de sugerencias que, dadas las circunstancias particulares del ambiente escolar, sea posible adaptarlas y ejecutarlas en un ambiente colectivo o grupal. 21

22. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Técnico pedagógico Formación científico-humanista El modelo educativo de Telesecundaria promueve la formación de personas críticas y reflexivas, responsables de la construcción de su propio conocimiento, en un marco de formación científica y humanística Los alumnos son considerados como entes individuales, únicos, diferentes de los demás; personas con iniciativa, con necesidades personales de superación, con potencialidad para desarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente. No son seres que sólo participan cognitivamente sino personas con afectos, interesesy valores particulares, a quienes se les debe considerar en su personalidad total, con capacidad de tomar decisiones dentro de ámbitos donde prime el respeto a los derechos de la persona. De esta manera, el modelo educativo promoverá la ejecución de proyectos de desarrollo integrales donde se sumen dos o más proyectos productivos y se involucren el respeto al ambiente, a la diversidad social y cultural; el rescate y promoción de valores personales y comunitarios y la integración comunitaria. 22

23. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Sustento Técnico pedagógico Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación Las TIC´s se han convertido en un eje transversal de toda acción formativa con triple función: Como instrumento facilitador de los procesos de aprendizaje. Fuente de información. Es un canal de comunicación entre docentes y alumnos. Recurso didáctico. Como herramienta para el proceso de la información y como contenido implícito de aprendizaje. Los alumnos al utilizar las TIC´s aprenden sobre ellas, aumentando sus competencias digitales. 23

24. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria CARACTERÍSTICAS Y COMPONENTES DEL MODELO EDUCATIVO FORTALECIDO Características del Modelo Educativo Fortalecido Componentes del Modelo Educativo Fortalecido

25. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Características y componentes del Modelo Educativo Fortalecido Incrementar el nivel del logro educativo a través de una propuesta pedagógica flexible integrada por tecnologías sustentables y enfocada en el desarrollo de competencias para la vida y la promoción de actitudes emprendedoras en todos los integrantes de la comunidad. Atender la demanda de educación secundaria en zonas donde por razones geográficas y económicas, no es posible establecer secundarias generales o técnicas. Impulsar el uso de recursos tecnológicos y de materiales en formatos digitales para el aprendizaje mediante procesos de dotación y conformación de infraestructura y equipo tecnológico correspondiente, que permita el tránsito de un aula tradicional a un aula telemática. Aplicar acciones correctivas a tiempo para disminuir los índices de reprobación a través de la instrumentación de una evaluación colegiada, en la cual la comunidad educativa tendrá la posibilidad de realizar evaluaciones en línea y obtener de inmediato el resultado por alumno, grupo, escuela o región. Mejorar la gestión educativa y la coordinación de los trabajos entre los niveles federal, estatal y de centro educativo con el fin de asegurar el logro de los objetivos institucionales. PROPÓSITOS 25

26. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Características del Modelo Educativo Fortalecido Integral Está conformado con una visión holística del alumno, a través de la revisión de su situación en el medio geográfico, económico y social, así como las condiciones que alrededor de su aprendizaje inciden, tales como la infraestructura del aula, la capacitación del docente, las características de ingreso y egreso y la realidad de su comunidad, adaptando así los planteamientos curriculares y extracurriculares con la finalidad de cubrir y atender sus necesidades 26

27. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Características del Modelo Educativo Fortalecido Flexible Se considera el uso de una variedad de materiales educativos que incluyen una amplia gama de propuestas de trabajo para seleccionar las más viables para las características del alumno. Posibilidad de seleccionar de un menú de opciones en la asignatura de Arte que cursará de acuerdo con sus habilidades e intereses. Se plantea la incorporación de un amplio menú de proyectos comunitarios en la asignatura de Tecnología, como eje fundamental de la atención diferenciada de las necesidades específicas y recursos disponibles en cada comunidad. Se consideran procesos de mejora continua propuestos para la revisión, seguimiento y evaluación del servicio por la comunidad de Telesecundaria. 27

28. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Características del Modelo Educativo Fortalecido Incluyente Promueve y contribuye a lograr la inclusión social de los alumnos de Telesecundaria, a través de la apertura de oportunidades educativas para reducir desigualdades y garantizar que todos puedan alcanzar resultados equivalentes, a través de diferentes opciones curriculares y extracurriculares que consideran las características específicas de la comunidad. 28

29. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Características del Modelo Educativo Fortalecido Participativo Atiende y recupera, de los actores involucrados, las propuestas y opiniones para el fortalecimiento de Telesecundaria, y porque responde a las características de su comunidad. Promueve formas variadas de participación social e interinstitucional para el cumplimiento de los propósitos educativos. El trabajo en equipo es considerado como una filosofía de trabajo, en las actividades académicas, con la familia e interinstitucional. Promover la reflexión y creación de alternativas para solucionar problemas diversos, tales como: infraestructura física, infraestructura tecnológica y financiamiento. 29

30. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria Modelo pedagógico Principios del Modelo Pedagógico Elementos del Modelo Pedagógico Diseño instruccional Estrategias de reforzamiento a la formación y al aprendizaje

31. Modelo Pedagógico SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Componentes del Modelo Educativo Fortalecido Medios educativos Formación docente Infraestructura y equipamiento tecnológico Evaluación y mejora continua Gestión, operación y seguimiento 31

32. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Principios del Modelo Pedagógico El alumno es el creador constante de aprendizaje, a través del cual, de manera autónoma, crítica y reflexiva, es capaz de aprender a aprender, a hacer y a ser, y en el que los docentes y los medios educativos son los facilitadores de ese aprendizaje significativo, promoviendo así la integración de aprendizajes y su movilización para que el alumno sea capaz de hacer frente a diversas situaciones en contextos reales. Incorpora la Tecnología de Información y Comunicación (TIC´s) para representar al conocimiento por medio de textos, gráficos, videos, audio, imagen y niveles de interactividad con el alumno, brindando así flexibilidad al proceso de enseñanza-aprendizaje . Destaca la construcción de aprendizajes a través de la reproducción de situaciones similares a la realidad, en el entorno, en el laboratorio o en el mundo productivo, permitiendo así que el alumno construya sus propios esquemas conceptuales y procedimentales. Impulsa al alumno a proponer y desarrollar proyectos productivos que contribuyan al cuidado y desarrollo de su comunidad, utilizando el conocimiento de las ciencias y el uso de los recursos naturales con los que se cuenta. 32

33. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Elementos del Modelo Pedagógico de Telesecundaria Perfil de ingreso ENFOQUE Plan de Estudios, 2006 Constructivista Perfil de egreso Diseño Instruccional Formación Científica y Humanística Competencias para la Vida Estrategias de Reforzamiento a la Formación y al Aprendizaje Escuela de tiempo completo Uso de las TIC´s Función mediadora del docente

34. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Modelo pedagógico-Diseño instruccional Teorizar sobre el aprendizaje y la enseñanza es decir Establecer referentes para explicar el proceso de aprendizaje (cómo se aprende) y el proceso de enseñanza (cómo se debe aprender). El proceso de aprendizaje puede explicarse desde la psicología El proceso de enseñanza puede explicarse desde la Didáctica Un discurso descriptivo explicativo sobre la forma cómo ocurre el aprendizaje Un discurso que prescriba cómo se desarrolla el aprendizaje

35. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Modelo pedagógico-Diseño instruccional Espacios de reflexión didáctica Lugar en donde se reflexiona sobre la enseñanza y se elaboran saberes sobre ella, espacio de producción de conocimiento; es también el espacio en el que se mueve el docente cuando reflexiona y analiza su práctica La idea clave de la docencia en este modelo educativo de Telesecundaria es la Mediación; ésta se establece en dos niveles: por un lado, a partir de las propuestas pedagógicas que se entregan para el trabajo en el aula, y por otro, con base en lo que cada docente responsable de un grupo desarrolla en la misma aula.

36. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Diseño instruccional – Mediación pedagógica En el primer nivel de la mediación Diseño instruccional de las propuestas pedagógicas que se entregan a los estudiantes por medio de los diferentes materiales educativos (impresos, televisivos, informáticos). Cada propuesta pedagógica representa un esfuerzo para que los estudiantes cuenten con elementos que les permita construir sus conocimientos y desarrollar sus habilidades para una interacción más eficaz con su entorno. Los diseñadores instruccionales realizan una dosificación de los contenidos programáticos de cada asignatura, como lo haría el maestro de grupo en los otros servicios del nivel. A diferencia de aquellos, el especialista en Telesecundaria especifica la manera como ocurrirá el proceso de aprendizaje de manera escrita, con imágenes, mensajes informativos y televisivos.

37. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Diseño instruccional Diseño Instruccional Secuencias de aprendizaje Proceso sistemático, planificado y estructurado, que se apoya en una orientación psico-pedagógica del aprendizaje para producir, con calidad, situaciones de aprendizaje con el apoyo de materiales educativos adecuados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y coherentes respecto al Plan y Programas de Estudio de Secundaria. Organización del trabajo didáctico en segmentos con actividades orientadas a desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas producto de aprendizajes significativos derivados de los Programas de Estudio. 37

38. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Diseño instruccional – Estructura de una Secuencia de Aprendizaje

39. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Recursos didácticos que apoyan las secuencias de aprendizaje

40. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Recursos didácticos que apoyan las secuencias de aprendizaje El alumno cuenta con un abanico de posibilidades para apoyar su proceso de aprendizaje Propuesta pedagógica El docente activará una serie de recursos didácticos que le permitan ir guiando este proceso 40

41. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Estrategias de reforzamiento a la formación y al aprendizaje Estrategias de inicio de Ciclo Escolar Curso propedéutico Integración de Clubes: cine, lectura, artes, matemáticas, ciencias, educación física, Estrategias de reforzamiento a la formación y al aprendizaje Laboratorio de Idiomas Estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje Eventos artísticos y culturales Eventos deportivos Actividades que complementan las propuestas de trabajo curriculares Vinculación escuela-comunidad Actividades cívico culturales Actividades informáticas Asesorías Estrategias para el mejoramiento del rendimiento escolar Cursos de Reforzamiento y Regularización

42. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria Práctica docente Mediación docente Competencias docentes

43. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Segundo nivel de mediación. Práctica docente Segundo nivel de la mediación El docente, con su participación, agrega el siguiente nivel de mediación al adecuar al contexto las diferentes propuestas pedagógicas: propicia aprendizajes significativos en los estudiantes, pone en contacto a los estudiantes con el conocimiento al cuestionarlos sobre lo que aprenden, promueve la vinculación del conocimiento con el contexto en que vive para despertar la motivación, observa analíticamente la manera como se ponen en juego sus habilidades para orientar su desarrollo, ayuda en la codificación y decodificación de los diferentes lenguajes y simbolismos culturales.

44. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Competencia docente Generar situaciones de aprendizaje acorde con los enfoques establecidos en el plan y programas de estudio, las propuestas pedagógicas incluidas en los materiales didácticos y las necesidades e intereses de los alumnos de Telesecundaria. Definir itinerarios de formación para la progresión de los aprendizajes de cada alumno según el perfil de egreso establecido para educación básica. Organizar actividades interactivas que se enfrenten a cada alumno constantemente a situaciones didácticamente más productivas. Definir estrategias de elaboración de proyecto personales de aprendizaje para implicar en los alumnos en la elaboración su propio proceso. Promover el trabajo con eficacia en equipo en el marco de una cooperación intensiva, así como saber distinguir el momento más oportuno de trabajar de esa forma. Elaborar y negociar proyectos institucionales, administrando recursos de la escuela, vinculando a la escuelas con otras instancias, involucrando a los alumnos en la propia evolución de la escuela en el marco de una idea de gestión escolar. Fomentar reuniones informativas y de debate en ambientes cordiales y propositivos en los que los padres de familia participen en la construcción de conocimiento común. Utilizar la informática como una herramienta de trabajo; como potencialidad didáctica con relación a los objetivos de enseñanza; como medio de comunicación a distancia, todo en el marco del uso de las nuevas tecnologías. Contar con elementos que permitan prevenir la violencia en la escuelas; luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales, así como para analizar las relaciones pedagógicas, la de autoridad y la de comunicación en clase, y promover el sentido de responsabilidad, solidaridad y el sentimiento de justicia como parte de las posibilidades de saber afrontar los deberes y dilemas éticos de la actividad docente le requiera. Explicar el desarrollo de la propia práctica docente para establecer balances de competencias y programas personales de formación continua de manera personal y como parte de un proyecto de formación colectiva.

45. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria Medios didácticos

46. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Medios didácticos • Libro para el alumno: • Información básica de cada asignatura, propósito y contenidos • Secuencias de aprendizaje, • Criterios para el uso de los recursos didácticos, • Sugerencias de evaluación. Los alumnos de Telesecundaria son autogestores de su propia formación y gestores de su propio aprendizaje • Guía del docente: • Texto articulador de los múltiples recursos, • Información básica sobre los cursos, • Objetivos, y actividades • Actividades de evaluación Recursos didácticos Material impreso • Programación televisiva: • Transmisión de programas • Cápsulas culturales e informativas, • Noticiero, • Actividades de evaluación, • Contenidos de reforzamiento cívico y ético Material audiovisual Los medios didácticos se orientan a: Material informático • Videos de consulta: • Programas para apoyar la compresión de contenidos favorecer el aprendizaje autónomo despertar el interés por el conocimiento • Recursos informáticos: • Interactivos o programas específicamente diseñados para la actividad, • Actividades para realizar en procesador de texto, hoja de cálculo, • Audio Texto, • Música, • Videos de consulta relacionar la experiencia y los conocimientos previos con los nuevos facilitar el logro de los objetivos propuestos en los programas de estudio desarrollar contenidos programáticos promover procesos de reflexión y no de repetición Objetos de aprendizaje : Recursos con información para ser utilizados en diversas actividades de aprendizaje

47. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria Infraestructura y equipamiento tecnológico Infraestructura y equipamiento tecnológico Escuela de tiempo completo

48. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Infraestructura y equipamiento tecnológico Antena Equipo Edusat Decodificador Centro educativo Equipo de aula Low noise block, LNB Terreno de dimensiones apropiadas Equipo Informático Pantalla Aula por grupo Mobiliario Laboratorio de Ciencias Equipo de Habilidades Digitales para Todos Instalaciones, mobiliarios, materiales específicos Área tecnológica Infraestructura Aula de medios Mesa para alumnos Agricultura Escritorio para maestro Biblioteca Oficial administrativo Cancha deportiva Librero Cría y aprovechamiento de animales Salón de usos múltiples Archivero Plaza cívica Actividades de reforzamiento a la formación y al aprendizaje Preparación y conservación de alimentos Dirección Música, Artes visuales, Teatro, Danza Sanitarios

49. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Escuela de tiempo completo Escuela de tiempo completo Telesecundaria Centro educativo Lugar con un ambiente educativo que permita mejorar las condiciones de aprendizaje, el desarrollo de competencias y la formación integral Espacio con infraestructura y equipo tecnológico de vanguardia, adecuado y funcional acorde con el Modelo Educativo Fortalecido Horario ampliado para un mejor desarrollo del currículum Espacio de promoción a la salud mediante actividades físicas y hábitos de buena alimentación Aprendizaje del idioma inglés para mejorar la competencias básicas Programa de apoyo al trabajo cotidiano mediante programas sobre técnicas cognitivas de estudio y de organización personal Uso de nuevas tecnologías como medio para el desarrollo de habilidades y capacidades Docente con tiempo ampliado en la escuela Aprecio a las artes y el cuidado del patrimonio cultural Espacio de convivencia con padres de familia e integrantes de la comunidad

50. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS Modelo Educativo Fortalecido de Telesecundaria Gestión, operación y seguimiento