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藝術課程規劃設計

藝術課程規劃設計. 張雅雯 ( 花豆 ) 老師 n7292223@yahoo.com.tw 0928-919-817. 藝術課程規劃設計. 前言 :. 藝術教育的主體是「人」，則藝術教育的 內容應該是「環境」。此「環境」意指人生存週遭所涵蓋之所有現象與事物。二十一世紀，美術的行為與活動將真正與人類的生活合而為一，既不是藝術主義、技術主義的美術教育，也不是造形主義、創造主義的美術教育，而是涵蓋生活全領域，多元文化觀的美術教育。. 藝術課程規劃設計. 「美」乃指「能令感官或心靈愉悅的 事物 」 （引自 Kostelnik et al., 2004 ）

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  1. 藝術課程規劃設計 張雅雯(花豆)老師 n7292223@yahoo.com.tw 0928-919-817

  2. 藝術課程規劃設計 前言: 藝術教育的主體是「人」，則藝術教育的內容應該是「環境」。此「環境」意指人生存週遭所涵蓋之所有現象與事物。二十一世紀，美術的行為與活動將真正與人類的生活合而為一，既不是藝術主義、技術主義的美術教育，也不是造形主義、創造主義的美術教育，而是涵蓋生活全領域，多元文化觀的美術教育。

  3. 藝術課程規劃設計 「美」乃指「能令感官或心靈愉悅的事物」 （引自Kostelnik et al., 2004） 「美感」是指個體從內心深處主動感知 外在美好事物存在的一種建構能力 透過感官知覺接收外在環境的刺激，與思維或想像產生連結，引發內在心靈的感動繼而湧現幸福、歡欣、愉悅的感覺。

  4. 藝術課程規劃設計 「美」乃指「能令感官或心靈愉悅的事物」 （引自Kostelnik et al., 2004） 「美感」是指個體從內心深處主動感知 外在美好事物存在的一種建構能力 透過感官知覺接收外在環境的刺激，與思維或想像產生連結，引發內在心靈的感動繼而湧現幸福、歡欣、愉悅的感覺。

  5. 藝術課程規劃設計 兒童與幼兒時期感官知覺特別敏銳，透過視、聽、觸、味、嗅等感官知覺與外界環境產生互動，並獲取與累積美感經驗。 這些早期的美感經驗，能鼓動兒童好奇探索之心及正向的情意回應，並且產生與生活周遭環境相連結的情感，間接地形成未來對自然關懷、社會意識與文化認同的基礎。

  6. 藝術課程規劃設計

  7. 藝術課程規劃設計 一.發展脈絡: 1.人文素養、自然環境、社會文化 2.社區文化、台灣文化、全球文化 3.精緻藝術、民間藝術、當代藝術

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  9. 藝術課程規劃設計 一.融入議題(與孩子探討) 1.資訊議題 2.環境議題 3.性別議題 4.人權議題 5.生涯發展議題 6.家政議題 7.海洋議題 8.情感議題 …

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  14. 藝術課程規劃設計

  15. 藝術課程規劃設計

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  17. 藝術課程規劃設計

  18. 藝術課程規劃設計

  19. 藝術課程規劃設計 畫面分析樹狀圖

  20. 藝術課程規劃設計 結語: 美術教育的內容不再是教「美術的技術」亦或「美術的知識」，美術教育的功能也不再只是培養一個健全人格的個人；美術教育的內容應該涵括人類生活的全領域，藉由美術的行為與美術的活動為媒介，提昇人類在美術方面的知識與技能的同時，刺激人與其生存環境之對談與溝通，進而激發人與環境相互關係之主體性與自覺。

  21. 地 址：彰 化 市 精 誠 路 1 6 7 號 洽詢專線：（04）7627379、0928-919-817 　 （花豆老師）

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