Особенности обучения детей с ОВЗ

1. Особенности обучения детей с ОВЗ Кучумова Светлана Фёдоровна МБОУ «Зональненская СОШ»

2. Основные задачи коррекционно-развивающего обучения : • Активизация познавательной деятельности учащихся; • Повышение уровня их умственного развития; • Нормализация учебной деятельности; • Коррекция недостатков эмоционально-личностного развития; • Социально-трудовая адаптация.

3. Развитие психических процессов через использование игровых технологий

4. Игра • это приобретаемый ребёнком опыт думать и говорить свободно, не боясь критики за возможные ошибки. Этот его новый опыт способствует пониманию принятых в обществе соотношений норм и ценностей, а также повышению самооценки и развитию собственного эго.

5. Игра позволяет ребёнку лучше понять себя, так как ломает условности и позволяет проверить себя в разных ролях –''сильный-слабый'', ''красивый-гадкий'', ''храбрый –трусливый''. • Игра-это диалог между внутренним миром ребёнка и внешним. В играх детьми усваиваются понятия ''верно-неверно'', ''можно-нельзя''

6. Восприятие. • Треугольник – Сколько треугольников изображено? Изобразите как можно больше предметов. Используя в качестве составной фигуры треугольник.

7. Восприятие • Четырёхугольники – Сколько прямоугольников изображено? Сколько квадратов?

8. Внимание и память • «Что изменилось?» На стол ставят несколько больших игрушек. Дети запоминают их расположение , затем закрывают глаза или отворачиваются, а ведущий меняет местами несколько игрушек и предлагает отгадать что изменилось. • «Найди различия» Детям демонстрируются две картинки, кажущиеся на первый взгляд одинаковыми, но имеющие существенные различия. • «Зашумлённые картинки» Картинка, представляющая хаотично переплетённые линии. Но за этими линиями скрыто изображение, которое надо найти.

9. Игра • "Найди отличие" Цель: развить умение концентрировать внимание на деталях. Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

10. Найди отличия:

11. Найди отличия:

12. Зашумлённые картинки

13. «Броуновское движение» Цель: развить умение распределять внимание. Все дети встают в круг. Ведущий вкатывает в центр круга один за другим теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать ногой или рукой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры - установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

14. Магазин ковров

15. Картинки на внимание по методу Б.П. Никитина

16. Развитие логического мышления • 1) Выделение признаков предметов. - из каких цифр состоит число 27; - с какой цифры начинаются числа 14, 18, 25, 46; - назвать три признака этой фигуры (квадрат); - указать признаки чисел 2, 24, 241; 2) Узнавание предметов по заданным предметам. Вставь пропущенные числа 5,15,.. ,.. ,35,45… 3) Сравнение двух или более предметов. Чем похожи числа7 и 71, 77 и 17… 4) Умение давать словесную характеристику классов в готовой классификации. Лишняя фигура, недостающая фигура, по какому признаку разделены объекты.

17. Недостающая фигура

18. Недостающая фигура

19. Лишняя фигура

20. 5) Формирование умения делить объекты на классы. - разделить на две группы числа: 2, 13, 3, 43, 6, 55; - назовите группы чисел одним словом: 2, 4, 6, 8 – это..; 1, 3, 5, 7, 9 – это...; • карточки с геометрическими фигурами разложить на группы (по форме, по количеству предметов); - геометрическое лото;

21. Нетрадиционные задания и упражнения для развития логического мышления. • «Математические бусы» • «Лишнее число» • «Ошибки невидимки» • Логические задания, задачи, задачи-шутки, задачи с недостающими данными, с повторяющимися данными;

22. Сложи квадрат. 36 способов

23. Танграм

24. Колумбово яйцо

25. Русский язык 1. Распределить слова на три равные группы: сон, сын, сад, рот, рак, дом, дым, дал, вал, выл, вол, рыл. 2. Из каждого слова взять только первые слоги, составить новое слово: а) автомобиль, тормоз ав-тор б) колос, рота, ваза ко-ро-ва в) баран, рана, бантик ба-ра-бан Вторые слоги, последние слоги угадывают сами. 3. Из набора слогов составить два слова:Соробака, коронава, бакиран, куцарица.

26. Ребусы

27. - Читай наоборот: ПАРА, ЛУГ, ТОК, ГОЛ • Написать буквы в алфавитном порядке: СМОТЫ, ОНЕТ, ШЁР. • Прочитай слова.

28. Здоровьесберегающая технология

29. "Передай мяч" Цель: снять излишнюю двигательную активность. Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами, или использовать в игре одновременно несколько мячей.

30. "Ласковые лапки" Цель:снять напряжение, мышечные зажимы, снизить агрессивность, развить чувственное восприятие, гармонизировать отношения между ребенком и взрослым. Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т. д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; взрослый объясняет, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасается к руке - отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными. Вариант игры: "зверек" будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

31. "Запрещенное движение" Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем. • Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом каждого такта они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет выполнить. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры. • Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хорошо все цифры, кроме одной, запрещенной, например, цифры "пять". Когда дети ее услышат, они должны будут хлопать в ладоши (или покружиться на месте).

32. Технология оригами • Оригами естественный метод развития ребёнка, включающий в себя работу рук, ума, элемент игры и удовлетворение от сделанного. Восточная мудрость гласит: «Как работают пальцы, так думает голова». • Оригами является универсальным способом обучения, его можно сочетать с занятиями по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, математике, обучению грамоте.

34. Я слышу и забываю, я вижу и запоминаю, я делаю и понимаю.

35. Полезные ссылки: • http://azps.ru/training/2/trn6.html • http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_02a.shtml • http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/igry-na-vnimanie-i-pamjat • http://igrushka.kz/vip60/vniman.php • http://portablevv07.ucoz.ru/news/2013-10-28-15361