1 / 12

Rüütliromaani paroodia “Tristan ja Isolde”

Rüütliromaani paroodia “Tristan ja Isolde”. Merle Sulg Võru Kreutzwaldi Gümnaasium Võru, 2009. Mõisted. faabula- teose sündmustik ajalises ja põhjuslikus järgnevuses süžee- kunstiliselt organiseeritud faabula miljöö- keskkond (aeg, ruum jne)

annissa
Download Presentation

Rüütliromaani paroodia “Tristan ja Isolde”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Rüütliromaani paroodia“Tristan ja Isolde” Merle Sulg Võru Kreutzwaldi Gümnaasium Võru, 2009

  2. Mõisted • faabula- teose sündmustik ajalises ja põhjuslikus järgnevuses • süžee- kunstiliselt organiseeritud faabula • miljöö- keskkond(aeg, ruum jne) • karakter- iseloom; kirjanduses ja teatris tegelaskuju • karakteriseerima- iseloomustama • sünopsis- kokkuvõtlik ülevaade

  3. Ettevalmistav materjal • A. Cimatoribus “Tristan ja Isolde ning armujook, mis neid kokku viis” • Maailmakirjandus I (Antiikajast valgustuseni) lk 99- 100

  4. Paaristöö- nn miniparoodia kirjutamine • Vasakpoolne õpilane istub pingi võrra tahapoole, et rikkuda rutiini ja töötada uue kaaslasega. • Tööks tekstiga on mitu võimalust: - õpilased loevad ise läbi õpikuülevaate; - õpilased loevad lõiguti (näiteks üks igast pinginaabrite paarist) ette variandi Tristani ja Isolde loost, mille on illustreerinud A. Cimatoribus; - õpetaja kannab ette ümberjutustuse ja näitab pilte. • Iga paar saab järgneva pildikese ning suunistega töölehe.

  5. Kaie Lilleoru illustratsioon Rene Eespere 3.- 4. klassi laulikule, Koolibri 1994

  6. Suunised kirjutisele • Portreteerige peategelased. missugune? kes?noormeesja missugune? kes?tütarlaps ei saa armurõõme nautida, sest põhjus … 2.Mõelge välja saatuslik olukord, millesse tütarlaps satub. 3. Lisage noormehe päästmiskatsed – mida ta ette võtab ja millega ta on nõus riskima, et tütarlast täbarast olukorrast välja aidata.

  7. 4. Mis asjaoludel joovad noormees ja tütarlaps armujooki? 5. Lisage viiest komponendist koosneva armujoogi retsept ning kirjeldage selle toimet. 6. Mis saab edasi? 7. Kavandage kas traagiline või õnnelik lõpplahendus.

  8. VASTAKE SUULISELT ja SAATE LUSTI KüLLAGA!

  9. “Lizzie ja Lester” Kangekaelne Lester ja heasüdamlik Lizzi ei saanud armurõõme nautida, sest vanemate arvates olid nad endale valinud vale kaaslase. Lesteri vanemad palusid kurikavalatel käskjalgadel Lizzie röövida ja vangistada pimedasse koopasse ning veeretada sissepääsu ette hiiglaslik kivimürakas.

  10. Lester otsis kaunist silmarõõmu meeleheitlikult, kuid piiga mobiiltelefon oli pidevalt levist väljas. Paari päeva pärast läks noormees hommikujooksule ning avastas tütarlapse õige juhtumisi, kui ta komistas künkal, kukkus ootamatult ning langes alla sügavikku. Väljapääsu poole hiilides leidsid noored armujoogi ja rüüpasid, olles janust nõrkemas, pudeli kohemaid tühjaks.

  11. Enne silmapilkset armumist jõudsid nad veel pudelisildilt lugeda, et märjukese koostises oli allikavett, punast toiduvärvi, kolm peotäit roosiõisi, kuuvalgust ning kolm kurbusepisarat. See jook liitis Lizzie ja Lesteri igaveseks kokku. Vanemate vastuseisust polnud nende takistajat. Nii oli peagi kogu tutvusringkond õnneliku pulmapeo tunnistajaks. Daisi Kaaristo ja Anneliis Ilves (VKG 10.d, 2008)

  12. Tänan kuulamast!Kirjutamisrõõmu kõigile!

More Related