ESCUELA NORMAL DE NAUCALPAN

1. ESCUELA NORMAL DE NAUCALPAN PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA CICLO ESCOLAR 2010-2011

2. RECONOCIMIENTO • A todos los Tutores de la Normal de Naucalpan, quienes con su conocimiento, su experiencia en la labor cotidiana de la Tutoría, su reflexión y crítica continua para la mejora, sus valores y actitudes, participaron en la construcción de esta propuesta. Una acción nos une: Formar profesionales de la docencia, en Educación Básica.

3. Consideraciones • La Tutoría esta cobrando importancia dentro del Nivel Educativo Superior; en especial en la formación de docentes. En el caso de la Normal de Naucalpan se presentó en la Jornada de Planeación y en la reuniones de Academia, un Modelo de Tutoría, que recuperó las experiencias de otras IES, así como el conocimiento y experiencia de los Tutores de esta institución, que han participado en esta función desde otros ciclos escolares. • Es una propuesta, dinámica, en búsqueda del mejoramiento; por lo que se requiere su constante revisión en la práctica. • El trabajo colaborativo de los formadores de docentes que ejercen dicha función; el compromiso para generar propuestas, impactará en la tarea que todos compartimos: formar a los profesionales de la educación.

4. DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. • Instituciones educativas innovadoras, capaces de proponer nuevas formas de educación. • Aprendizaje permanente. • El proceso educativo puede desarrollarse en nuevos espacios y modalidades. • El centro es el alumno y el aprendizaje. • Flexibilidad curricular: actualización de programa, métodos de enseñanza y aprendizaje, relación teoría práctica, • Creatividad, iniciativa, desarrollo de capacidades cognoscitivas y afectivas, espíritu critico, responsabilidad social, formación en valores. • Formación del más alto nivel de calidad • LA TUTORÍA ES UNA ESTRATEGIA FUNDAMENTAL CON LA NUEVA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. • (ANUIES, 2000)

5. ¿Quiénes han sido nuestros tutores?

6. FUNDAMENTOS DEL MODELO PROPUESTO Enfoque socioformativo (Sergio Tobón, 2010) Respecto a competencias: Se enfocan a la interpretación, argumentación y resolución de problemas del contexto externo. A la formación idónea y con compromiso ético en todas las competencias. Lo que permite afrontar retos personales, institucionales y sociales. Se organiza por proyectos. Su epistemología se fundamenta en el pensamiento sistémico y complejo.

7. GESTIÓN ESCOLAR, PARA LA TUTORÍA. • Si se concibe a la escuela como una organización humana, abierta a la comunidad, innovadora, con liderazgo y posibles gestoras de cambio, se requieren mejoras en la Normal de Naucalpan para: • A) Generar conocimiento, difundirlo, almacenarlo y utilizarlo, para consolidar el desempeño en la Tutoría y su impacto en el calidad del proceso formativo, de los Licenciados en Educación. • B) Proporcionar los recursos básicos(humanos, materiales y de infraestructura) para su desarrollo. • C) Contar con servicios básicos de apoyo a la tutoría: médico, psicopedagógico, asesoría académica, talleres, convenios, entre otros. • Contar con un horario específico.

8. ORGANIZACIÓN PARA LA TUTORÍA • 4 horas distribuidas: • 2 horas para el ejercicio de la Tutoría, en horario intermedio (ejemplo: miércoles de 10:40 a 12:20) Es importante mantener el horario a lo largo de cada semestre, para institucionalizarla. • 2 horas para la formación de tutores, como resultado de los acuerdos de academia, de las necesidades del grupo y de los tutorados y bajo la coordinación de la Asesora Académica. (curso abierto)

9. SELECCIÓN DE TUTORES Y TUTORADOS • TUTORES: • Identificarse con la misión de la Escuela Normal de Naucalpan: formación integral de docentes • Conocimiento amplio de Plan y programas de estudio 1999. • Capacidad de Liderazgo • Interés por mantenerse en formación permanente en la temática de la Tutoría. • Impartir asignatura en el grupo donde tenga los tutorados. • Asignar la función de tutores desde el inicio del ciclo escolar. • TUTORADOS: • 1º. Asignados en acuerdo por la academia de grado. • 2º Por escuela de práctica • 3º Por escuela de práctica. • Mínimo por un año, la relación entre tutor y tutorado, para dar continuidad al trabajo. • Acreditar la tutoría al término del ciclo escolar.

10. DIAGNÓSTICO • Psicopedagogía: Pruebas psicológicas que se han aplicado. • Control escolar: Historial de los estudiantes, por semestre. • Medico escolar: Estado de salud del estudiante normalista. • Asesoría Académica: Carpetas donde se incluyeron tres instrumentos: ficha del estudiante normalista, autobiografía y autoevaluación de estrategias de aprendizaje • Exani II, que se tiene de los grupos de nuevo ingreso del ciclo escolar 2009-2010. (Perfil para la carrera). • La información es de la escuela, por ello ha de proporcionárseles a los Tutores, de manera oportuna.

11. Desarrollo

12. EVALUACIÓN DE LA TUTORÍA • Impacto del programa. • Evaluación de la función tutorial por parte de los alumnos que participan en el programa (opinión de los alumnos sobre la interacción tutor – alumno). • Evaluación de las dificultades de la acción tutorial (evaluación a ser realizada por los tutores) • Reflexión institucional periódica sobre el programa. Evaluación de carácter cualitativo, con el fin de detectar problemas y sugerencias para mejorar el programa de Tutoría. • Impacto de la actividad tutorial en el fortalecimiento institucional. • Cambios en el diagnóstico, como resultado de la acción tutorial: ENTRADA-PROCESO-SALIDA.

13. GRACIAS POR TU APORTACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE ESTE PROYECTO.