Программа CAS в системе IB Diploma

1. Программа CAS в системе IB Diploma

2. Что это такое? Creativity, action, service (CAS) - является обязательным компонентом Дипломной Программы IB. Дисциплина призвана обеспечить противовес академической направленности основной программы. В течении двух лет студенты непрерывно осуществляют индивидуальные и совместные проекты в трех направлениях.

3. Creativity ACTION SERVICE CREATIVITY (Творчество) интерпретируется в широком смысле и включает в себя спектр мероприятий, которые включают творческое мышление. Творчество дает студентам возможность исследовать свой ​​собственный стиль оригинального мышления и самовыражения ACTION (Действие) сосредоточено на действиях, связанных с физической нагрузкой, что способствует здоровому образу жизни. Целью этого направления является содействие в формировании у студентов полезных для здоровья привычек, связанных с повышением общего физического благополучия SERVICE (Служение) требует от студентов понимания их собственного потенциала, для создания позитивных изменений в жизни локального и глобального сообщества. Через служение, студенты могут развивать и применять личные и социальные навыки в реальных жизненных ситуациях, связанных с принятием решений, инициативностью, ответственностью за свои действия

4. Развитие качеств: Рефлексивное мышление – понимание своих сил и пределов, постановка целей и выработка стратегий для собственного развития Способность к принятию сложностей и новых ролей Осознание себя как члена различных сообществ со взаимными обязанностями к друг другу и окружающему миру Активное участие в сложных и коллективных проектах Сбалансированность – получение удовлетворения от осознания важности получения интеллектуального, физического, творческого и эмоционального опыта

5. Образовательные результаты: Повысилась ли осведомленность о своих собственных силах и качествах, которые нужно развивать? Приобретен новый опыт? Действия были спланированы и инициированы учеником (группой)? Взаимодействовал ли с другими? Показал убежденность и целеустремленность в своих действиях? Был ли вовлечен в деятельность связанную с глобальными проблемами? Подумал ли об этической составляющей своих действий? Приобрел новые навыки?

6. Ответственность школы: Обеспечивать все необходимые ресурсы для реализации CAS-активности Предоставить ученикам возможность выбора собственных CAS-действий и проектов, как в локальном, так и в глобальном контексте Предоставить ученикам возможность рефлексии о своем CAS-опыте под руководством учителей и наставников с предоставлением качественной и взвешенной оценки Максимально информировать родителей о CAS-деятельности

7. Обязанности учеников: Проанализировать свои сильные и слабые стороны, возможности и поставить соответствующие цели развития в начале подготовки по программе CAS Планировать деятельность, выполнять поставленные задачи, проводить саморефлексию по результатам Пройти минимум одно промежуточное и одно финальное интервью с CAS-координатором Принять участие в целом ряде CAS-действий, включающих в себя один полноценный CAS-проект, большинство из которых инициированы самим учеником Вести дневник действий и результатов Предоставлять подтверждения достижения каждого из образовательных результатов

8. Оценивание: Самый важный аспект оценивания – саморефлексия учеником Школа обязана предоставлять ученикам формальные отзывы о достигнутом прогрессе, а также направлять будущую активность. Школа также принимает финальное решение о выполнении программы и направляет результаты в офис IB Другого оценивания в программе CAS нет Региональный офис IB систематически проводит мониторинг деятельности школ по программе

9. Опытоориентированноеобучение:

10. Преимущества опытоориентированного обучения: возможность применить результаты академического обучения, социальных и личных навыков к реальным жизненным ситуациям приносит реальную пользу себе и окружающим понимание собственных возможностей в изменении окружающего мира принятие решений которые несут реальный, не гипотетический результат развитие навыков для решения проблем развитие чувства ответственности и значимости своих действий

11. Рефлексия, фиксация и отчетность: Начало программы Что я планирую сделать? Что я сделал? Какие получились результаты: для меня? Для команды в которой я работал? Типы рефлексии Публичная или частная, индивидуальная или групповая, объективная или субъективная Развитие навыков рефлексии Что чувствовал во время деятельности? Что осознал? Что это действие означает внутренне? Какую ценность несет в себе действие? Чему научился и как теперь использовать этот опыт?

12. Фиксация и отчеты: Блоги, канал на Youtube, стенды с информацией, записи и т.д. Фиксация результата должна отражать важность деятельности для ученика. Опыт консультаций с учителями, координатором,также фиксируется в том или ином виде. Финальное решение школы по программе принимается исходя из представленных доказательств достижения каждого образовательного результата. Школа создает 2 формы, которые заполняются при работе по программе CAS: 1) Индивидуальная форма прогресса ученика 2) Индивидуальная форма достижения образовательных результатов

13. Форма 1: ФОРМА ПРОГРЕССА CAS-деятельности Ученик: Иванов Илья Степанович CAS-координатор: Рогинский Евгений Олегович

14. Форма 2: ФОРМА ДОСТИЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ CAS Получены свидетельства того, что ученик Иванов Илья Петрович:

15. Внешний мониторинг: По запросу IB школа обязана предоставить форму 1 и 2 и до 10 страниц сопроводительной документации и свидетельств активности по текущей деятельности любого студента

16. Правила: CAS-деятельность не должна быть рутинной или привычной ученику Обязательно реализовать хотя бы один Проект, который выполняется совместно с другими учениками и входит в две или более групп CAS Исполнение религиозных культов, участие в политических акциях не считается CAS