SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ

1. SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ Tato prezentace slouží jako základ k dalšímu samostudiu

2. Specifické vývojové poruchy učení • Označují heterogenní skupinu obtíží projevujících se při osvojování a užívání řeči, čtení, psaní, naslouchání, matematiky, praktických dovedností. • Mají individuální charakter • Vznikají na základě dysfunkcí CNS

3. Etiologie specifických poruch učení Konstituční příčiny • Genetické vlivy • LMD • Odlišnosti v organizaci mozkových aktivit • Netypická dominance mozkových hemisfér (ambidextrie, zkřížená lateralita) Nepříznivý vliv prostředí • Rodinné prostředí • Školní prostředí

4. Specifické vývojové poruchy učení • Dyslexie - porucha osvojování čtenářských dovedností • Dysgrafie – porucha osvojování psaní (čitelnost, úprava …) • Dysortografie – porucha osvojování pravopisu • Dyskalkulie – obtíže v chápání číselných pojmů, v provádění matematických operací • Dyspraxie – porucha osvojování, plánování a provádění volních pohybů • Dysmúzie – porucha osvojování hudebních dovedností • Dyspinxie – obtíže v kresbě, obkreslování, neobratné zacházení s tužkou, obtížné chápání perspektivy, neobratnost v jemné motorice

5. Diagnostická kritéria pro specifické poruchy učení • výrazné a dlouhodobější potíže v osvojování čtení, psaní, pravopisu a počítání • výrazný rozdíl mezi výkony ve školních dovednostech a úrovní rozumových schopností • neúspěchy v konkrétní oblasti nejsou způsobeny stresem, nepozorností, nedostatkem času, běžnou neznalostí, ale specifickými poruchami • administrace testů percepčně kognitivních a motorických schopností

6. Diagnostická kritéria pro specifické poruchy učení • dostatečná výuková příležitost (př. dítě nebylo dlouhodobě nemocné) • rezistence potíží vůči běžným didaktickým postupům • Potíže ve čtení, psaní a počítání nejsou prvotně způsobeny vadou zraku, sluchu, tělesným nebo mentálním postižením či jiným onemocněním • výuka čtení, psaní a počítání probíhá metodicky odpovídajícím způsobem

7. Diagnostika specifických poruch učení zaměření se na oblasti: Úroveň čtení – rychlost - chyby – porozumění – chování při čtení Psaní • Rukopis – držení pera, tužky – vybavování tvarů písmen – čitelnost – úprava Počítání - Orientace na číselné ose – pojem číslo – matematické operace

8. Diagnostika specifických poruch učení zaměření se na oblasti: Soustředění • Výkyvy v soustředění – obtíže v soustředění Sluchové vnímání • Dělení slov na slabiky – první hlásky ve slově – rozkládání slova na hlásky – rozlišování slabik Zrakové vnímání • Známky obtíží – rozlišování figury a pozadí – reverzní figury … Řeč - Malá slovní zásoba – hledání výrazů – specifické poruchy řeči

9. Diagnostika specifických poruch učení zaměření se na oblasti: • Reprodukce rytmu • Orientace v prostoru • Pravo-levá orientace • Nápadnosti v chování • Postavení dítěte v kolektivu • Rodinné prostředí – způsob výchovy – péče o dítě – hodnotová orientace rodiny

10. Diagnostika SPU v 1. třídě - čtení • Výkony jsou horší než v jiných oblastech • Obtíže ve spojení hláska – písmeno • Žák si dlouho nepamatuje nová písmena • Žák si domýšlí text • Uniká mu obsah textu • Obtíže při skládání písmen do slabik • Nezvládá sledovat čtení spolužáků • Dvojí čtení (předříkání písmen a potom vyslovení celého slova)

11. Diagnostika SPU v 1. třídě - psaní • Křečovité a nesprávné držení psacího náčiní • Tlačení na pero při psaní • Neschopnost provádět plynulé tahy • Obtíže při pamatování a napodobování tvarů písmen • Písmo je neurovnané, kostrbaté, nečitelné • Nestejně velká písmena • V diktovaných slabikách dítě vynechává písmena

12. Diagnostika SPU v 1. třídě - matematika • Nevytvořené předčíselné představy (pojmy větší-menší, delší-kratší …) • Obtíže při třídění předmětů podle daného znaku (př. Obdélníky a kruhy), při řazení prvků podle velikosti • Obtíže v orientaci v prostoru • Obtíže ve spojení počtu prvků a číslice • Počítání předmětů po jedné • Obtíže při čtení a zapamatování číslic • Neschopnost psát číslice podle diktátu

13. POUŽITÁ A DOPORUČENÁ LITERATURA • Zelinková, O. Poruchy učení. Praha : Portál, 2003. • Zelinková, O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha : Portál, 2001. • Pokorná, V. Teorie, diagnostika a náprava specifických poruch učení. Praha : Portál, 1997. • Mertin, Václav. časopis Rodina a škola, č.8-9/1999